體育教育專業(yè)發(fā)展思考(9篇)

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第一篇：中學(xué)體育教育中終身體育思想貫徹思考

在生產(chǎn)力水平逐漸提高的背景下，人們的物質(zhì)生活得到了很大的改善，然而汽車等代步工具以及平板電腦等電子產(chǎn)品的普及大大減少了人們的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致身體素質(zhì)越來越差，所以體育教學(xué)必須引起廣大家長(zhǎng)與學(xué)校的重視。文章探討了在中學(xué)體育教育中貫徹終身體育思想的策略。近幾年，我國(guó)大力倡導(dǎo)人們形成終身體育思想，其實(shí)就是形成接受體育教育和堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)。體育教育的目標(biāo)主要是在向?qū)W生傳授各種體育運(yùn)動(dòng)方法的同時(shí)，鍛煉其身體素質(zhì)。所以教師在日常體育教學(xué)中需要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，使其愛好體育，積極參加體育鍛煉，在潛移默化之中形成終身體育思想。

一、中學(xué)體育教材應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合

就一般情況而言，中學(xué)體育教育共分為實(shí)踐課程與理論課程兩個(gè)部分，在安排理論課程部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的體育指導(dǎo)教材，所以中學(xué)體育教師需要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行綜合考慮，從而選擇合適的體育教材內(nèi)容，將體育對(duì)生命的影響與價(jià)值明確告知學(xué)生，并且將體育鍛煉的技能、原則與方法傳授給學(xué)生，而且還要說明各類運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理技巧以及不同體育比賽的規(guī)則等。與此同時(shí)，在選擇體育理論教材時(shí)還要將學(xué)生的性別以及男女生的生理與心理差異作為參考因素，特別是高年級(jí)女生的特殊心理，另外，還要對(duì)運(yùn)動(dòng)美、形體美和矯健美的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在安排體育課程時(shí)，教師需要以學(xué)生的年齡及性別特征為依據(jù)，開展男女分班式教學(xué)，例如男生班安排一些競(jìng)技性、對(duì)抗性、合作性強(qiáng)的體育活動(dòng)，包括籃球、足球等；女性班則開展一些提高柔韌性的活動(dòng)，包括健美操、體操等。除此之外，體育教學(xué)同時(shí)還要具有娛樂性與趣味性，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生熱情。總而言之，教師需要通過講解體育教材，加深學(xué)生對(duì)體育鍛煉知識(shí)的了解，鍛煉意識(shí)增強(qiáng)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

二、利用體育競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

興趣是人們面對(duì)某些事物時(shí)表現(xiàn)出的心理傾向，在各個(gè)學(xué)科中是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，而體育鍛煉就是指學(xué)生有意向。有欲望參加體育活動(dòng)，并且在參與活動(dòng)的過程中產(chǎn)生對(duì)體育的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而形成良好的體育習(xí)慣。學(xué)生在中學(xué)階段求勝心理與求知欲比較旺盛，除了心理發(fā)育比較成熟，生理也逐漸發(fā)育成熟，體育能力已經(jīng)基本形成。在日常教學(xué)中，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與積極性，激發(fā)其獲得興趣，教師可以組織學(xué)生參與趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體在中學(xué)體育教育中貫徹終身體育思想江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校闞俊網(wǎng)育活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，同時(shí)還能提高其集體意識(shí)與合作能力。所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中，為了科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，需要充分與體育競(jìng)賽形式相結(jié)合，利用體育競(jìng)賽與游戲增強(qiáng)學(xué)生參與體育獲得的意識(shí)，刺激產(chǎn)生體育情感。例如，在體育課堂上將學(xué)生分為若開小組，進(jìn)行4×100接力跑，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還能適當(dāng)傳授知識(shí)，如糾正錯(cuò)誤準(zhǔn)備動(dòng)作等。又如，以小組為單位在課堂上開展拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從精神與物質(zhì)方面適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者，提高其參與鍛煉的積極性。需要注意的是，競(jìng)賽作為教學(xué)形式，其目的并不是得到每一場(chǎng)比賽的勝負(fù)，其參與性更加重要，教師需要及時(shí)表演所有積極參與的學(xué)生，使其參與意識(shí)加強(qiáng)，并且正面認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)。

三、采用“開放式”教學(xué)模式營(yíng)造活躍的課堂氛圍

隨著教學(xué)改革的深入展開，學(xué)生的主體地位在各科教學(xué)中得到了良好體現(xiàn)，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師只有以學(xué)生為主體，充分尊重其主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍，拉近師生距離，建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)能力，有能力加工與轉(zhuǎn)化信息。教師應(yīng)采用采用“開放式”教學(xué)模式，從思想上對(duì)學(xué)生放心，在實(shí)踐方面做到放手，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在處理師生關(guān)系時(shí)，要將民主作為重要策略，對(duì)于學(xué)生的建議必須虛心聽取，和學(xué)生交朋友，在考慮其個(gè)體差異的情況下評(píng)定成績(jī)，比如將學(xué)生在課堂上的進(jìn)步與努力納入考試依據(jù)中，并且通過模糊量考核法進(jìn)行考核，科學(xué)、合理地評(píng)定學(xué)生等級(jí)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)其共同參與制定教學(xué)目標(biāo)。在放心讓學(xué)生發(fā)展的過程中使其特長(zhǎng)與個(gè)性特征得到充分發(fā)揮，自愿學(xué)習(xí)體育，顯著增強(qiáng)體育意識(shí)。和諧的師生關(guān)系是在中學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的一項(xiàng)重要措施。體育教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)，使學(xué)生的身體與綜合素質(zhì)提高。在此基礎(chǔ)上，教師還要拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生興趣相結(jié)合，對(duì)體育教育內(nèi)容進(jìn)行安排，對(duì)于學(xué)生的身體狀況、個(gè)性特征和情緒等加以考慮，多照顧身體有障礙的學(xué)生。

綜上所述，體育鍛煉不可一蹴而就，良好的成果需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能得到。中學(xué)生與小學(xué)生相比，在課業(yè)壓力的影響下，體育課時(shí)減少，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)難以起到有效鍛煉身體素質(zhì)的目的，所以必須積極響應(yīng)國(guó)家教育部的有關(guān)要求，將終身體育思想貫徹于中學(xué)體育教育中，使學(xué)生的鍛煉意識(shí)增強(qiáng)，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體魄。

作者：闞俊網(wǎng) 單位：江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：學(xué)校體育教育“科技型”創(chuàng)新思路

【摘要】科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，科技已經(jīng)融入我們社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、教育等各個(gè)領(lǐng)域之中。對(duì)于學(xué)校體育而言，如何科學(xué)、合理、有效地利用現(xiàn)代科技手段，來組織、開展教育活動(dòng)，已經(jīng)成為當(dāng)代體育教師共同面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；體育教育；體育科技教學(xué)；體育教育創(chuàng)新

一、導(dǎo)語(yǔ)

所謂學(xué)校體育教育的“科技型”創(chuàng)新，并不是說學(xué)校體育教育要用一些科技手段，如多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，而是學(xué)校在體育教育方面，能不斷推出適合學(xué)校體育發(fā)展與學(xué)生體育發(fā)展的新理念、新內(nèi)容、新方法，在體育教育整體質(zhì)量以及培養(yǎng)體育人才方面具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)校體育教育“科技型”創(chuàng)新的基本思路

