聲樂藝術教學情境創(chuàng)設策略
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【摘要】如今民族聲樂藝術教學在新時期受到了更高的重視，成為培養(yǎng)高素質人才計劃中的重要教學組成部分。在民族聲樂藝術教學中，情境創(chuàng)設策略的運用可以有效地提高其教學質量，本文主要針對這一教學策略的應用進行分析。
【關鍵詞】民族聲樂藝術；高素質人才；情境創(chuàng)設；教學策略
一、民族聲樂藝術情境教學的概述
民族聲樂藝術是中國聲樂藝術的源，也是聲樂藝術的根，包括民歌、戲曲、曲藝等多種聲樂藝術。隨著傳統(tǒng)民族音樂的傳承和發(fā)展被提上議程，民族聲樂的弘揚與傳承也被提了出來。在這樣的背景下，加強民族聲樂藝術教學是勢在必行的教學舉措。而情境創(chuàng)設教學是一種推進民族聲樂藝術教學的有效教學策略，在情境創(chuàng)設的過程中，主要是由教師對民族聲樂藝術教學內容通過有效的方式展開形象的描述，或者針對民族聲樂藝術教學的學習環(huán)境進行合理設置，從而創(chuàng)設出與課堂教學相適應的教學場景和教學情境，旨在能夠調動學生學習民族聲樂藝術的積極性，增強學生的情感體驗，使其樹立起對民族聲樂藝術教學的積極學習態(tài)度，在良好的學習體驗之中，完成民族聲樂藝術教學的教學目的。
二、民族聲樂藝術教學情境創(chuàng)設策略的運用
在民族聲樂藝術傳承和發(fā)展的過程中，必須要注重適當擯棄、借鑒和融合，理智又科學地對待新事物。在這個基礎上，民族聲樂藝術教學應該在與之相適應的教學環(huán)境中得到有效發(fā)展。情境創(chuàng)設策略就是一個適合民族聲樂藝術教學發(fā)展的重要教學策略，教師應該在教學過程中予以貫徹落實，提高民族聲樂藝術教學質量。
（一）用感情色彩較典型的歌曲創(chuàng)設教學情境。在情境教學法的運用中，教師可以有目的引進情緒色彩較濃、形象較生動的場景，幫助學生產生積極的學習體驗，使其可以有效理解教材內容，促使其心理機能得到良好發(fā)展。因此，在民族聲樂藝術教學中實施情境創(chuàng)設策略，則可引入感情色彩比較典型的歌曲來創(chuàng)設相適應的教學情境，從而建立起有效的聲音形象，讓學生產生情感體驗。在聲樂藝術中，人在歌唱發(fā)聲時，內心要有正確的聲音模式，才可以通過大腦的指揮作用，讓發(fā)聲器官發(fā)出相應的聲音，實現聽覺與視覺的有效融合，形成一種思維發(fā)聲意識。而這也體現了聲樂藝術表演中建立聲音概念的過程，可以指導學生很好地學習民族聲音藝術。因此，教師可以通過感情色彩較典型的歌曲，有效創(chuàng)設教學情境，先為學生建立起一個聲音形象，再引導其走進情感體驗之中。比如在《二月里來》的民族聲樂藝術教學中，教師就可以先播放《北風吹》的歌劇片段，讓學生對其人物的內心世界進行體驗，走進這一情境之中感受聲樂的表演藝術，再結合教學內容進行學習，讓學生可以掌握聲音的圓潤與連貫的表達技巧，同時也學會傳達出歌詞的美好情感。
（二）用情境語匯來創(chuàng)設有效的教學情境。雖然在聲樂藝術表演過程中，一般會通過廣義的音樂語言來傳達表意符號，讓欣賞者能夠接受原生態(tài)意味的音樂語言，并激發(fā)其內心情感，讓自身的精神得到良好的平衡，但是實際上審美主體在欣賞民族聲樂作品時，其接受的是聲樂藝術作品傳送的一種音樂語匯氛圍，并非是某些具體的詞義，也不會是具體的象征意象。在這樣的情況下，若是在民族聲樂藝術教學中采用這一情境語匯來創(chuàng)設情境，則可讓聲樂藝術作品能夠在原生態(tài)方言意味的情境語匯作用下，實現開放性和表現性的統(tǒng)一。比如在《忐忑》這一聲樂藝術歌曲的教學中，教師就可以使用“啊”“呀”“咯”“呔”“嘚”等感嘆詞和擬聲詞來營造一個具有開放性的教學情境，能夠讓學生學會將內在情感和外在的嗔嘆表現相結合，向欣賞者傳送一種自然情境藝術，豐富欣賞者的情感世界。
（三）用故事情節(jié)來創(chuàng)設有效的教學情境。故事情節(jié)中蘊含著豐富的內容和情感，利用故事情節(jié)來創(chuàng)設教學情境，能夠有效地讓學生走進這一情境之中，體會到藝術作品的豐富情感。比如在《斷橋遺夢》這一聲樂曲目的教學中，教師可利用白娘子和許仙斷橋借傘定情的故事情節(jié)來創(chuàng)設情境，讓學生可以深入情境之中，去理解歌詞中的幽怨與深情。尤其是這一歌曲采用了第一人稱，能夠給學生帶來更強的代入感，使其可以深入到這一樂曲的情感世界之中，展開自己的想象，對樂曲的情感進行全面的理解和升華。總而言之，民族聲樂藝術教學是非常重要的音樂藝術課程教學，關系著民族聲樂藝術的傳承和發(fā)展。情境創(chuàng)設教學法是一種提高民族聲樂藝術教學質量的有效教學方法，教師可通過合理的方式，創(chuàng)設出與教學內容相適應的情境，促使學生產生情感體驗，展開深入的學習。
參考文獻：
[1]王新惠.論民族聲樂教學情境中的師生互動[J].渭南師范學院學報，2015(24).
[2]劉秀文.從聲樂表演藝術視角看民族聲樂演唱學科的發(fā)展[D].河北師范大學，2016.
作者：鄭丹 單位：四川師范大學