高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

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1、高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的目的和現(xiàn)狀

1.1、實(shí)施素質(zhì)教育的目的

素質(zhì)教育的實(shí)施是我國(guó)教育史上一場(chǎng)深刻的革命，同時(shí)它也為體育教學(xué)的改革提供機(jī)遇。素質(zhì)教育不僅是體育教學(xué)發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值和功能的需要，也是體育教育本身發(fā)展的需要和本體功能發(fā)揮的需要。所謂體育教育本體功能是指：改善學(xué)生體質(zhì)，展示學(xué)生的特性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及社會(huì)化程度的提高，同時(shí)也易于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：依據(jù)劉林、景文勝在《高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育》所說(shuō)那樣“高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是以學(xué)生的自身需求為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮”；根據(jù)劉慶誼所說(shuō)，素質(zhì)教育的根本在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷推進(jìn)人文的創(chuàng)新與繼承。

1.2、素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

體育高校作為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，展示學(xué)生特性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)以及社會(huì)化的提高，同時(shí)也易于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的院校，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中還存在以下問(wèn)題。

（1）首先是素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想不明確。不同學(xué)者依據(jù)自己的角度，陳述了很多的體育教學(xué)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想：以“體質(zhì)教育”作為指導(dǎo)思想；以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的“三基”指導(dǎo)思想；以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育指導(dǎo)思想；以“體育能力”為主的教學(xué)指導(dǎo)思想；以“競(jìng)技體育”為目的的教學(xué)指導(dǎo)思想；以“成功體育”為主的教學(xué)指導(dǎo)思想等。

（2）只重視學(xué)生的興趣和情感，卻忽略了鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。也就是說(shuō)，在具體實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，由于尺度把握不適，導(dǎo)致以興趣作為教學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生以發(fā)展個(gè)性為借口放任自流，忽視了學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。

（3）在體育教學(xué)中，硬件資源不足，特別是在我國(guó)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因其硬件資源嚴(yán)重缺失導(dǎo)致素質(zhì)教育很難實(shí)施。因而在具體的教育過(guò)程中，體育工作者應(yīng)因地制宜，依據(jù)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展素質(zhì)教育，創(chuàng)辦有地方特色的體育高校。

2、體育高校實(shí)施素質(zhì)教育的方法及途徑

針對(duì)我國(guó)體育高校素質(zhì)教育的目的和現(xiàn)狀，高校體育教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和能力；妥善處理育體與育心的關(guān)系，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)；以生物、心理學(xué)一級(jí)社會(huì)理論作為指導(dǎo)，制定合適的高校體育教學(xué)目標(biāo)；以“終身體育”為主作為教學(xué)的指導(dǎo)思想；延長(zhǎng)體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)體育課程的時(shí)間。下面進(jìn)行具體講解。

2.1、加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和能力

體育高校教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，主體也是大學(xué)生。體育高校教學(xué)的重點(diǎn)是能否發(fā)揮大學(xué)生的主體地位。如果想增強(qiáng)大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，首先就必須加強(qiáng)大學(xué)生體育理論知識(shí)的傳授，使大學(xué)生對(duì)體育的本體功能，體育與健康以及生命質(zhì)量的關(guān)系等有了解還要掌握體育的相關(guān)知識(shí)。只有這樣，即可以鍛煉大學(xué)生的體育能力，也可以增強(qiáng)其體育意識(shí)，養(yǎng)成終身重視體育的好習(xí)慣。所以說(shuō)，體育高校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想“重實(shí)踐，輕理論”，要重視體育理論知識(shí)的傳授，通過(guò)系統(tǒng)的體育理論知識(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生字掌握必要的理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)體育意識(shí)，提高其體育能力，養(yǎng)成終身重視體育的理念。

2.2、妥善處理育體與育心的關(guān)系，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)