1.在教育理念上，學(xué)校體育教育要積極貫徹黨中央提出的體育發(fā)展方針與政策

提出，“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相連。因此，各級(jí)學(xué)校要深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作和青少年健康成長(zhǎng)的重要論述，推動(dòng)學(xué)校體育工作取得積極進(jìn)展。近兩年來，多次對(duì)學(xué)校足球教育進(jìn)行了改革，這對(duì)于學(xué)校體育教育“科技型”創(chuàng)新而言，就是一個(gè)非常好的發(fā)展契機(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)當(dāng)積極開展對(duì)校園足球教育的改革創(chuàng)新工作。

2.在教育內(nèi)容上，學(xué)校體育教育應(yīng)多增添一些體育文化、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容

進(jìn)入21世紀(jì)以來，尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、工作等每天都發(fā)生著變化，而這些變化也給人們帶來了許積極的與消極的影響?？v觀當(dāng)代社會(huì)，許多不良文化與價(jià)值觀充斥在我們周圍，尤其是網(wǎng)絡(luò)中，如“拜金主義”“權(quán)利思想”“讀書無(wú)用”“金錢萬(wàn)能”等。這些不良的文化與價(jià)值觀對(duì)還未完全熟悉社會(huì)的學(xué)生而言，毫無(wú)疑問具有非常大的危害。而體育文化，尤其是民族傳統(tǒng)體育文化，是中華民族千百年來經(jīng)眾多前輩總結(jié)得來的，其中的很多思想，如“尊師重道”、“陰陽(yáng)協(xié)調(diào)”等，都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。但是，就當(dāng)前來看，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校所開展的體育教育，都以田徑、游泳以及各種球類運(yùn)動(dòng)為主，并且技能訓(xùn)練較多，很少注重對(duì)體育文化的教學(xué)，更不要提民族傳統(tǒng)體育文化了。因此，在新時(shí)期下，為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)、長(zhǎng)才，也為了糾正當(dāng)前社會(huì)上的一些不良之風(fēng)，在體育教育內(nèi)容中添加體育文化與民族傳統(tǒng)體育知識(shí)是非常必要的。

3.在體育教育方法上，學(xué)校體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)踐能力

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)在生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，這就造成他們一發(fā)現(xiàn)就“問百度唄”，毫無(wú)自主探索精神。更有甚者，部分網(wǎng)站以及手機(jī)APP可以將學(xué)生輸入的問題直接給予答案。試想，教師留完作業(yè)，學(xué)生回到家用電腦或手機(jī)只要搜素一下，就可以知道答案，完全不用動(dòng)腦，是一件多么可怕的事情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維發(fā)展必將停滯，甚至倒退。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在教育過程中多培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，體育教師可以讓學(xué)生自己制訂一份訓(xùn)練計(jì)劃，并讓他們?cè)谟?xùn)練過程中隨時(shí)記錄出現(xiàn)的問題，最后看誰(shuí)的計(jì)劃好，問題多；也可以給不同的學(xué)生同一份存在錯(cuò)誤的體能訓(xùn)練計(jì)劃或一套存在不規(guī)范動(dòng)作的示范，讓學(xué)生找出其中的問題，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。另外，當(dāng)代的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子，他們長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，受不了體育訓(xùn)練的苦和累，因此他們很不情愿動(dòng)起來，即不愿意參加體育實(shí)踐。其實(shí)，獨(dú)生子教育問題一直以來是學(xué)校教育的一個(gè)大問題，不僅是體育教育，其他學(xué)科的教育也是如此。然而，體育教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)”，需要學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生也只有通過體育實(shí)踐才能真正提高自身的身體素質(zhì)。針對(duì)這個(gè)問題，體育教師應(yīng)當(dāng)開動(dòng)腦筋，多利用“游戲法”，創(chuàng)造和諧、快樂的教育氛圍，讓學(xué)生愛上體育。

三、學(xué)校體育教育“科技型”創(chuàng)新過程中的注意問題

第一，要穩(wěn)定。穩(wěn)定是學(xué)校體育教育“科技型”創(chuàng)新的首要問題。具體而言，穩(wěn)定體現(xiàn)要兩個(gè)方面：一是學(xué)校體育教育的教材要穩(wěn)定，除非國(guó)家教委對(duì)學(xué)校體育教育做明確要求，切記隨意改動(dòng)，不能一年一換教材；二是體育教師穩(wěn)定。這主要是講體育教師的教育能力要穩(wěn)定。

第二，要持久。學(xué)生從開始學(xué)習(xí)(進(jìn)入幼兒園)到結(jié)束學(xué)習(xí)(大學(xué)畢業(yè)或進(jìn)修畢業(yè))，都不能終止體育教育。學(xué)校體育要連續(xù)不斷，深深地印在學(xué)生的腦海里。

第三，要與時(shí)俱進(jìn)。這是保證學(xué)校體育教育“科技型”創(chuàng)新的必要內(nèi)容?！皠?chuàng)新”一詞從本質(zhì)上就是要求與時(shí)俱進(jìn)，要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要能夠促進(jìn)民族振興與國(guó)家繁榮富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊艷.新課程視角下的高等學(xué)校體育教育[J].當(dāng)代體育科技,2015(17).

作者：王向東 單位：寶雞市東風(fēng)路高級(jí)中學(xué)

第三篇：體育教育中個(gè)性化培養(yǎng)策略

【摘要】新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體育教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競(jìng)技化、多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)的手段和方法要多樣化。

【關(guān)鍵詞】體育教育；個(gè)性化；培養(yǎng)；方法

在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和場(chǎng)地、器材等條件，合理安排練習(xí)內(nèi)容，大大地提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1因人而異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

1.1了解學(xué)生的心理和身體素質(zhì)情況，確定適當(dāng)?shù)囊?/p>

只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體提出不同的要求，確保每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，教師才能使優(yōu)秀學(xué)生施展才華，使中等生提高進(jìn)步，使后進(jìn)生有進(jìn)步的希望。只有這樣，才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心理開發(fā)。統(tǒng)一不變的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，不僅不能達(dá)到教學(xué)的目的，反而會(huì)阻礙學(xué)生的心理開發(fā)。

1.2了解學(xué)生參加體育活動(dòng)的目的，從而進(jìn)行鼓勵(lì)

學(xué)生參加或不參加體育運(yùn)動(dòng)的目的是不一樣的。教師必須了解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，了解學(xué)生的需要、興趣和體育健康理念。一方面針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，另一方面幫助學(xué)生克服消極心理，培養(yǎng)更高層次的需要，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)并持久的參與動(dòng)力。

1.3了解學(xué)生的長(zhǎng)處和不足之處，利用體育活動(dòng)幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短

每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化中都存在不同程度的或積極或消極的因素。因此，教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的長(zhǎng)處和不足之處，這樣才能更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育活動(dòng)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，利用體育運(yùn)動(dòng)幫助他們。這樣有針對(duì)性的體育活動(dòng)，不僅能開發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的體育特長(zhǎng)，而且能幫助學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性化，克服不足揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

1.4了解學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，充分開發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的儲(chǔ)備力量

學(xué)生的個(gè)性多種多樣，有的愛運(yùn)動(dòng)，有的不愛運(yùn)動(dòng)；有的內(nèi)向，有的外向；有的能力高，有的能力低。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生個(gè)性的各個(gè)方面，特別是針對(duì)體育特長(zhǎng)生，更需要做到體貼入微的關(guān)照。因?yàn)閭€(gè)性不僅影響學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)性，而且影響學(xué)生去改造周圍環(huán)境，甚至改變自己。一個(gè)天生身體素質(zhì)良好的學(xué)生，如果不具備良好的個(gè)性，或是沒有充分開發(fā)了自己的個(gè)性，就很難成為合格的體育人才。

