體育文化和校園文化融合的價(jià)值

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摘要：促進(jìn)體育文化與校園文化的積極融合，既提升學(xué)校的整體形象，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要條件，應(yīng)在學(xué)校及廣大師生的共同努力下，通過(guò)學(xué)校體育工作、教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、學(xué)生體育社團(tuán)的積極建設(shè)，使二者形成有效的領(lǐng)域溝通和發(fā)展融合。

關(guān)鍵詞：體育文化校園文化價(jià)值及路徑

1當(dāng)前體育文化與校園文化的關(guān)系與現(xiàn)狀

隨著高等教育的逐步普及，高校也在加緊其改革升級(jí)的步伐，各個(gè)學(xué)校在追求高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展同時(shí)也在積極完善其校園文化建設(shè)，包括各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新展覽、學(xué)生社交活動(dòng)及體育健身項(xiàng)目等等，在這其中，體育文化一直以來(lái)占據(jù)著不容小覷的地位和價(jià)值，無(wú)論大中小學(xué)都會(huì)組織各色體育活動(dòng)，例如校園秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種球類(lèi)聯(lián)賽等等。以我國(guó)著名高等學(xué)府清華大學(xué)為例，針對(duì)新生的長(zhǎng)跑訓(xùn)練和考核一直以來(lái)是其優(yōu)良傳統(tǒng)，要求學(xué)生不僅要在學(xué)術(shù)知識(shí)上有所收獲，在身體健康上也要保持良好的水平。體育文化的大力發(fā)展能很好地促進(jìn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)全方位發(fā)展，將體育文化的精髓與校園文化相融合，既培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)健的體魄，也塑造了其堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。但就目前而言，我國(guó)的體育文化與校園文化的仍有很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在各學(xué)校之間融合程度的差異化方面，處于領(lǐng)先的學(xué)校積極開(kāi)展各類(lèi)校園體育活動(dòng)，使其成為辦學(xué)資質(zhì)的優(yōu)秀特質(zhì)之一，但仍有部分學(xué)校尚未認(rèn)識(shí)到體育文化對(duì)于校園文化的積極促進(jìn)和完善作用，辦學(xué)偏重學(xué)業(yè)而忽略了學(xué)生全方位發(fā)展的辦學(xué)理念。

2體育與校園兩種文化融合的積極意義與價(jià)值

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”的良言時(shí)刻提醒教育工作者以及普通大眾，針對(duì)年輕一代的培養(yǎng)優(yōu)劣是一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的決定因素，這其中的“強(qiáng)”不僅僅指學(xué)業(yè)上的扎實(shí)學(xué)習(xí)和淵博知識(shí)，也指年輕一代的身體健康是否強(qiáng)健，身體作為革命的本錢(qián)，積極加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉在當(dāng)代是不可忽視的教育重心，通過(guò)體育文化和教育文化的融合向?qū)W生傳播體育知識(shí)和相關(guān)技能，同時(shí)塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)的精神品質(zhì)，使廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。[1]各大學(xué)校的發(fā)展情況各不相同，優(yōu)秀的體育文化能夠給學(xué)校在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中加分，欲創(chuàng)建多元的校園文化就不能忽視體育文化這一領(lǐng)域的巨大價(jià)值，要結(jié)合體育來(lái)拓寬校園文化的發(fā)展領(lǐng)域，將各類(lèi)文化有效地結(jié)合起來(lái)，在吸納體育文化的優(yōu)良內(nèi)核同時(shí)，是兩種文化相互促進(jìn)，以體育文化來(lái)豐富校園文化，又反過(guò)來(lái)使體育文化帶有濃厚的校園特色，開(kāi)闊學(xué)生眼界，充實(shí)校園氛圍。獨(dú)特的校園氛圍對(duì)于學(xué)校的育人功能有明顯的促進(jìn)作用，能夠潛移默化地影響學(xué)校師生的道德品質(zhì)，不僅給學(xué)校在高校競(jìng)爭(zhēng)中增加砝碼，也保持了校園的持久活力。體育文化在校園中的廣泛傳播對(duì)于和諧校園的構(gòu)建也起到極大的促進(jìn)作用，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生感情溝通和集體榮譽(yù)感的塑造，使得學(xué)生之間能夠懂得和體會(huì)互幫互助的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，國(guó)家未來(lái)的優(yōu)秀人才以及維護(hù)校園的安定團(tuán)結(jié)方面都具有重大作用。構(gòu)建和諧校園文化是和諧社會(huì)的組成因素，培養(yǎng)具有積極樂(lè)觀的精神的學(xué)生是國(guó)家的棟梁儲(chǔ)備，這一切有利于師生關(guān)系的融洽相處，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)下鼓勵(lì)的素質(zhì)教育也需要體育的參與，作為素質(zhì)教育的靈魂和主題的德育，是最終落腳點(diǎn)也是一切校園工作的基本重心，校園工作應(yīng)始終把學(xué)生的德育工作放在第一位，全面鞏固和推進(jìn)學(xué)校的德育建設(shè)工作。體育教師更應(yīng)該掌握豐富的德育知識(shí)和教學(xué)條件，讓體育文化成為高校德育工作的助推器，在體育與校園文化的融合過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)和道德的統(tǒng)一發(fā)展，將體育文化所帶來(lái)的德育作用發(fā)揮到極致，能夠陪阿姨那個(gè)學(xué)生形成穩(wěn)固的體育群體理念和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣，這對(duì)于良好道德風(fēng)貌的形成有正面積極的促進(jìn)。[2]例如現(xiàn)今很多學(xué)校實(shí)行跑早操制度，便是通過(guò)體育鍛煉的方式鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，防止被窩成為青春的“墳?zāi)埂?，用早起鍛煉的方式，加?qiáng)學(xué)生的自我約束能力以及遇到困難勇敢克服的能力，學(xué)校通過(guò)跑早操的形式，既起到了鍛煉學(xué)生身體的目的，又是學(xué)校德育工作實(shí)施的載體，這是體育文化與校園文化結(jié)合的活動(dòng)之一，也是長(zhǎng)久實(shí)施以來(lái)對(duì)于提升學(xué)生整體面貌收效顯著的工作代表。