育體是指對(duì)體育大學(xué)生的體育培育；育心是指對(duì)高校體育大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善大學(xué)生自身的個(gè)性。當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)的基本任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)以及技能的掌握能力，提高學(xué)生的思想品德。這個(gè)基本任務(wù)多年來(lái)一直未變，并一直受到體育高校教師的重視。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)目標(biāo)已經(jīng)被提及，并引起了廣大工作者的重視，也為高校進(jìn)行體育革新提出了新的任務(wù)和要求。當(dāng)代大學(xué)生要有具備以下心理素質(zhì)：具有自立、自強(qiáng)、自信以及自尊的精神；具有堅(jiān)定的意志，冷靜沉著、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志；具有頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神以及善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的意識(shí)和能力；具有合作團(tuán)結(jié)的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力；具有較好的自控能力和自我調(diào)節(jié)意識(shí)。因而在高校體育教學(xué)中，要正確對(duì)待育心和育體的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)：首先是要把育心和育體緊密的有機(jī)結(jié)合起來(lái)；學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作于高校的體育在各個(gè)環(huán)節(jié)上有機(jī)結(jié)合；依據(jù)體育高校建設(shè)的兩重性，在實(shí)際的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)上必須有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師在要求學(xué)生做到的同時(shí)，自己必須完成。

2.3、以生物、心理學(xué)一級(jí)社會(huì)理論作為指導(dǎo)，制定合適的高校體育教學(xué)目標(biāo)

21世紀(jì)是一個(gè)高科技、高度信息化的時(shí)代，教育的形式也應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)從傳統(tǒng)的只側(cè)重“知識(shí)型”人才，向創(chuàng)新型、綜合型的人才轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，現(xiàn)今應(yīng)側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)教育的提高。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括：具有良好的思想道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)，并具有高科技的時(shí)代所需的能力素質(zhì)。為了適應(yīng)科技發(fā)展的需求，我國(guó)現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)目標(biāo)為：教育學(xué)生體育知識(shí)、技能，用于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育的興趣，是他們渴望體育，主動(dòng)練習(xí)體育的習(xí)慣，使體育逐漸形成學(xué)生日常生活的需求；提高學(xué)生體育能力，并完善其個(gè)性發(fā)展；促使學(xué)生的身心的自我完善，并把生活作為日常的一部分；培養(yǎng)自己能參與并享受社會(huì)體育文化具有的時(shí)代精神，把自己培養(yǎng)成文社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

2.4、以“終身體育”為主作為教學(xué)的指導(dǎo)思想

終身體育指：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育的能力和習(xí)慣。終身教育指導(dǎo)思想的產(chǎn)生于當(dāng)下體育的需求密切相關(guān)。在終身教育思想者的眼中，學(xué)校教育的目的是：在有限的教育階段，培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境條件下自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。所以說(shuō)，高校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)把終身教育作為其教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富不斷增加，人們的物質(zhì)文化水平不斷改善，勞動(dòng)時(shí)間也大大降低，這使得很多人具有大量閑暇時(shí)間，體育作為一項(xiàng)有益身心的體育活動(dòng)，也成為生活中不可或缺的重要組成部分。高校體育教學(xué)的“終身體育”的指導(dǎo)思想，既可以增強(qiáng)大學(xué)生的體育能力和意識(shí)，也可使大學(xué)生自覺(jué)的養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有益身心。

2.5、延長(zhǎng)體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)體育課程的時(shí)間

現(xiàn)今很多的高校，開(kāi)設(shè)體育課程僅在大一、二年級(jí)，這種開(kāi)設(shè)課堂的方式，既不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，也不利于大學(xué)生養(yǎng)成好的體育意識(shí)以及終身體育的習(xí)慣。高校體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)好體育的能力，并養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這不僅要求高校在大一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程，也要在大三、四開(kāi)設(shè)相關(guān)的體育課程以及一些體育選修課，否則要實(shí)施其目標(biāo)將會(huì)非常困難。

3、結(jié)論

教育的根本在于促進(jìn)人的文化、心理以及生理等的全面發(fā)展，推進(jìn)人文精神的發(fā)展與傳承。素質(zhì)教育的根本就在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，因而在現(xiàn)今的大潮流下越來(lái)值得重視。高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)體育學(xué)生的重要的途徑，與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合實(shí)施，不僅可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)主義建設(shè)者的需求，還可促進(jìn)人文精神的傳承與發(fā)展。

作者：廖生波 單位：北京交通大學(xué)