2變通地運(yùn)用各種教學(xué)方法，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)和分層教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的開發(fā)

2.1培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性品格

根據(jù)學(xué)校體育應(yīng)該達(dá)到的課程基本目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)在熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，學(xué)校體育個(gè)性化教育所要培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)性，應(yīng)該是多方面和諧發(fā)展的個(gè)性化，是能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的一種良好健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此，體育活動(dòng)在全面推動(dòng)學(xué)校“健康第一”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，更要突出學(xué)生的個(gè)性教育，在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化開發(fā)與社會(huì)需求的一致性

人的發(fā)展過程就是人的社會(huì)化與個(gè)性化的對(duì)立統(tǒng)一，社會(huì)化保障了人類社會(huì)的延續(xù)與文化的傳承，個(gè)性化則使個(gè)體擁有改善與超越現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特的創(chuàng)造性。學(xué)校體育教學(xué)之中個(gè)性化教育不能以個(gè)性化來代替社會(huì)化，也不能以社會(huì)化代替?zhèn)€性化，它們相互促進(jìn)，應(yīng)該統(tǒng)一來看待。通常對(duì)人的教育是看重社會(huì)人的一面，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生以后的個(gè)性化發(fā)展。目前的學(xué)校體育改革也不能做到社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一，因此必須從社會(huì)化與個(gè)性化相互結(jié)合來把握學(xué)校體育個(gè)性化教育的方向。

2.3正確的把握學(xué)生的個(gè)性化特征

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，教師不僅需要了解學(xué)生的個(gè)性，而且要了解學(xué)生的身體狀況興趣特長(zhǎng)、習(xí)慣等方面，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生以后的發(fā)展空間。體育和其他的課程相比，學(xué)生和老師之間需要有更多的語(yǔ)言溝通，學(xué)生在良好的氣氛之中，才更加能夠毫無(wú)保留地展現(xiàn)自己的個(gè)性，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣教師才能更全面、真實(shí)、客觀地了解、指導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

3實(shí)施多元評(píng)價(jià)

3.1建立科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

對(duì)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的綜合評(píng)價(jià)，主要包括體能和運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生、同學(xué)、其他相關(guān)教師、社會(huì)有關(guān)人員等。

3.2定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

在體育學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)采取定量的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，改變過去單一的定性評(píng)價(jià)，而追求定量評(píng)價(jià)，使定量評(píng)價(jià)占據(jù)主要地位。但是體育教育非常復(fù)雜，具有它自身的特殊性，存在著大量的人文因素，特別是素質(zhì)教育提出，新世紀(jì)所需的是全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合人才，學(xué)生通過體育教育不僅能發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且能培養(yǎng)健全的人格、良好的心理素質(zhì)，而這些人文因素又不像體育課的密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心理素質(zhì)、鍛煉能力等指標(biāo)，是難以量化的，一旦忽視這些因素的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是不全面的，缺乏科學(xué)性的。因此，單靠定性化、數(shù)量化方法無(wú)法認(rèn)清評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)特征，教師必須把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教師注意組織教法的改進(jìn)為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變。分組練習(xí)可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等形式。體育教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。

作者：董靜 單位：河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：初中體育教育中生命教育的滲透

摘要：在青少年成長(zhǎng)的過程中所接受的最基本的教育就是生命教育。學(xué)校要通過生命教育讓中學(xué)生了解到什么是生命，體驗(yàn)到生命的價(jià)值，在學(xué)習(xí)教育中讓中學(xué)生去理解生命、保護(hù)生命、尊重生命。讓中學(xué)生在生活中健康積極地對(duì)待生命，在學(xué)習(xí)過程中提高自身素養(yǎng)，使其熱愛生活，享受生活，最終學(xué)會(huì)體現(xiàn)出自身的生命價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生命；生命教育；初中體育教學(xué)

生命教育，就是讓青少年直接面對(duì)人的生老病死，讓青少年明白生命的可貴，學(xué)習(xí)如何尊重生命。學(xué)校要通過教育的手段，讓青少年了解生命與生命之間的關(guān)系，做到積極生存、保護(hù)自我和健康發(fā)展，從此借此實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的最大化。

一、生命教育的意義

生命教育是圍繞著生命來對(duì)青少年進(jìn)行教育，生命教育的本質(zhì)目的就是提升生命質(zhì)量。對(duì)初中生來說，應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)繁重，讓許多中學(xué)生身心疲憊，做出危害他人、危害自身的行為。通過生命教育，可以讓中學(xué)生了解到各類生命的生老病死的過程，使學(xué)生了解到生命的價(jià)值與生命的意義，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免出現(xiàn)心理疾病，讓中學(xué)生在接受教育的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂。

二、在教育中理解生命

1.尊重生命

尊重生命的首要條件就是平等地看待生命。每一個(gè)生命個(gè)體是平等的，不能因社會(huì)地位低就忽略了他人應(yīng)當(dāng)受到的尊重；不能因物種的弱小就隨意踐踏。教師除了教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)之外，更要注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，利用好相關(guān)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到生命的意義，能使學(xué)生更好地懂得尊重生命。

2.生命的自我保護(hù)

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)中小學(xué)生自殺死亡人數(shù)逐年上升，僅2013年中小學(xué)生自殺人數(shù)就高達(dá)79人。從統(tǒng)計(jì)人數(shù)中可以看出，中小學(xué)生輕視生命的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。由于學(xué)業(yè)繁重，大量的中小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過大，精神狀況差，生活中缺少積極性，甚至患上抑郁癥，精神失常，最終選擇輕生。中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生全面發(fā)展，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓中學(xué)生健康生活，快樂學(xué)習(xí)，在沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的壓迫下，學(xué)生才能感受生命的價(jià)值，從而提高自己的生命質(zhì)量。

3.保護(hù)其他生命

未成年人犯罪的事件逐年上升并且不斷低齡化，而令人瞠目結(jié)舌的是，有的未成年人犯罪之后不但沒有后悔，反而還顯得十分得意。未成年人犯罪低齡化是沒有及時(shí)接收到生命教育的直接后果，未成年人沒有接受到良好的教育，不重視他人生命，因一件微不足道的事做出過激舉動(dòng)，從而走向犯罪的道路。

三、在體育課中推行生命教育

1.讓學(xué)生理解身體健康的意義

開設(shè)體育課的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也是為了讓學(xué)生的心理素質(zhì)全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。所以，教師在授課過程中要讓學(xué)生明白身體健康的意義，以及生命的脆弱。通過各種實(shí)例，使中學(xué)生舍身處境地了解，如何正確地面對(duì)生命，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)增強(qiáng)體制

中學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，做任何事都會(huì)有不穩(wěn)定性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)就顯得尤為重要。學(xué)校體育課程中需要根據(jù)不同學(xué)生的不同身體狀況來開展不同的活動(dòng)，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)與技能，提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，讓學(xué)生積極參加各類體育活動(dòng)，切合自身愛好與特長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈地鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，完善自我。

