中小學校園體育文化氛圍的創(chuàng)設研究

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摘要：本文利用文獻查閱、比較分析、問卷調查、走訪座談、實驗法等研究方法，從中小學體育環(huán)境文化、體育教學文化、體育比賽文化、體育活動文化等方面展開具體研究并進行了初步實踐。研究表明：中小學體育文化氛圍的創(chuàng)設對于實現(xiàn)體育育人價值的重要意義，是中小學校體育體系建設與校園文化的重要組成部分。

關鍵詞：中小學；校園體育；文化氛圍；創(chuàng)設

中小學校體育文化是指中小學校領域里存在著體育傳統(tǒng)（活動、做法）、體育制度體系（標準、內容、評價）、體育觀念、體育意識、體育精神、體育價值取向等物質與非物質體系及其氛圍。中小學體育文化氛圍的創(chuàng)設既涉及中小學體育場館設施器材等硬環(huán)境的建設，也涉及學校體育教學、比賽、活動、精神等軟環(huán)境的營造。長期以來，中小學校體育工作的開展較接近于一種被動執(zhí)行的模式，缺乏積極、創(chuàng)新的局面，體育文化氛圍更是學校體育工作的軟肋，學校體育工作者較少從體育文化的高度認識體育、發(fā)展體育，較少著眼于體育長遠的發(fā)展。

一、中小學體育文化氛圍構建的要素

1.觀念層面

對中小學體育功能的單一、傳統(tǒng)的認識觀要向“現(xiàn)代學校體育應當滿足學生對體育新的需求”的觀念轉變。中小學體育的發(fā)展要著眼于學生的發(fā)展、社會的發(fā)展，要緊跟時展的脈搏。中小學體育的計劃就不僅僅從短期出發(fā)，更要有中長遠的目光，要超越學科，超越課堂，要有整體的構建，要利用一切可利用的資源，如網絡資源用于互聯(lián)網+武術、健美操、體能教學視頻。中小學生是人生成長的重要環(huán)節(jié)，健康成長、健康意識將伴隨他們的一生，他們必須擁有自己的運動、健康、鍛煉、活動技能。因此，如果在中小學階段，能夠將體育文化融入他們的生活、學習、生存，對他們的成長將具有重要的作用。如果學生在校園里看到的、聽到的、感受到的、學到的、想要的，都有著體育的元素，那就說明體育文化的氛圍已在發(fā)生效應，學生對體育的興趣不僅在身體層面、動作層面，還浸透到心理層面。學校體育最重要的價值就是育人功能，體育鍛煉有堅強體魄、磨煉意志、克服畏懼的作用，體育比賽有戰(zhàn)術配合、團隊合作、規(guī)則、謙讓、競爭、公平的價值，體育還有交流、溝通、專長展示、藝術欣賞（美學、力學、人體學）的價值，體育還有醫(yī)學、保健養(yǎng)生、民族體育、地域文化方面的價值。體育的戰(zhàn)術、合作會引導學生自小關愛他人、在意他人、怎樣看待得失輸贏、怎樣看待公平及規(guī)則。從現(xiàn)實情況來看，這些都是當代中小學生德育、國民素養(yǎng)、公民素養(yǎng)最薄弱的地方，體育為此能發(fā)揮獨特的作用。

2.中小學體育環(huán)境文化氛圍

在中小學體育硬環(huán)境建設方面，學校大部分體育器材設備根據(jù)中小學體育器械訂購指南來添置，教師認可新型體育運動器材設備的有價值使用，學校還建設體育運動榮譽陳列與體育名人塑像、畫像、圖片等。在中小學體育軟環(huán)境建設方面，學校邀請知名體育人士來校參加活動，每學年舉行體育社團的專場展示，為體育專長生創(chuàng)設展示的機會。每學期舉辦的運動會（體育節(jié)）還邀請社區(qū)、家長參與，學校舉辦過“健美先生”“青春少女”等校園活動。體育環(huán)境建設是體育文化氛圍營造的重要渠道，環(huán)境與學生的成長密切相關，學生在體育文化的環(huán)境里潛移默化，將逐步產生對體育運動的興趣并進而有可能將其視為生活的一部分。因此，校園體育環(huán)境建設對于學生的健康發(fā)展、終身發(fā)展將變得非常重要。

3.中小學體育教學文化氛圍

體育教學是學校體育實施的主陣地。體育教學的文化氛圍一是需要體育教師擁有強烈的職業(yè)認同意識，要確保每節(jié)體育課的教學質量，要認真研究、精心設計每堂課的內容。二是體育教學的目標需要服務于學生的健康發(fā)展，要關注學生對體育的需求，要著眼于學生的終身體育。三是教學文化也是教學相長的過程，是教師與學生同時發(fā)展的過程。四是教學不應“唯”教材、“唯”學科，應根據(jù)學校、學生情況靈活使用。不僅應注重技能教學、素質鍛煉，也應該包含健身技能、健康意識、運動損傷預防、運動生理常識等，不僅傳導奧林匹克運動概念及其“更高、更快、更強”的宗旨，更要引導學生對體育項目歷史文化的傳承與發(fā)展有所了解。五是要關注課內外，要將課內教學、課外活動結合起來，使學校體育能夠實現(xiàn)一體化推進。

