臨床血液學(xué)檢驗課堂教學(xué)論文
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1研究對象
選取我校2012級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)所有在讀的96名學(xué)生作為研究對象，對其所開設(shè)的臨床血液學(xué)檢驗課程實施教學(xué)改革。
2具體改革方案
2.1建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，全面提升教學(xué)質(zhì)量
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及多學(xué)科之間的相互滲透，使得臨床血液學(xué)檢驗的發(fā)展范圍越發(fā)廣泛，內(nèi)容涉及面逐步拓寬。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時展的需要，這對作為知識傳播者的教師提出了新的更高的要求。事實表明，一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍是搞好新時期臨床血液學(xué)檢驗教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)，我校鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)新的知識，注重對教師的繼續(xù)教育，提高教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)；選拔優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)外高校進修或繼續(xù)深造；引進高水平的專門型人才，為我校醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)教學(xué)團隊注入更多新鮮血液；鼓勵教師在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，加強英語的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)英文原版教材內(nèi)容及關(guān)注國際臨床血液學(xué)檢驗研究的最新進展，提高教師的科研能力，將雙語教學(xué)逐步納入常態(tài)化教學(xué)模式中。
2.2實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富化，更加重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)
2.2.1注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本功的訓(xùn)練
現(xiàn)代循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展對醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)提出了更高的要求，臨床上檢驗報告單在輔助診斷中的作用和地位逐漸上升，這對于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是極大的挑戰(zhàn)[3]。我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)生嚴(yán)格要求，從入學(xué)的第一個學(xué)期、第一次課甚至第一次課的第一分鐘，就幫助他們建立注重基礎(chǔ)的思維方式，為實驗教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)，教育學(xué)生將每次的實驗標(biāo)本看作真正的臨床標(biāo)本，認真分析各項實驗結(jié)果，做到融會貫通，真正將知識點學(xué)透學(xué)精。
2.2.2充分利用實驗教學(xué)資源，加大實驗室開放力度
我校為使學(xué)生更加直觀明了地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，特加大了實驗室的開放力度，使實驗室教學(xué)資源得到充分利用。學(xué)生參與實驗操作的機會增加，在掌握了理論知識的同時又具備了很強的動手操作能力，學(xué)習(xí)自覺性大大提高，學(xué)習(xí)熱情也得到極大滿足。我校斥資購入了一批新的實驗教學(xué)儀器，積極改善實驗教學(xué)條件，加大實驗課的課程占比。為使學(xué)生能夠牢固掌握相關(guān)知識，延長了實驗室開放時間，學(xué)生可以利用課外時間到實驗室觀摩學(xué)習(xí)。
2.2.3增加理論知識與臨床聯(lián)系的指導(dǎo)，將病例式教學(xué)運用
其中我們經(jīng)常組織學(xué)生到我校合作醫(yī)院的檢驗科、血液科參加見習(xí)與實習(xí)，并在日常的課堂教學(xué)中多穿插實際病例的教學(xué)指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識與臨床實際聯(lián)系起來，在與患者的直接接觸中，學(xué)生可以更加直觀地認識血液疾病的各種臨床表現(xiàn)以及實驗室檢查指標(biāo)，從而彌補單純實驗教學(xué)的不足。
2.3優(yōu)化教學(xué)模式和考核方法，適應(yīng)時展需要
2.3.1熟悉教學(xué)大綱，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容合理化
我校臨床血液學(xué)檢驗授課教師采用集體備課的方式，研讀教學(xué)大綱，提煉其中的精髓，將知識點主次歸類，便于講課的條理化。避免課堂“填鴨式”教學(xué)，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇課本中相應(yīng)的實驗內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中提高自主能力。
2.3.2跟隨現(xiàn)代科技步伐，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
為了豐富教學(xué)內(nèi)容，提升授課效率，我校適時采取網(wǎng)絡(luò)授課的方式，將本門課的教學(xué)資源放在校內(nèi)公共網(wǎng)站上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)資源，使學(xué)生針對自身特點進行選擇性學(xué)習(xí)，事半功倍。此外，我校還引進了顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)用于實驗教學(xué)，有利于學(xué)生和教師的實時交流，實驗課教學(xué)質(zhì)量大大提高。
2.3.3實現(xiàn)考核方式的靈活性，重視實際操作與運用
我校不再將期末筆試成績作為學(xué)生成績的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面合理地設(shè)計實驗考核方式。
2.3.4根據(jù)教學(xué)進展隨時反思，促進教學(xué)模式進一步完善
教師應(yīng)在教書育人的同時反思自己的教學(xué)過程，找出其中的不足并加以改正，促進了我校臨床血液學(xué)檢驗課程教學(xué)系統(tǒng)的日臻完善。
3改革初步成果
實施改革后1個學(xué)期，統(tǒng)計我校2012級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)所有在讀的96名學(xué)生的臨床血液學(xué)檢驗期末成績。結(jié)果顯示，成績優(yōu)秀者（≥85分）為79人，優(yōu)秀率為82.3%，比實施改革前的2011級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在讀學(xué)生的成績優(yōu)秀率（共89名學(xué)生，成績優(yōu)秀者54人，優(yōu)秀率60.7%）有明顯提高（P<0.05）。此外，我們也給研究對象發(fā)放了教學(xué)改革滿意度調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，滿意人數(shù)為94人，滿意度達到97.9%。
4討論
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)正朝著技能更細化、創(chuàng)新和實踐操作技能要求更高的方向發(fā)展，所以未來檢驗專業(yè)的學(xué)生面臨的現(xiàn)實仍是殘酷的。因此，各所高校檢驗專業(yè)課教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索新的教學(xué)方法[4]。針對我國醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，國家應(yīng)大力發(fā)展醫(yī)學(xué)檢驗基礎(chǔ)教育，嚴(yán)格落實師資力量建設(shè)，提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的整體水平。
作者：彭淑瑩 單位：肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
