聲樂(lè)藝術(shù)碩士核心素養(yǎng)探究
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“一帶一路”建設(shè)是造福世界的偉大事業(yè)，重要性毋庸贅言。2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》之后，核心素養(yǎng)相關(guān)研究已成學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。文章對(duì)“一帶一路”背景下聲樂(lè)藝術(shù)碩士之核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，認(rèn)為應(yīng)包括家國(guó)情懷、跨文化溝通等五大點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、身心健康、互聯(lián)網(wǎng)思維等十小點(diǎn)。
一、研究的背景和意義
（一）“一帶一路”建設(shè)進(jìn)入新階段，急需大量相關(guān)人才
“一帶一路”建設(shè)是造福世界的偉大事業(yè)，有利于推進(jìn)新一輪經(jīng)濟(jì)全球化、有利于構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、有利于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。自2013年秋天提出“一帶一路”倡議以來(lái)，“一帶一路”建設(shè)進(jìn)展順利，成果豐碩。2017年10月召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)被寫(xiě)進(jìn)黨章，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家高度重視“一帶一路”建設(shè)、堅(jiān)定推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作的決心和信心。當(dāng)前，“一帶一路”建設(shè)已經(jīng)從最初的“摸著石頭過(guò)河”，逐步過(guò)渡到“朋友圈”不斷擴(kuò)充、基本框架更加清晰、合作共識(shí)更加廣泛、建設(shè)成果更加豐富的新階段，需要大量相關(guān)的高素質(zhì)人才。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的“瓶頸”是人才，2016年7月，教育部的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》要求“培養(yǎng)大批共建‘一帶一路’急需人才，支持沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)政策互通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通”。包括藝術(shù)碩士（MFA）在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的主要途徑。2013年的《教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》指出：“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，具有中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。”據(jù)此，針對(duì)社會(huì)發(fā)展和人才需求新變化，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育開(kāi)展研究和實(shí)踐適逢其時(shí)。
（二）核心素養(yǎng)已是學(xué)界關(guān)注焦點(diǎn)，但研究生層面相關(guān)研究和實(shí)踐明顯滯后
“核心素養(yǎng)亦稱(chēng)“21世紀(jì)素養(yǎng)”，是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，解決復(fù)雜問(wèn)題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的高級(jí)能力與人性能力”。2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出:“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系……各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中?！迸c此同時(shí)，有關(guān)部門(mén)組織林崇德教授領(lǐng)銜的國(guó)內(nèi)高校百余位研究人員組成課題組，歷時(shí)3年攻關(guān)，反復(fù)修改完善，經(jīng)教育部專(zhuān)家審議，最終于2016年9月13日了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。該重大成果將核心素養(yǎng)分文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)大的方面，包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》之后，相關(guān)研究雨后春筍般紛至沓來(lái)，已成為近年教育領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)。綜觀相關(guān)研究，對(duì)中小學(xué)的關(guān)注比較多，尤以高中為多；對(duì)本科和研究生關(guān)注的比較少，尤其是研究生層面的相關(guān)研究更少。林崇德教授指出:“下一步需要在核心素養(yǎng)體系總框架研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到各個(gè)學(xué)段……具體而言，將分別研究小學(xué)、初中、高中和大學(xué)4個(gè)學(xué)段核心素養(yǎng)具體指標(biāo)的主要表現(xiàn)特點(diǎn)和水平，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)體系總框架在各學(xué)段的垂直貫通。”基于此，加強(qiáng)研究生層面相關(guān)研究有助于推進(jìn)核心素養(yǎng)研究各學(xué)段垂直貫通、有助于補(bǔ)齊相關(guān)研究的短板。
二、“一帶一路”建設(shè)背景下聲樂(lè)藝術(shù)碩士核心素養(yǎng)
（一）家國(guó)情懷———國(guó)家認(rèn)同與擔(dān)當(dāng)精神
國(guó)家認(rèn)同：開(kāi)展核心素養(yǎng)相關(guān)研究和實(shí)踐，歸根結(jié)底是為了把黨的教育方針落到實(shí)處，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提升我國(guó)在21世紀(jì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。報(bào)告指出：“加強(qiáng)中外人文交流，以我為主，兼收并蓄。推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。”以我為主開(kāi)展中外文化交流，從根本上要求文藝人才要為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，這就要求相關(guān)人才必須具有“中國(guó)心”、具有家國(guó)情懷。如果沒(méi)有堅(jiān)定的家國(guó)情懷，他們就很有可能迷失在五光十色的國(guó)際交往中，甚至最終成為我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手乃至敵人。因此，必須把培養(yǎng)“中國(guó)心”和國(guó)家認(rèn)同感放在教育教學(xué)工作的首要地位。擔(dān)當(dāng)精神：天下興亡，匹夫有責(zé)；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。