3體育文化與校園文化融合的路徑

首先要聚焦體育文化同校園文化融合對(duì)接的目的，即全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而校園作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其所內(nèi)含的優(yōu)秀文化價(jià)值對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才都有極大的影響和塑造作用。注重學(xué)生的德育工作，將一所學(xué)校多年積累的文化價(jià)值進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。這一切的工作中，體育精神和文化氛圍的營(yíng)造尤其重要，優(yōu)良的氛圍能夠使學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，既緩解了學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力，也強(qiáng)健了體魄，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育熱情和積極性，培養(yǎng)其體育行為和審美情趣，由此可見(jiàn)，體育文化的大力發(fā)展是學(xué)校文化發(fā)展的重要一環(huán)。針對(duì)該問(wèn)題的具體路徑實(shí)施方面，學(xué)校首先要做好充足的準(zhǔn)備，從宣傳入手，宣傳各類(lèi)體育活動(dòng)和其背后的文化價(jià)值背景，利用校園媒體和社交平臺(tái)，使教師和學(xué)生共同了解體育的文化和精神。然后，組織各類(lèi)體育活動(dòng)，評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，結(jié)合體育課程，不僅要表彰運(yùn)動(dòng)健將，也要宣揚(yáng)體育精神，鼓勵(lì)全體師生參與體育運(yùn)動(dòng)，積極營(yíng)造良好的校園氛圍，使師生整體面貌呈現(xiàn)出積極向上的姿態(tài)。在體育文化的普及宣傳及活動(dòng)舉辦的過(guò)程中，整理學(xué)校在體育中取得的優(yōu)秀成果，開(kāi)辦成果展，使師生看到自己積極參與所帶來(lái)的光輝成果，同時(shí)使其成為學(xué)校的文化傳統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)代代傳承。[3]體育文化在校園中的融合發(fā)展，還需要專(zhuān)業(yè)體育教師隊(duì)伍的不斷完善和提高，通過(guò)提升體育教師的文化素養(yǎng)來(lái)主導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，兩種文化的融合進(jìn)程很大程度上取決于體育教師自身的專(zhuān)業(yè)水平和文化素養(yǎng)。這就要求相關(guān)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要針對(duì)該問(wèn)題培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育教師，加強(qiáng)體育教師的文化學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)到體育教師在校園文化中的重要地位和作用，不要只專(zhuān)注于體育項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，要結(jié)合科學(xué)人文精神來(lái)全面地了解和掌握體育更深層次的精神內(nèi)涵。這一系列要求可以通過(guò)開(kāi)設(shè)體育教師文化培養(yǎng)課程，引導(dǎo)教師密切關(guān)注體育教學(xué)方面的前沿形勢(shì)，使廣大教師從內(nèi)心樹(shù)立體育教育應(yīng)和文化課教育一樣，注重學(xué)生的精神培養(yǎng)和文化傳授。對(duì)于學(xué)生群體而言，校方應(yīng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，在規(guī)范的宏觀調(diào)控和思想品德引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦體育社團(tuán)，提供一定量的經(jīng)濟(jì)支持。例如許多高校有籃球社、足球社、排球社等等各類(lèi)球類(lèi)社團(tuán)，體育社團(tuán)的涉及范圍應(yīng)該不斷擴(kuò)大，只要是積極向上的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校都應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)，準(zhǔn)許開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)技比賽，除了體能競(jìng)賽之外還可以開(kāi)展各類(lèi)體育知識(shí)答題競(jìng)賽，使學(xué)生主動(dòng)地去了解各種體育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和歷史背景，使該文化在校園中得到很好地滲透。學(xué)生之間的體育交流是完善校園體育文化的重要途經(jīng)，校內(nèi)外的體育交流也會(huì)進(jìn)一步拉近同學(xué)間的情誼，對(duì)于塑造學(xué)生的樂(lè)觀精神和昂揚(yáng)斗志都有極大的促進(jìn)作用。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉,姚蕾.回歸原點(diǎn)的思考:大學(xué)體育的人文教育規(guī)復(fù)問(wèn)題[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2013(4):99-105.

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[3]雷驥.論文化自覺(jué)視域中思想政治教育的使命[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(1):24-26.

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作者：張智敏 單位：大同大學(xué)體育學(xué)院