3.減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加體育活動(dòng)時(shí)間

學(xué)生減負(fù)一直是素質(zhì)教育中重要的觀點(diǎn)，在減負(fù)的過程中體育活動(dòng)就成了學(xué)生放松心情、保持健康的重要途徑。但現(xiàn)在中學(xué)體育大多進(jìn)行單一的體育活動(dòng)，如跑步、體操等，極少有學(xué)生愿意付出實(shí)際行動(dòng)深入探索。體育是提高體質(zhì)的重要途徑，從體育理論走向體育運(yùn)動(dòng)，從基礎(chǔ)到復(fù)雜的多樣性發(fā)展，需要建立一套全面的體育鍛煉系統(tǒng)。學(xué)生通過體育鍛煉來改善身體素質(zhì)，才能以健康的體質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.設(shè)立相應(yīng)的考試內(nèi)容與體育評(píng)價(jià)新課改對(duì)體育課程的考試內(nèi)容進(jìn)行了大量的改善，從傳統(tǒng)體育考試中的跑步、跳遠(yuǎn)等開始內(nèi)容，增加跳繩、投擲實(shí)心球、籃球運(yùn)球、仰臥起坐等有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的評(píng)價(jià)時(shí)，需要通過體質(zhì)健康測(cè)試，結(jié)合平時(shí)體育課堂表現(xiàn)欲和體育考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，通過合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生在體育課程中愛上體育運(yùn)動(dòng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自保與保護(hù)他人的技能

在體育鍛煉的過程中經(jīng)常發(fā)生體育鍛煉過度、受傷甚至猝死的事例，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，要注重自我保護(hù)，根據(jù)自身體質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，不可過量，在運(yùn)動(dòng)的過程中避免受傷；當(dāng)出現(xiàn)緊急情況時(shí)，立刻對(duì)發(fā)病人員進(jìn)行搶救，保護(hù)人的生命安全。生命教育不是一個(gè)立即見效的教育方法，它需要學(xué)生的心理、生理、身體健康各方面同時(shí)發(fā)展，只有將生命教育真正落實(shí)到體育課堂中才能完美地塑造學(xué)生健康的體魄、健全的心靈和高尚的素質(zhì)。生命教育不是抽象的，而是與人們現(xiàn)實(shí)生活最貼近的教育形式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從正確的觀念出發(fā)，教會(huì)學(xué)生尊重生命，保護(hù)自己，愛護(hù)他人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.淺談如何在體育教學(xué)中滲透生命教育[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（9）.

[2]徐晉.基于生命教育理念的初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)審視[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012（11）.

作者：劉洋 單位：寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第五篇：小學(xué)體育教育教學(xué)改革措施

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)體育在小學(xué)教育中也起到了越來越重要的作用，小學(xué)體育的課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新，逐漸引起了越來越多的關(guān)注。在小學(xué)體育總體改革的大環(huán)境趨勢(shì)下，我們要不斷探索新的教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新新的體育教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生們的興趣，從而使體育教學(xué)走上一個(gè)新的階段。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育場(chǎng)地小以及器材的匱乏性

在現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)的過程中存在著很多阻礙，場(chǎng)地和器材缺乏就是其中很重要的一個(gè)問題。比如在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，孩子們的資源有限，沒有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材，學(xué)生們往往都是在空地里進(jìn)行自由活動(dòng)，沒法達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，甚至在一些學(xué)校中體育課連教材都沒有，更是直接影響體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和因素之一。

（二）體育教師文化程度的局限性

在體育教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)的體育課已經(jīng)開始實(shí)行每周低年級(jí)4節(jié)，高年級(jí)3節(jié)。體育課較以前有著很明顯的增加，但教師的素質(zhì)和資質(zhì)普遍偏低，甚至有很多兼職小學(xué)體育老師的情況出現(xiàn)，沒有接受過專業(yè)的小學(xué)體育教學(xué)培訓(xùn)，連一些基本的教學(xué)知識(shí)和方式都不知道。所以越來越多的小學(xué)體育課成為了孩子們的活動(dòng)課，教師對(duì)課程的生疏也是影響小學(xué)體育進(jìn)程的重要因素之一。

（三）課堂教學(xué)方法的生疏性

很多小學(xué)的體育老師，對(duì)于體育課究竟應(yīng)該怎么上，究竟應(yīng)該傳授給學(xué)生們什么樣的知識(shí)并沒有太多了解。在很多情況下，體育老師只是稍微讓同學(xué)們活動(dòng)一下身體，做一下基本的熱身運(yùn)動(dòng)就結(jié)束了課程，讓同學(xué)們自由活動(dòng)，不會(huì)具體的教給學(xué)生應(yīng)該怎么做，應(yīng)該做些什么。比如在些小學(xué)的課堂中，關(guān)于呼啦圈的使用方法并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，一些老師只是讓學(xué)生們借助腰部的力量轉(zhuǎn)呼啦圈，而一些學(xué)生轉(zhuǎn)不起來，他們也不知道如何系統(tǒng)的進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)大大打擊同學(xué)們對(duì)于呼啦圈的熱情。比如在課程開始之前，老師可以讓學(xué)生們通過與呼啦圈做游戲來吸引同學(xué)們的注意，讓小學(xué)生對(duì)于呼啦圈開始有初步的了解，其次應(yīng)該借助呼啦圈培養(yǎng)學(xué)生們的健身意識(shí)，告訴學(xué)生們轉(zhuǎn)呼啦圈的基本要領(lǐng)和方法，讓學(xué)生們對(duì)于呼啦圈有著基本的了解和興趣，在學(xué)生們搖呼啦圈的過程中，老師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，并且讓他們嘗試用多種方法搖轉(zhuǎn)呼啦圈。還可以讓學(xué)生們分成小組，用比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，在學(xué)生們遇到困難的時(shí)候老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且要在一旁時(shí)刻注意學(xué)生們的安全，畢竟小學(xué)的學(xué)生們自我保護(hù)能力還不是很強(qiáng)，在搖轉(zhuǎn)呼啦圈的過程中老師也要避免一些意外情況的發(fā)生，并且比賽和小組的方式能更好的讓學(xué)生們熱愛體育，甚至對(duì)體育有所依賴。而不是在學(xué)生問老師該如何搖呼啦圈的時(shí)候老師不知道該如何回答，反而認(rèn)為這是一件很簡(jiǎn)單的事。不僅會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于體育的興趣，也會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)的熱情。

二、如何改革小學(xué)體育教學(xué)的方式

（一）適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求

隨著體育不斷的走入小學(xué)生的生活，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程和教學(xué)也提出了新的要求和規(guī)范。體育課需要以促進(jìn)學(xué)生身體，心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，以構(gòu)建技能，認(rèn)知，情感，行為等領(lǐng)域并推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，融合體育，生理，心理，衛(wèi)生保健，環(huán)境等許多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更加關(guān)注健康意識(shí)，并且有意識(shí)的養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)中，體育老師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)程度是否達(dá)標(biāo)，運(yùn)動(dòng)前的熱身準(zhǔn)備是否標(biāo)準(zhǔn)。比如，隨著新課標(biāo)的發(fā)展，體育老師需要組織學(xué)生開展陽(yáng)光體育的活動(dòng)，不僅僅在體育課的時(shí)間上，還要在第八節(jié)課結(jié)束后，由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)。具體形式可以是跑步，跳遠(yuǎn)，甚至踢毽子，踢足球等各種活動(dòng)，比如可以準(zhǔn)備一下以小組為單位比賽的形式，男孩子和男孩子一組進(jìn)行踢足球，打籃球，甚至一些體育器材的競(jìng)技比賽，在保證安全的情況下，看看哪一組可以在最短的時(shí)間內(nèi)投進(jìn)更多的球，還可以鍛煉學(xué)生拍球，看看哪一組可以連續(xù)拍更多的球，或者可以教學(xué)生一些足球的基本常識(shí)和技能。女孩子和女孩子一組進(jìn)行踢毽子，跳皮筋的競(jìng)技類比賽，不僅從小養(yǎng)成了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更是能讓同學(xué)們的身體得到鍛煉。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