古今中外的絕大多數(shù)社會(huì)精英無(wú)不具有舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)，這是個(gè)人和集體達(dá)成既定目標(biāo)的重要保證?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)是前所未有的偉大事業(yè)，使命崇高的同時(shí)困難也顯而易見(jiàn)，要以釘釘子的精神持續(xù)推進(jìn)。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)必須要對(duì)前行中可能遇到的困難有充分認(rèn)識(shí)，繼而以強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和踏石留印的頑強(qiáng)作風(fēng)克服困難、解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“五通”。藝術(shù)是不同文化之間相互溝通、交流的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)“民心相通”方面具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)；助力“民心相通”，夯實(shí)“一帶一路”建設(shè)的民意基礎(chǔ)，包括聲樂(lè)藝術(shù)碩士在內(nèi)的高層次文化藝術(shù)人才大有可為。
（二）職業(yè)素養(yǎng)———專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：我國(guó)于2006年開(kāi)始招收音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)碩士研究生，比較西方主要國(guó)家而言，起步晚，底子薄；全國(guó)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)先后于2006年、2015年出臺(tái)了《藝術(shù)碩士（MFA）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》和《藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2015年修訂版）》。從《方案》可知，培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)碩士是為藝術(shù)團(tuán)體、院校、藝術(shù)場(chǎng)館、電視廣播臺(tái)站、各種音樂(lè)媒體和政府文化行政等部門(mén)輸送音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)編輯、音樂(lè)管理方面的高層次專(zhuān)業(yè)人才，各有其具體的規(guī)格和要求。聲樂(lè)藝術(shù)碩士在業(yè)務(wù)素養(yǎng)除了要完成兩場(chǎng)、每場(chǎng)純表演時(shí)間不少于40分鐘的音樂(lè)會(huì)之外，還需完成不少于5000字的畢業(yè)論文。職業(yè)道德：總體來(lái)說(shuō)，除去因各種原因不能參加勞動(dòng)的人，整個(gè)社會(huì)是由不同職業(yè)的全體勞動(dòng)者組成；從業(yè)者的職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系其工作質(zhì)量的高低和勞動(dòng)成果的多寡。我國(guó)當(dāng)前正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際、國(guó)內(nèi)既面臨著前所未有的機(jī)遇也面臨著諸多考驗(yàn)，稍有不慎和懈怠就可能帶來(lái)難以挽回的損失。因此，迫切需要各行各業(yè)堅(jiān)守職業(yè)道德、腳踏實(shí)地認(rèn)真工作，戮力同心把既有的藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，盡早實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。文化藝術(shù)從業(yè)者堅(jiān)守職業(yè)道德就是要爭(zhēng)做德藝雙馨的行業(yè)先鋒，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的文藝工作者更要敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)，在推進(jìn)國(guó)家建設(shè)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)助、超越自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)價(jià)值。
（三）跨文化溝通———文化理解與外語(yǔ)素養(yǎng)
文化理解：數(shù)據(jù)顯示，“一帶一路”沿線有65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，人口規(guī)模達(dá)44億，經(jīng)濟(jì)總量約21萬(wàn)億美元，分別占世界人口和經(jīng)濟(jì)總量的63%和29%?！耙粠б宦贰毖鼐€共有53種官方語(yǔ)言，分屬九大語(yǔ)系，涉及亞、歐、非三大洲多種人類(lèi)文化和眾多的民族種族。沿線多為新興國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化程度有待提高，文化發(fā)展差別大，多種利益糾葛與民族矛盾繁雜。一些沿線國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式和我國(guó)不盡相同，有的甚至截然相反。因此，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)相關(guān)人才還應(yīng)具備良好的文化理解和跨文化交際能力。實(shí)現(xiàn)不同文化之間的理解、互信，需要多了解相關(guān)國(guó)家的文化環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣，也需要多站在別人的立場(chǎng)換位思考，甚至要努力使自己成為國(guó)別問(wèn)題研究人才。外語(yǔ)素養(yǎng)：音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)碩士入校時(shí)都要考試一門(mén)外語(yǔ)，絕大多數(shù)人選擇英語(yǔ)，考試內(nèi)容包括筆試和口語(yǔ)。因此，同學(xué)們都已經(jīng)具備了較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)明顯。需要指出的是:“一帶一路”沿線多為非英語(yǔ)國(guó)家，涉及很多小語(yǔ)種，這就是說(shuō)僅僅有英語(yǔ)基礎(chǔ)還是不夠的，需要根據(jù)工作實(shí)際另外學(xué)習(xí)某一小語(yǔ)種。隨著國(guó)家持續(xù)擴(kuò)大開(kāi)放和“一帶一路”建設(shè)不斷推進(jìn)，近年來(lái)社會(huì)上已經(jīng)形成了一定程度的小語(yǔ)種熱，各種相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運(yùn)而生，一些高校也針對(duì)性的加強(qiáng)了雙外語(yǔ)教學(xué)，這些都給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了相當(dāng)?shù)谋憷?。借助相關(guān)APP，在彼方文化為背景進(jìn)行小語(yǔ)種學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
（四）自主發(fā)展———身心健康與繼承創(chuàng)新