4.中小學體育比賽文化氛圍

體育比賽既是檢驗體育教學、體育訓練效果的手段，也是活躍校園體育氛圍的重要形式。大部分中小學體育比賽一般只重視結果，即比賽成績、名次，而對比賽的精神與價值層面的引導則較少，比如，如何看待競爭，怎樣公平競爭、公平組織？如何看待落后體育，類似足球運動的開展，怎樣引導學生正確認識？在比賽中怎樣發(fā)揮正能量，弘揚什么精神、哪類價值觀？怎樣看待體育明星行為？怎樣看待體育精神？其次，中小學對比賽的歷史文化方面研究也不多，比如，傳承幾百年的劃龍舟比賽，其濃郁的民族文化、民族精神對中小學生產生什么樣的激勵作用卻很少涉及。中小學體育比賽的組織目的與形式也要根據(jù)時代體育的功能進行重新設定與調整。陽光運動的興起，帶動了一部分學校組織一些單向性的校內比賽，但這類賽事仍不足以營造足夠的體育文化氛圍。體育比賽文化氛圍的效應一是能夠吸引更多的人參與體育比賽，比賽可分不同水平層次，即群眾性體育比賽需要和競技性、高水平運動比賽相結合。二是比賽應是常態(tài)，班班有比賽、年級有比賽、校內有比賽、校際有比賽、周周有比賽、月月有比賽。三是比賽要精心組織，內容要精彩，有看頭，有觀賞的價值。四是比賽要利用多種方式大力宣傳，如現(xiàn)場觀看，校網視頻錄像播放，要形成比賽意識，如班級榮譽意識、競爭意識。五是比賽獲勝要展示、要亮相（場面）、要體面（有各種形式的鼓勵、發(fā)展機會）?？偟脑瓌t就是，通過比賽激勵更多的學生參與體育運動鍛煉，培育體育文化的氛圍。

5.中小學體育活動文化氛圍

中小學有各式各樣的體育活動，但活動文化氛圍卻不明顯?，F(xiàn)在高中學校基本都有體育社團，但只有少數(shù)學校有體育社團專門展示活動。大部分學校有校運動隊，但運動隊并沒有自己的LOGO、隊旗等。體育拼搏、競爭的精神沒有輻射到學校的培養(yǎng)目標、校旨等更高價值層面。本文認為，高中階段，體育活動文化的核心是：高中生參與體育活動要體現(xiàn)自主參與、自我組織、自我評判、自我管理、自主活動；義務教育階段，體育活動文化的核心是：學生要關注體育活動的團隊精神，要形成精神激勵，逐步培養(yǎng)學生產生對體育的喜愛、興趣并體驗到快樂。體育活動比體育比賽更廣泛、更寬松，可以吸引更多的人參與體育運動，體育活動與課堂教學、體育比賽相互促進、相互補充。

二、中小學體育文化氛圍創(chuàng)設的初步實踐

上海市22所學校對于體育文化氛圍初步實踐的結果顯示，大部分學校對于體育文化氛圍創(chuàng)設持支持態(tài)度，認可體育文化氛圍創(chuàng)設對于體育長遠發(fā)展及其在學生全面發(fā)展、育人價值方面的重要意義。實踐還顯示，一部分學校已經初步制訂出學校體育環(huán)境建設的計劃，學校體育運動器械更新、多樣化、豐富化的計劃，一部分學校繼續(xù)堅持請名人進校園并有更多學校加入這項安排行列，一部分學校已對學生寒暑假制定健身指導指南，一部分學校將重新制定體育理論知識教學的調整，更多學校打算更靈活主動地與學生及家長進行溝通工作。初步實踐還表明，部分體育教師的整體意識、超前發(fā)展意識、體育工作主動溝通意識、學科發(fā)展意識還不夠。

三、結論

中小學體育文化是一個復雜的系統(tǒng)，涉及學校體育硬軟環(huán)境（資源）、教學、比賽、活動等多個領域。但其最大的價值便是能夠促使體育運動鍛煉作為一種意識、觀念、習慣、傳統(tǒng)伴隨中小學生從校園走向社會乃至終身。體育文化還能培養(yǎng)學生更優(yōu)秀的精神、更堅強的意志、更健全的人格，更體面地、健康地融入社會。中小學體育文化氛圍的創(chuàng)設不會一蹴而就。這種創(chuàng)設不僅需要硬件的投入，更重要的是，需要一批有較高職業(yè)進取意識、敢為意識、主動意識、改革意識、整體意識的體育工作者積極參與。這種創(chuàng)設的思路及其實踐，最根本的還是依靠體育工作者對于自身事業(yè)的熱愛精神、崇高的職業(yè)操守。

作者:楊清風 單位:上海市華東師大二附中附屬初中