小學(xué)體育需要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)一些身體狀況與學(xué)習(xí)效率和能力相適應(yīng)的新型人才，改變傳統(tǒng)體育不受重視的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們可以德智體美全面發(fā)展，更適應(yīng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。老師不僅僅要研究一些有趣味性的教學(xué)方法，還要嚴(yán)格按照教材里的內(nèi)容，不能放松對(duì)學(xué)生們的要求，讓學(xué)生們重視體育教學(xué)，把體育當(dāng)做一門系統(tǒng)嚴(yán)肅的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是以往體育教育統(tǒng)統(tǒng)都是體活的方式。還要讓體育教學(xué)越來越朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展，在體育課堂中樹立積極樂觀的學(xué)生觀，科學(xué)系統(tǒng)的教育方式，最大程度的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，關(guān)注學(xué)生未來的走勢(shì)和發(fā)展，讓體育真正走入到課堂中，并且融入于生活里。因材施教因地制宜，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

隨著小學(xué)體育受重視的程度不斷增加，小學(xué)體育的教育思想得到了一個(gè)整體的改善，越來越適應(yīng)同學(xué)們身體的情況，并且會(huì)提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，在繁忙的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也鍛煉了身體，為成長(zhǎng)提供了更好的保障，從而達(dá)到了小學(xué)體育教學(xué)改革的真正目的，讓體育真正對(duì)學(xué)生們的生活有所幫助。

作者：王光波 單位：伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)

第六篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育困境分析

摘要：近年來隨著人們的認(rèn)識(shí)逐漸提高，國(guó)家政府也加大了對(duì)體育教育的投入和支持。可是，隨著我國(guó)當(dāng)前城市化的腳步加快，城鄉(xiāng)間的教育差距也在逐漸和加大，農(nóng)村小學(xué)體育教育往往受重視的程度不夠。本文就當(dāng)前下農(nóng)村小學(xué)體育教育所處的困境加以分析，尋求破除困境的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教育；困境

健康的身體是革命的本錢，沒有健康就等于失去一切。而體育課是學(xué)生鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段，體育教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，近年來隨著人們的認(rèn)識(shí)逐漸提高，國(guó)家政府也加大了對(duì)體育教育的投入和支持?？墒?，隨著我國(guó)當(dāng)前城市化的腳步加快，城鄉(xiāng)間的教育差距也在逐漸和加大，農(nóng)村小學(xué)體育教育往往受重視的程度不夠。在當(dāng)今社會(huì)里的農(nóng)村小學(xué)體育教育處在一個(gè)很尷尬的困境中，如何破解這種困境，改善當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)體育教育的環(huán)境，是我們體育教育工作者的首要任務(wù)。

1當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)體育教育困境里的問題

農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍人才流失嚴(yán)重。當(dāng)今社會(huì)在城市化進(jìn)度加快的情況下，大量的農(nóng)村人口流向城鎮(zhèn)。因?yàn)榻處煿べY待遇城鄉(xiāng)差距現(xiàn)在還是比較明顯的。所以現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)很難留住優(yōu)秀的教師?，F(xiàn)在我們有的農(nóng)村小學(xué)體育課出現(xiàn)開展不了的狀況。主要原因是應(yīng)為農(nóng)村小學(xué)沒有專職體育教師，相關(guān)的體育活動(dòng)很難開展。很多農(nóng)村小學(xué)體育課都是由語(yǔ)、數(shù)、英等主課老師擔(dān)任。這也是當(dāng)今社會(huì)城市化進(jìn)程中出現(xiàn)這樣的尷尬局面。這種現(xiàn)狀下多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的體育課是很難向城市里的學(xué)校一樣進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)的。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地、器材短缺。農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地最常見的就是籃球架和乒乓球桌，但是很多器材場(chǎng)地的建設(shè)多數(shù)是不符合小學(xué)生的實(shí)際情況，多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)建設(shè)了自己的籃球場(chǎng)，所建籃球場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的成年人的，以小學(xué)生的生理特點(diǎn)是很難在這樣的產(chǎn)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，導(dǎo)致一些農(nóng)村籃球場(chǎng)荒廢在那里。還有一些農(nóng)村小學(xué)并沒有在體育教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)上投入充足的資金，學(xué)生實(shí)際可以開展的體育活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，未能產(chǎn)生好的教育效果。此外，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有像樣體育場(chǎng)地器材。所以在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施的建設(shè)上，需要因地制宜，對(duì)其針對(duì)性和實(shí)用性進(jìn)行加強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)體育教育重視程度不夠。現(xiàn)在中考體育分?jǐn)?shù)比重在逐年加大，可是小學(xué)卻沒有這個(gè)升學(xué)壓力，往往就容易被老師和家長(zhǎng)忽視，在整個(gè)農(nóng)村的教育工作中，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中并沒有把體育教學(xué)視為重要的組成部分，對(duì)體育教學(xué)的功能和地位也沒有受到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)手段多為簡(jiǎn)單的“放羊式教學(xué)”。體育教育沒有在素質(zhì)教育中起到重要的作用。農(nóng)村家庭體育教育觀念薄弱。任何的教育，家庭都是第一課堂。體育教育的第一課堂應(yīng)該在家庭。能夠在家庭里形成較好的體育氛圍，對(duì)小學(xué)生以后的終身體育觀念的形成是至關(guān)重要的。但是，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)思想觀念仍然停留在上學(xué)就是學(xué)習(xí)文化課的，體育是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科。在他們眼里文化課分?jǐn)?shù)才是最重要的，這樣的傳統(tǒng)思想在很大程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展。其次，農(nóng)村小學(xué)生留守兒童較多，小學(xué)期間大多是在祖父母的身邊長(zhǎng)大，他們教育觀念落后，體育教育很難在家庭這個(gè)第一課堂受到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)對(duì)相關(guān)政策貫徹力度不足。農(nóng)村小學(xué)地理位置相對(duì)當(dāng)?shù)卣谓逃行妮^遠(yuǎn)，國(guó)家雖然頒布了相關(guān)的政策規(guī)范，但是教育主管部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)的監(jiān)管難以到位，相關(guān)的政策真正實(shí)施的農(nóng)村小學(xué)就很少了。一方面由于農(nóng)村體育場(chǎng)地、器材以及體育老師等條件落后，另一方面由于農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，農(nóng)村小學(xué)的體育教育長(zhǎng)期處于一種可有可無(wú)的地位。