身心健康：著名教育家陶行知有言：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)?！苯】挡粌H包括身體健康，也包括心理健康，二者互為因果、互相支撐，健康的身體有助于直面挫折和舒緩壓力，健康的心靈孕育強(qiáng)大的自制力———“健全的精神，寓于健全的體格”。當(dāng)代人尤其是當(dāng)代中國(guó)人生活壓力大、工作強(qiáng)度高，大家都在為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而不懈努力，越努力奮斗越需要更加強(qiáng)健的身心?！绑w壯聲雄，體弱聲嘶”，身心健康對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)碩士而言更有其獨(dú)特意義———沒(méi)有健康的身心就沒(méi)有優(yōu)美的歌聲，身心健康與否直接關(guān)系到聲樂(lè)藝術(shù)碩士的職業(yè)前景。因此，他們更應(yīng)保證身心健康，如此才能努力工作、幸福生活，收獲美滿人生。繼承創(chuàng)新：推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)勢(shì)必會(huì)碰到許多新情況、新問(wèn)題，解決問(wèn)題需要已有的成功經(jīng)驗(yàn)，亦需要新思路、新辦法，這就要求相關(guān)人員必須具備創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，能夠別開(kāi)蹊徑，有能力解決疑難雜癥。宏觀上看，“一帶一路”建設(shè)本身，何嘗不是一項(xiàng)碩大無(wú)比的創(chuàng)新工程。當(dāng)然，創(chuàng)新不是無(wú)源之水、無(wú)本之木，它一定是在充分繼承的基礎(chǔ)上厚積薄發(fā)而來(lái)———?jiǎng)?chuàng)新離不開(kāi)繼承。在繼承的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新意識(shí)，不僅是推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的需要，也是開(kāi)展“核心素養(yǎng)”相關(guān)研究的初衷。開(kāi)展“核心素養(yǎng)”研究的最主要目的便是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而解決人類(lèi)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代可能遇到的諸多未知問(wèn)題。由此不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)相關(guān)研究與生俱來(lái)的帶有創(chuàng)新品格，相關(guān)人才的培養(yǎng)也尤應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。
（五）時(shí)代科技———互聯(lián)網(wǎng)思維與多媒體技術(shù)
互聯(lián)網(wǎng)思維：互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)世于20世紀(jì)60年代，1994年中國(guó)正式接入互聯(lián)網(wǎng)；如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進(jìn)日常生活的方方面面，我們的生活已經(jīng)須臾難以離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)；在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類(lèi)生活的影響只會(huì)加強(qiáng)而肯定不會(huì)減弱。因此，互聯(lián)網(wǎng)思維是藝術(shù)碩士必備素質(zhì)，否則將寸步難行。日常接觸的網(wǎng)上辦公、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)上購(gòu)物等只是互聯(lián)網(wǎng)功能的一小部分，除此之外，互聯(lián)網(wǎng)還直接關(guān)乎輿論導(dǎo)向、人心向背以及國(guó)家安全，別有用心的人一直企圖利用互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到其不可告人的目的，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的爭(zhēng)奪和競(jìng)爭(zhēng)從未停止。基于此，黨和國(guó)家提出并大力推進(jìn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，尤其是十八大以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得了舉世矚目的突出成就。因此，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，“一帶一路”建設(shè)相關(guān)人才必須強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，人才培養(yǎng)也必須跟上形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)。多媒體技術(shù)：和農(nóng)具之于農(nóng)民、武器之于士兵的重要性一樣，多媒體技術(shù)對(duì)于知識(shí)分子來(lái)講，重要性不言而喻。僅僅針對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)碩士而言，搜集和整理經(jīng)典演唱音像資料、PPT制作、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯，幾乎在每個(gè)工作和學(xué)習(xí)場(chǎng)景都很可能用到多媒體設(shè)備，必須熟練掌握相關(guān)技術(shù)。從實(shí)際情況看，更需要提高聲樂(lè)碩士藝術(shù)碩士的相關(guān)素養(yǎng)，比如，學(xué)生在畢業(yè)答辯時(shí)一般會(huì)用PPT來(lái)輔助，但有的學(xué)生甚至完全不清楚怎樣制作PPT，能制作出高水準(zhǔn)PPT的更是寥寥無(wú)幾；更有甚者，有的學(xué)生居然不能用WORD軟件制作簡(jiǎn)單的表格。以上舉例并非聳人聽(tīng)聞，確實(shí)筆者日常所見(jiàn)。因此，在當(dāng)今信息化社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，藝術(shù)碩士的核心素養(yǎng)有必要涵蓋多媒體技術(shù)。
三、結(jié)語(yǔ)
探討藝術(shù)碩士的核心素養(yǎng)，歸根結(jié)底是為了把“立德樹(shù)人”的教育目的落到實(shí)處。2013年出臺(tái)的《教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》要求:“鼓勵(lì)培養(yǎng)單位結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，制訂各具特色的培養(yǎng)方案。”因此，聲樂(lè)藝術(shù)碩士相關(guān)培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)，完善培養(yǎng)方案，推進(jìn)課程教學(xué)改革，探索更加行之有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高聲樂(lè)藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量。民注：本文系2018年度廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)位與研究生教育改革課題《“一帶一路”背景下廣西聲樂(lè)藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)改革探索》（2018XJJG13）。
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作者：劉偉 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院