體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)大綱改革探索

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摘要：體育舞蹈作為一門新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是舞蹈文化藝術(shù)與體育教育的結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度、課程結(jié)構(gòu)安排方面都有較高要求。在我國(guó)高校教學(xué)中，體育舞蹈專業(yè)作為新進(jìn)開設(shè)課程，在教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)劃等方向都有一定欠缺，立足高校教育需求，改革體育舞蹈專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，是促進(jìn)該專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升的關(guān)鍵。本文通過對(duì)體育舞蹈專業(yè)本科課程內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀分析，立足體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱存在的問題，分析了該專業(yè)課程教學(xué)大綱改革的方向，旨在為我國(guó)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校教育和人才培養(yǎng)提供更多有效思路和建議。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；本科教育；課程教學(xué)；大綱改革

隨著近年來我國(guó)教育改革的全面推進(jìn)，更多新型專業(yè)和課程開始在高校開設(shè)，體育舞蹈專業(yè)就是其中之一。體育舞蹈專業(yè)的開設(shè)，是遵循當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形式創(chuàng)新和文化藝術(shù)人才需求而出現(xiàn)的，是一種將體育教育和舞蹈文化藝術(shù)相融合的專業(yè)教育，是在健身性和文化性相結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)人才發(fā)展需求，體育舞蹈作為高校專業(yè)勢(shì)在必行。但是當(dāng)前很多已經(jīng)開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的高校在本科課程教學(xué)中仍然經(jīng)驗(yàn)不足，需要不斷對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)方式進(jìn)行改革。

1體育舞蹈專業(yè)本科課程發(fā)展概述

1.1體育舞蹈專業(yè)本科課程主要內(nèi)容。體育舞蹈專業(yè)作為本科專業(yè)課程，其課程教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面，分別是：學(xué)科歷史，即體育舞蹈的產(chǎn)生、發(fā)展、演變；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，即現(xiàn)代舞蹈的內(nèi)容設(shè)計(jì)、舞蹈編排、現(xiàn)代舞蹈競(jìng)賽的辦法與規(guī)則[1]。另外也有一些學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中加入體育舞蹈實(shí)踐和拓展能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。1.2體育舞蹈專業(yè)本科課程發(fā)展現(xiàn)狀。在文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等研究中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)很多高校并沒有開設(shè)體育舞蹈專業(yè)，沒有針對(duì)該專業(yè)的專門對(duì)口招生，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向?yàn)轶w育類還是藝術(shù)類并不十分明確。當(dāng)前我國(guó)很多高校仍然把體育舞蹈專業(yè)課程視為選修或者輔修課。在本科課程教學(xué)中，師資力量薄弱、課程規(guī)劃混亂、教學(xué)內(nèi)容單一等不良教學(xué)情況比較多。即使在開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的高校中，該專業(yè)的教學(xué)也存在教學(xué)內(nèi)容混亂，難以兼顧教學(xué)的健身性和趣味性，對(duì)體育舞蹈的概念認(rèn)識(shí)不清等問題。這些教學(xué)混亂現(xiàn)象都導(dǎo)致了當(dāng)前體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)和安排存在一定不足，無法滿足對(duì)專業(yè)體育舞蹈人才培養(yǎng)的需求，難以從體育教育和舞蹈藝術(shù)理論以及專業(yè)實(shí)踐需求等方向進(jìn)行科學(xué)的人才培養(yǎng)。

2體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱現(xiàn)狀及問題分析

在對(duì)體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究后，我們可以歸納總結(jié)出，當(dāng)前體育舞蹈專業(yè)的課程教學(xué)大綱設(shè)置主要存在以下幾個(gè)方面的問題，如能進(jìn)行改革，將有效提升體育舞蹈專業(yè)教學(xué)效果。2.1教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)化程度欠缺。教學(xué)大綱是專業(yè)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)綱要，涵蓋的是課程教育全面性的內(nèi)容和規(guī)劃。從教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、課堂教案設(shè)計(jì)、課時(shí)分配、專業(yè)作業(yè)及實(shí)踐項(xiàng)目安排等所有內(nèi)容都應(yīng)該涵蓋在內(nèi)[2]。但是對(duì)當(dāng)前很多高校體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱進(jìn)行研究后可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的課程教學(xué)大綱編寫并不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱框架不完整、大綱內(nèi)容差異性過大、教學(xué)大綱樣式不統(tǒng)一、教學(xué)大綱編寫沒有接續(xù)性，這些標(biāo)準(zhǔn)化程度不足而導(dǎo)致的教學(xué)大綱編寫水平參差不齊的問題，都是當(dāng)前比較常見的，也都或多或少的影響著體育舞蹈專業(yè)教育水平的提升。在課程教學(xué)大綱改革方面，應(yīng)該先從大綱的標(biāo)準(zhǔn)化角度進(jìn)行改革。2.2教學(xué)大綱時(shí)間進(jìn)度安排不科學(xué)。教學(xué)大綱中教學(xué)時(shí)間進(jìn)度安排不科學(xué)是當(dāng)前體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱中的另外一個(gè)問題。體育舞蹈專業(yè)各課程的時(shí)間設(shè)置比例，以及同一課程授課進(jìn)度的時(shí)間安排是否合理，直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度、專業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐效果等。不合理的教學(xué)大綱時(shí)間進(jìn)度安排容易影響教學(xué)組織的合理開展。2.3教學(xué)大綱與專業(yè)教材結(jié)合不足。教材是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和指向標(biāo)，也是教學(xué)大綱編寫所遵照的基礎(chǔ)內(nèi)容。在體育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，雖然也像其他普通院校專業(yè)一樣配有專項(xiàng)課本教材，但是根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐研究顯示，很多體育舞蹈專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)時(shí)卻并不能充分的運(yùn)用教科書，課本中專業(yè)理論知識(shí)的設(shè)計(jì)安排不足，也缺少對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的深度挖掘[3]。這種教材與教學(xué)脫節(jié)的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)大綱的邏輯性、課程進(jìn)度合理性、教學(xué)目標(biāo)性都不夠明確。2.4教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)深度與廣度要求較弱。教學(xué)大綱的作用不僅是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等方面的簡(jiǎn)單規(guī)劃和串聯(lián)，也需要具有一定的教學(xué)拓展和教學(xué)深度。而當(dāng)前體育舞蹈專業(yè)課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度和廣度挖掘上不足，沒有體現(xiàn)教學(xué)的延展性，也缺少學(xué)生或師生合作完成的教學(xué)計(jì)劃，削弱了教學(xué)組織和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