2突破農(nóng)村小學(xué)體育教育困境的幾點(diǎn)建議

當(dāng)今農(nóng)村人口流失是不可避免的，但是不能因此就不重視農(nóng)村小學(xué)生的體育素質(zhì)教育，我們可以因地制宜，整合資源，增加農(nóng)村小學(xué)教師的工資待遇，挽留住有能力的體育教育人才。整合農(nóng)村小學(xué)資源，建立硬件條件較好的中心小學(xué)，寄宿制學(xué)校。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的硬件和軟件的建設(shè)。減輕農(nóng)村教師隊(duì)伍人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。避免出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校就一個(gè)老師和幾個(gè)學(xué)生的情況出現(xiàn)，減少農(nóng)村小學(xué)校舍過快的荒廢，造成資源的浪費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育場(chǎng)地基礎(chǔ)建設(shè)的投入。目前城鄉(xiāng)間的小學(xué)體育設(shè)施、器材等差距比較明顯，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施的建設(shè)比較欠缺。建設(shè)或購(gòu)買體育設(shè)施器材時(shí)一定要適合小學(xué)生身體條件特點(diǎn)，不是有就行了，要能給小學(xué)生使用，而且要好用。農(nóng)村小學(xué)這方面的經(jīng)費(fèi)有限，必須要每一分錢都要發(fā)揮作用，堅(jiān)決不能形式主義，避免浪費(fèi)。其次，農(nóng)村小學(xué)可以因地制宜，體育教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件開發(fā)自制教具。以改善農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施器材匱乏的情況。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的監(jiān)管，保障農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)展，學(xué)校還應(yīng)該專門設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)管人員，全方位保證體育用品保存的完好。無(wú)論是課間操還是平時(shí)的體育課外活動(dòng)，體育教師都要堅(jiān)守自身的崗位，保證師生都能積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中。保證農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。在制度上確保農(nóng)村小學(xué)體育課能夠穩(wěn)定長(zhǎng)期的開展。大力發(fā)展全民體育健身運(yùn)動(dòng)的宣傳工作，發(fā)展農(nóng)村群眾體育運(yùn)動(dòng)，提高農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的體育意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)可在農(nóng)閑時(shí)舉辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者來觀看孩子的比賽。讓家長(zhǎng)和小孩一起感受到體育帶來的快樂，增強(qiáng)農(nóng)村家庭的體育鍛煉氛圍，從而改變農(nóng)村家庭對(duì)體育教育的傳統(tǒng)觀念。成立專門的監(jiān)察部門，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育等素質(zhì)教育的相關(guān)政策落實(shí)情況進(jìn)行長(zhǎng)期的巡查監(jiān)管，對(duì)失職的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問責(zé)。確保相關(guān)政策能落實(shí)到位，讓農(nóng)村小學(xué)生在國(guó)家素質(zhì)教育相關(guān)政策里受益。

3結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)體育教育是我國(guó)當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，雖然近年來我國(guó)城市化進(jìn)程加快的背景下，農(nóng)村人口快速的流向城鎮(zhèn)。但是我國(guó)地大物博，農(nóng)村人口比重依然占多數(shù)，他們是我國(guó)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，因此農(nóng)村小學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞是我們不能回避的問題。我們要有針對(duì)性的破除農(nóng)村小學(xué)體育教育的種種困境，開拓出農(nóng)村體育教育事業(yè)的新局面。

參考文獻(xiàn)

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[2]畢秀紅.唐山市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及策略的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

作者：盧錦媛 單位：蕪湖縣六郎鎮(zhèn)中心學(xué)校

第七篇：民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育融合發(fā)展思考

【摘要】本文通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育結(jié)合發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納總結(jié)研究。研究認(rèn)為：民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育結(jié)合發(fā)展是學(xué)校教育、社會(huì)需要和文化傳承等多方面要求決定的，是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)對(duì)民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育融合發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析，以期為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育和促進(jìn)體育課程改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；學(xué)校體育；融合；現(xiàn)狀；途徑

民族傳統(tǒng)體育是指在中華歷史上一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動(dòng)的總稱。民族傳統(tǒng)體育作為華夏民族的生活范式，牽系著民族的情感,體現(xiàn)了民族的風(fēng)俗、倫理，構(gòu)筑著農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的多彩生活[1]。因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育必須作為學(xué)校體育的一部分在學(xué)校教育中進(jìn)行推廣，通過學(xué)校體育教育來傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育這一民族精華，這一點(diǎn)在理論界早有共識(shí)。然而，從實(shí)際情況來看，各級(jí)各類學(xué)校的體育工作中并沒有重視民族傳統(tǒng)體育。民族傳統(tǒng)體育濃縮了中華民族文化的精華，因此，作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育中是非常必要的。民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)校園，有效融合在學(xué)校體育中，是青少年體育教育和民族文化教育的重要內(nèi)容，也是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的傳承的需要。

一、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

經(jīng)過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理歸納總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育相融合發(fā)展存在的主要現(xiàn)狀。

（一）相關(guān)理論研究不夠，缺乏理論支撐

民族傳統(tǒng)體育是在特有的歷史和文化背景下創(chuàng)造出來的，在其特定的歷史和文化背景下發(fā)展過程中精華和糟粕是同時(shí)存在的，隨著歷史的不斷發(fā)展，社會(huì)各方面的不斷進(jìn)步，只有不斷加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的民族特性和文化內(nèi)涵研究，才能對(duì)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行神隊(duì)的研究。特別是對(duì)民族傳統(tǒng)體育各專項(xiàng)現(xiàn)理論方面的研究較少，無(wú)法提供確切有效的專業(yè)理論支撐。

（二）自身因素的影響

我國(guó)開展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，競(jìng)技性和娛樂性有著極大的差別，由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多并且很雜，導(dǎo)致同一個(gè)項(xiàng)目在不同的地區(qū)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，競(jìng)賽的制度和規(guī)則不健全，這些因素在很到程度上嚴(yán)重影響民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育相融合發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，教學(xué)工作開展艱難

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融進(jìn)學(xué)校體育中，是一項(xiàng)比較新穎的項(xiàng)目，讓民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校體育中有效的開展，合理有效的師資是最重要的因素。整理歸納發(fā)現(xiàn)，即使現(xiàn)已開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)校，其師資力量也非常薄弱，大多只是個(gè)人的興趣愛好，一邊學(xué)習(xí)一邊教書，或者本身屬于少數(shù)民族，熟知一些相關(guān)的項(xiàng)目，從而進(jìn)行指導(dǎo)，但是缺乏系統(tǒng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）學(xué)校重視程度不夠，投入不夠

學(xué)校除完成統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)外，由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致不會(huì)開展其它方面的體育項(xiàng)目。同時(shí)，民族地區(qū)的學(xué)校和普通學(xué)校之間政策有著明顯的區(qū)別，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目本身有其特殊性，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，因此，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不能納入學(xué)校體育范疇內(nèi)。

（五）缺乏專業(yè)的器材和教材

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有其獨(dú)特的民族特性，使用的器材都比較特俗，除了能在民間自己制作之外，很多項(xiàng)目沒有進(jìn)行現(xiàn)代化的生產(chǎn)，所以器材很難獲得。加上教材方面，到目前為止，出版的民族傳統(tǒng)體育的實(shí)踐性教材很少。這些客觀因素導(dǎo)致學(xué)校體育活動(dòng)中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目無(wú)法開展，所以，加強(qiáng)教材研究，建立理論體系，是當(dāng)前必須解決的問題。

二、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教育融合發(fā)展的途徑研究

（一）積極開發(fā)民族傳統(tǒng)體育本土教材

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的體育項(xiàng)目，都極具地方特色，因此，不可能將所有的項(xiàng)目在學(xué)校體育中推廣，所以，學(xué)校在推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣暗赜蚯闆r進(jìn)行開設(shè)，同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行資源發(fā)掘、整理、創(chuàng)編本土教材。

（二）加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在學(xué)校體育教學(xué)中要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開設(shè)，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，因此，體育老師應(yīng)該掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本技能，掌握基本的教學(xué)方法，才能起到教書育人的作用，因此，為促使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校體育中有效合理的開展，必須加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，培養(yǎng)的渠道很多種，可以通過舉辦各種觀摩課和培訓(xùn)，使學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)都能得到提高，建立一支真正專業(yè)的教師隊(duì)伍。讓我們的民族精華不流失能夠一支傳承下去。

（三）多途徑、多方式開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)

學(xué)校體育課、課外體育活動(dòng)、學(xué)校比賽乃至校際之間的比賽是學(xué)校廣泛開展民族傳統(tǒng)體育的有效途徑。綜上所述，民族傳統(tǒng)體育需要通過學(xué)校體育的渠道來發(fā)展弘揚(yáng)，才能更好的傳承發(fā)展，只有通過學(xué)校體育教育，民族傳統(tǒng)體育才能走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化之路。

參考文獻(xiàn)

[1]王崗.民族傳統(tǒng)體育發(fā)展中的問題:文化模仿[J].體育科學(xué),2006(7):73.

[2]朱應(yīng)明.民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)的嘗試[J].體育學(xué)刊,2001(3):55-57.

[3]安斗.關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育探析中國(guó)體育科技[J]，2003(3).

[4]于兆杰.對(duì)民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考[J].體育世界，2006,10:24-26.

[5]胡小明.中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化多元價(jià)值[J].體育學(xué)刊,2007(8):8.

作者：張娟 胡海波 單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

第八篇：體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培育模式改革策略

為了充分發(fā)揮地方本科院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，國(guó)家教育部積極推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其中人才培養(yǎng)模式的深化改革是關(guān)鍵的一環(huán)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培育模式改革的概念及功用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)模式是以實(shí)用主義的思想為基礎(chǔ)，是針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中“重理論、輕實(shí)踐”這一重大教改問題而提出來的以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為依托，面向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)理論概念。從實(shí)踐的角度來講，它更重視“以生為本”的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以知識(shí)的系統(tǒng)性為前提條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的一種培育方式。因此，其功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.讓知識(shí)回歸應(yīng)用：教育是為了知識(shí)的有效傳播，其有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)在于知識(shí)的有用性、實(shí)用性。再者，教育的一項(xiàng)重要職能就是培養(yǎng)合格的人才，給予他們求生的技能，這一技能的體現(xiàn)還需要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。但是，學(xué)校是一個(gè)理想化了的社會(huì)，它的人文環(huán)境的特點(diǎn)讓學(xué)生無(wú)法感知到知識(shí)的有用性，這就需要我們?yōu)槠鋭?chuàng)造一個(gè)合理的環(huán)境與平臺(tái)，讓知識(shí)走向生活，走向應(yīng)用。

2.讓學(xué)生展現(xiàn)自我：學(xué)校的組織成員中學(xué)生是最龐大的，也是這一機(jī)構(gòu)能夠得以生存的關(guān)鍵因素所在。學(xué)生在這一機(jī)構(gòu)中接受教育、練就本領(lǐng)及為將來的生活做準(zhǔn)備。在這一過程中，學(xué)生需要有一定的主動(dòng)性，需要有能夠展現(xiàn)自身能力的平臺(tái)。一方面，要接受基本的理論訓(xùn)練，并付諸于實(shí)際加以驗(yàn)證、應(yīng)用；另一方面，要有自己的思維，根據(jù)已有的知識(shí)不斷探求新的知識(shí)，尋求解決問題的新方法、新思路，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目為依托，為學(xué)生提供一個(gè)將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，鍛煉其解決問題的能力，由此而激發(fā)其探索的本質(zhì)。

3.讓教師走向幕后：教師是知識(shí)的傳播者，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師一直站在舞臺(tái)的中央，而將學(xué)生置于舞臺(tái)的邊緣，以知識(shí)作為二者結(jié)合的橋梁，這一教學(xué)方式更多地有利于理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的傳播，而止于學(xué)生的，也正是這些看似有用，但又無(wú)從可用的知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培育模式將以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為支撐，將學(xué)生置于實(shí)踐知識(shí)的中心地位，教師以幕后支持者的身份為其提供理論支持和問題解決辦法的“智囊團(tuán)”。

二、地方本科院校體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培育模式改革的注意事項(xiàng)

體育是國(guó)民康建體魄的主要手段，其重要性不言而喻。體育教育專業(yè)的任務(wù)是為體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的教師。未來的體育教師直接關(guān)乎到學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)水平。因此，體育教育專業(yè)在培養(yǎng)教師的過程中就應(yīng)該將理論、實(shí)踐、創(chuàng)新三位一體化，融其于一身?；谇懊嫠榻B的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培育模式，就其最終功用而言，不失為人才培養(yǎng)改革的一個(gè)有效辦法，但是具體應(yīng)用到體育教師專業(yè)的教學(xué)中，還有一些事項(xiàng)亟待注意：

1.成本保障：這里所言的成本可以一分為二的看，一是人員成本，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的師資隊(duì)伍建設(shè)，老一套的經(jīng)驗(yàn)主義教師是有必要被淘汰的，他們亙古不變的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)要求現(xiàn)代大學(xué)能夠培養(yǎng)出實(shí)用的應(yīng)用型人才，而不是只會(huì)紙上談兵的書呆子，基于此，對(duì)教師的選擇尤為重要，既要有理論知識(shí)作為教學(xué)的支撐，又能有實(shí)踐本領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)生遨游于現(xiàn)實(shí)的海洋，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐并具有超出實(shí)踐的可能。二是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成本，即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)備、資金等各方面物質(zhì)上的成本需求，這就需要校方，乃至政府方面加以支持。

2.觀念轉(zhuǎn)變：此處也可以一分為二的看，一方面是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師要以學(xué)生為中心，在學(xué)生實(shí)踐的過程中以引導(dǎo)者的身份去帶領(lǐng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生由教師牽著鼻子走。另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，在做中創(chuàng)新，而不是一味的去接受知識(shí)，其更重要的一點(diǎn)是問題解決能力與知識(shí)創(chuàng)新能力的提升。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)行的兩個(gè)方面，以教師為中心，容易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)倦怠，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，而以學(xué)生為中心，容易造成知識(shí)的零散性。因此，觀念的轉(zhuǎn)變過程中，二者并不能忘卻自己的身份與責(zé)任。

3.制度支撐：“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度具有約束性功能同時(shí)也具備指引性功能，它是人才培養(yǎng)模式得以順利進(jìn)行的剛性文件。其一是指標(biāo)考核，對(duì)能夠按要求進(jìn)行改革的人員等予以獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)未能按要求的完成的予以懲罰；其二是措施保障，對(duì)開設(shè)的項(xiàng)目，校方要提供何種支持應(yīng)予以明細(xì)；其三是責(zé)任歸屬，對(duì)參與人的責(zé)任與義務(wù)要明確指出，以免后期造成不必要的糾紛。

三、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)力市場(chǎng)是檢驗(yàn)高等教育產(chǎn)品的重要基地，而近期勞動(dòng)力市場(chǎng)所表現(xiàn)出來的正是對(duì)高校人才質(zhì)量的質(zhì)疑，高等教育所培養(yǎng)的人才缺乏應(yīng)用型正是其質(zhì)量問題之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目培育模式的提出正是讓學(xué)生真正擁有的學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，也正是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一項(xiàng)重要舉措。而在實(shí)際運(yùn)用過程中，我們應(yīng)把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即成本保障、觀念轉(zhuǎn)變及制度支撐，只要這樣，人才培養(yǎng)模式的深化改革才能有序的進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)用技能的提升才能落到實(shí)處，否則一切都只是“仰望星空”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張育明.山西省新建本科院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2014(03).