3體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱改革方向探索

基于以上對(duì)體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱現(xiàn)存問題的分析，我們可以從以下四個(gè)方面對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行改革優(yōu)化，以促進(jìn)體育舞蹈專業(yè)教學(xué)更好的發(fā)展。3.1制定標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)大綱編寫要求。首先，應(yīng)該制定更標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱編寫要求。這里的標(biāo)準(zhǔn)化包括教學(xué)大綱編寫的格式標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)該劃分為舞蹈和體育兩大板塊進(jìn)行分別合理劃分，并對(duì)每一部分的教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、授課教案、課時(shí)分配等方面進(jìn)行全面規(guī)劃，保證教學(xué)大綱中涵蓋課程的各方面計(jì)劃內(nèi)容。其次，在教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)化編寫中，要對(duì)每一部分的教學(xué)專業(yè)度進(jìn)行考評(píng)審核標(biāo)準(zhǔn)化要求，用教學(xué)大綱的專業(yè)化，推動(dòng)體育舞蹈專業(yè)教師不斷精進(jìn)提升教學(xué)能力，確定更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)文件內(nèi)容。3.2根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。在體育舞蹈專業(yè)教學(xué)大綱的改革中，還應(yīng)該注意教學(xué)大綱中教學(xué)培養(yǎng)目的與教學(xué)時(shí)間進(jìn)度的規(guī)劃是否科學(xué)合理。教學(xué)培養(yǎng)目的應(yīng)該包括學(xué)生體育教育與舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握、學(xué)生體育舞蹈實(shí)踐技能的掌握、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)心理的積極引導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與目標(biāo)確定等，在設(shè)置教學(xué)目的和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該把高校專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生未來就業(yè)相結(jié)合，在課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中就滲透職業(yè)規(guī)劃理念，以更好完成體育舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)[4]。3.3加強(qiáng)教學(xué)大綱與體育舞蹈教材深度結(jié)合。體育舞蹈專業(yè)教學(xué)大綱改革和設(shè)計(jì)還應(yīng)該注意與體育舞蹈專業(yè)教材的深度結(jié)合。這里所說的教材不僅僅包括課本，還包括與體育舞蹈專業(yè)學(xué)科教學(xué)相關(guān)的交付材料，如教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、教學(xué)圖片和音頻等內(nèi)容。一方面應(yīng)該深度挖掘教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)大綱內(nèi)容的編寫，另一方面也需要注意教學(xué)大綱與教材結(jié)合后的邏輯性，針對(duì)教材不同章節(jié)，應(yīng)該根據(jù)其難易程度、教學(xué)深度需求等設(shè)置不同的課時(shí)，并且注意采取不同的教材內(nèi)容導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓教材內(nèi)容與教學(xué)大綱更深度的融合。3.4知識(shí)技能拓展視角下加強(qiáng)教學(xué)大綱深度。在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中還應(yīng)該注意加入體育舞蹈專業(yè)知識(shí)的拓展內(nèi)容，保證教學(xué)的深度。在體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)組織中，需要更多樣化的教學(xué)形式豐富和深挖教學(xué)內(nèi)容?？梢栽黾訋熒鷮懽鹘虒W(xué)、學(xué)生小組練習(xí)、雙人體育舞蹈練習(xí)等方式在教學(xué)大綱中，從體育舞蹈專業(yè)知識(shí)技能拓展角度進(jìn)行教學(xué)大綱的合理編寫，保證教學(xué)深度和延展性[5]。

4結(jié)束語

綜上所述，在體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱的改革中，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)化程度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度合理性、教學(xué)大綱與教材的全面深度結(jié)合，以及教學(xué)大綱中知識(shí)能力拓展內(nèi)容的規(guī)劃和增加。從更科學(xué)、全面的角度進(jìn)行體育舞蹈專業(yè)教學(xué)規(guī)劃，才能有效推動(dòng)體育舞蹈專業(yè)教學(xué)效果的全面進(jìn)步。

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作者:楊德芳 單位:阿壩師范學(xué)院