作者：李煥品 單位：湖南科技學(xué)院體育學(xué)院

第九篇：大學(xué)體育教育中體育素質(zhì)培養(yǎng)策略

良好的體育素質(zhì)培養(yǎng)，建立在大學(xué)體育教育的基礎(chǔ)上。對(duì)大學(xué)生而言，具備良好的體育精神素質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)最核心價(jià)值的表現(xiàn)，面對(duì)不同的體育意識(shí)形態(tài)，在體育運(yùn)動(dòng)過程中面臨的各種挫折和苦累，都是磨練體育精神最好的因素要求。多元化的體育精神培養(yǎng)，可以使大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠有效的將理論知識(shí)運(yùn)用到體育實(shí)踐當(dāng)中，很有效的使大學(xué)生們的身心都得到充分的鍛煉和成長(zhǎng)，達(dá)到大學(xué)生質(zhì)培養(yǎng)的目的。

一、大學(xué)體育素質(zhì)的特征

體育素質(zhì)教育作為大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生們通過體育素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)到體育的重要性，而且還能夠?yàn)樯鐣?huì)提供素質(zhì)更高、靈活性更強(qiáng)的人才。以下特征可以使我們更全面的了解體育素質(zhì)在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

（一）綜合性

體育科目，古往今來，最基礎(chǔ)的功能就是強(qiáng)身健體，體育運(yùn)動(dòng)能夠有效的增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。只有將學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展起來，才能夠使學(xué)生在思維、思考方式上更加的開闊，體育素質(zhì)的培養(yǎng)需要以豐富多變的方式，吸引學(xué)生的同時(shí)，能夠很好的利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，從而在逐漸培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育素質(zhì)的同時(shí)也能夠很有效的使學(xué)生們接收這種體育素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的體育素質(zhì)，有助于建立大學(xué)生們的自信心，使學(xué)生們的體育素質(zhì)各個(gè)方面都能夠得到綜合的提高和全面的發(fā)展。

（二）時(shí)代性

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和變化，體育素質(zhì)的內(nèi)涵慢慢形成具有時(shí)代特征的標(biāo)志被越來越多的人推崇，尤其是體育精神。體育精神素質(zhì)的延續(xù)，需要體育更深層次的沉淀和升華，鞏固和規(guī)范，才能夠形成相對(duì)穩(wěn)定的一套體育知識(shí)體系。良好的體育技能是在長(zhǎng)期不斷的體育鍛煉中被發(fā)現(xiàn)，形成相對(duì)的穩(wěn)定性。體育素質(zhì)在不斷的發(fā)展，對(duì)時(shí)代特征具有重大意義。

二、體育素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生體育精神的缺乏

當(dāng)前大學(xué)生體育素質(zhì)培育仍存在很多不足的地方，重視傳統(tǒng)教育的同時(shí)，就忽略了體育素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生更是缺乏體育精神，對(duì)體育素質(zhì)的認(rèn)識(shí)很低，不重視體育課程，對(duì)體育素質(zhì)的培養(yǎng)造成了很大的障礙。大學(xué)生在體育課堂上，對(duì)測(cè)試成績(jī)、對(duì)比賽名次不僅不重視，還消極對(duì)待，更加抵觸參與到體育活動(dòng)中去。大學(xué)生們一味的忽略體育教育，使得更多的“考試機(jī)器”涌現(xiàn)出來，更多的學(xué)生選擇背書迎接考試，而不是放下書本出去活動(dòng)筋骨，長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy、挫折的時(shí)候，就會(huì)害怕、退縮，不會(huì)勇往直前，而體育正是要培養(yǎng)這種不怕苦，不怕累，一直拼到底的精神。只有將體育精神中的堅(jiān)持不放棄、勇于超越和挑戰(zhàn)自我的意識(shí)發(fā)揮出來，才能夠制止學(xué)生一味的逃避挫折的行為，才能夠提高學(xué)生們對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育素質(zhì)。

（二）大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)不全面

體育理論教育是學(xué)生開展體育鍛煉的基礎(chǔ)，只有掌握必要的基本理論，才能夠有效的結(jié)合并運(yùn)用到體育鍛煉中去。體育課正是一個(gè)傳授體育知識(shí)的根本途徑，通過教師的講解，學(xué)生的實(shí)踐，將體育知識(shí)慢慢的滲透到學(xué)生們的大腦，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的同時(shí)也讓學(xué)生們注重運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的感受。當(dāng)今，獲得體育知識(shí)的途徑有很多，教師可以根據(jù)大學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，制定符合每個(gè)學(xué)生的不同教育方式，有的學(xué)生死記硬背無(wú)數(shù)遍也記不下來的知識(shí)重點(diǎn)，卻在一場(chǎng)籃球比賽中，了解透徹；有的學(xué)生偶然機(jī)會(huì)接觸到某某體育運(yùn)動(dòng)明星之后就開始喜歡上了體育，愛上了運(yùn)動(dòng)。雖然每個(gè)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)不一樣，但是最終的目的都是為了能夠?qū)Ⅲw育精神很有效的發(fā)展，使學(xué)生們能夠?qū)w育教育充滿積極的態(tài)度而不是逃避、消極的態(tài)度。理論與實(shí)踐的相結(jié)合，能夠很好的達(dá)到傳播作用，只有大學(xué)生充分掌握理論基本知識(shí)，才能夠?qū)W以致用，運(yùn)用到體育課程、體育活動(dòng)中去，加深學(xué)生們的印象，也讓大學(xué)生們了解到體育的魅力。

三、大學(xué)體育精神素質(zhì)的培育途徑

體育精神是一種文化，可以影響無(wú)數(shù)人，對(duì)大學(xué)生來說，更是具有強(qiáng)大的滲透力，采取有效的途徑，才能培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神素質(zhì)。輕松健康的體育活動(dòng)氛圍可以吸引大學(xué)生們主動(dòng)的參與其中，培養(yǎng)主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，能夠很好的達(dá)到體育教育傳播的目的。大學(xué)生們的身心健康培養(yǎng)需要以體育精神素質(zhì)作為支撐點(diǎn)，在培養(yǎng)體育精神素質(zhì)的過程中，需要沖破傳統(tǒng)思想教育的束縛，才能使學(xué)生們重視體育，真正的熱愛體育。有效的培養(yǎng)大學(xué)生體育精神素質(zhì)，應(yīng)該將體育精神內(nèi)涵放在首位，只有充分了解體育精神的內(nèi)涵，才能夠接收體育精神素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生的健康安全素質(zhì)方面的教育，不僅需要學(xué)生們很好的掌握體育運(yùn)動(dòng)、基礎(chǔ)體育知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育精神中的堅(jiān)持不懈，讓大學(xué)生們可以后的生活和學(xué)習(xí)中，能夠遇到挫折、困難后第一個(gè)想到的不是退縮放棄而是勇往直前。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生體育精神素質(zhì)，能夠有效的激起大學(xué)生的危險(xiǎn)防范意識(shí)，培養(yǎng)精神素質(zhì)的同時(shí)也能夠強(qiáng)身健體，提高大學(xué)生們意外傷害事故的生存能力。所以在體育教學(xué)中，不但要給大學(xué)生們?cè)敿?xì)的講解體育的專業(yè)技能和專項(xiàng)技術(shù)，而且更要將體育精神素質(zhì)傳授給大學(xué)生們，只有將二者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)素質(zhì)更全面的人才。

作者：黃鸝 單位：河海大學(xué)