高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：體育舞蹈有其獨(dú)特的魅力，它是集運(yùn)動、藝術(shù)、形體美于一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，它表現(xiàn)形式豐富，藝術(shù)性強(qiáng)，在高校頗受學(xué)生的喜愛。本文從高校課堂教學(xué)與管理訓(xùn)練模式出發(fā)，結(jié)合體育舞蹈專業(yè)改革需求，以體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為背景，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過對高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概論及構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行探索并詳細(xì)闡述，旨在提高高校體育舞蹈技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;體育舞蹈;教學(xué);訓(xùn)練

在高校體育運(yùn)動中體育舞蹈占據(jù)非常高的地位，體育舞蹈有其獨(dú)特的魅力，它是集運(yùn)動、藝術(shù)、形體美于一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目[1]。體育舞蹈門檻低，表現(xiàn)形式較豐富，目前成為高校體育運(yùn)動中的風(fēng)靡項(xiàng)目，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)被提到一個新的高度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育舞蹈存在著課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練之間嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，直接影響了體育舞蹈成績的提高，不利于體育舞蹈專業(yè)長期的發(fā)展。

1高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育舞蹈教學(xué)方法守舊

當(dāng)前高校教師在教學(xué)時，依舊遵循較原始的教學(xué)方法。整節(jié)課多采用講解和示范法，圍繞理論知識進(jìn)行講解的內(nèi)容比重過大，并且教師在教育教學(xué)過程中自身的實(shí)踐能力也呈現(xiàn)出一定的局限性，部分教師并不能將動作更高質(zhì)量地展現(xiàn)給學(xué)生，這直接影響了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。另外，教師對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺乏重視程度，在課堂教學(xué)中過多的對教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的自主實(shí)踐進(jìn)行干預(yù)，不能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不能關(guān)注到每個學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的提高。

1.2班級構(gòu)成不合理

現(xiàn)如今，學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的任課教師與學(xué)生比例失調(diào)，供不應(yīng)求。且教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也存在相對缺乏的問題。這就導(dǎo)致了教師雖然參與到了學(xué)生的教育教學(xué)指導(dǎo)過程中，但實(shí)際取得的效果卻有非常顯著的局限性。這意味著在具體教學(xué)工作的開展中，不同教師的教學(xué)效果也會產(chǎn)生相應(yīng)的差異，反映到學(xué)生身上，每個班級學(xué)生的舞蹈技術(shù)水平差距很大，層次不齊，在課堂上教師很難做到針對性教學(xué)，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)的學(xué)生也被迫接受大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其逐漸失去對課堂教學(xué)的興趣。

2高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概念

隨著高校體育改革的深入，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練是學(xué)生獲得技術(shù)技能的2個重要途徑。課內(nèi)課外一體化模式就是進(jìn)行全面調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)各組成部分及運(yùn)作環(huán)節(jié)，建立了一個動態(tài)的、開放的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運(yùn)行系統(tǒng)[2]。將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，通過改變組織方式，加大時間、空間與教師資源的利用，使學(xué)生獲得獲得技術(shù)技能。

3高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式建構(gòu)內(nèi)容

3.1引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和工具的引入是新時期教育教學(xué)工作開展中的一個非常重要的要求，也是未來教育領(lǐng)域工作開展的一個典型趨勢，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的引入方法，一方面，教師可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)的直觀性，根據(jù)課程需要通過播放視頻來引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的動作進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了直接維度上的視覺形象作參考，可通過模仿和摸索找逐步體會到不同體育舞蹈動作的要領(lǐng)，另外，多媒體工具的引入本身也是對教學(xué)工作模式的一種創(chuàng)新。對于學(xué)生來說也具備一定的新穎性和吸引力。另一方面，可以借助于多媒體技術(shù)的視頻錄制播放功能，讓學(xué)生通過多媒體觀看自身的技術(shù)動作，改變學(xué)生在練習(xí)時只能通過鏡子感受動作技術(shù)的單一性，有效地提高了練習(xí)的積極性。另外，視頻錄制的方式所得到的教學(xué)資料在資源共享方面具有一定的靈活性，即同一個教學(xué)資源在實(shí)際應(yīng)用中可以適應(yīng)多次反復(fù)播放，學(xué)生也可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)需求選擇適當(dāng)?shù)囊曨l內(nèi)容進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，這實(shí)際上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的同步提升。

3.2打破界限，開展體育舞蹈俱樂部

俱樂部的構(gòu)建從本質(zhì)上來說為學(xué)生構(gòu)建一個開展實(shí)踐訓(xùn)練的基地，且俱樂部的形式在整體的實(shí)踐氛圍和實(shí)踐工作開展的自由性上更強(qiáng)，這對于學(xué)生來說也具有一定的吸引力。關(guān)于俱樂部的級別劃分，具體可分為初級、中級和高級3個層次，初級俱樂部以基本功練習(xí)為主[3]，為基礎(chǔ)較差或零基礎(chǔ)但對體育舞蹈具有濃厚興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺；中級俱樂部是面對具有一定的基本功基礎(chǔ)的學(xué)生，以簡單的成套組合訓(xùn)練為主；高級俱樂部是針對具有較好基本功基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)高級組合和技術(shù)。俱樂部是對課堂教學(xué)的拓展與輔助，通過在教練員的指導(dǎo)下開展的一項(xiàng)自主性質(zhì)的鍛煉形式。訓(xùn)練時間根據(jù)課堂教學(xué)需要每周2次。

3.3組織體育舞蹈訓(xùn)練隊(duì)

教師通過對學(xué)生前期學(xué)習(xí)成果的觀察，挑選出能力較好的學(xué)生進(jìn)入體育舞蹈訓(xùn)練隊(duì)，安排高水平的教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行專項(xiàng)技能的培訓(xùn)。通過聘請體育舞蹈專業(yè)隊(duì)選手定期為學(xué)生做技能的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對高水平舞蹈的向往，提高練舞的積極性，規(guī)范化的訓(xùn)練模式也是促進(jìn)學(xué)生的體育舞蹈水平獲得切實(shí)提升的關(guān)鍵路徑。為了保證隊(duì)伍中隊(duì)員的能力水平層次和整個隊(duì)伍的水準(zhǔn)，管理人員和教師應(yīng)當(dāng)針對隊(duì)內(nèi)成員進(jìn)行考核和審查，對能力不足的隊(duì)員要注意及時通過培訓(xùn)和實(shí)踐優(yōu)化提升能力。

4高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的作用

4.1提升高校體育舞蹈教學(xué)效果

高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式能夠有效地?cái)U(kuò)大訓(xùn)練范圍，能夠滿足非專業(yè)舞蹈生對專業(yè)舞蹈的追求以及專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)的有效訓(xùn)練安排和人才儲備[4]。高校體育舞蹈的課堂教學(xué)著重于學(xué)生的理論和基礎(chǔ)動作學(xué)習(xí)，而課外訓(xùn)練能夠使學(xué)生將課堂上所學(xué)到東西進(jìn)行強(qiáng)化，并且通過專業(yè)人員的指導(dǎo)進(jìn)行動作的規(guī)范、補(bǔ)充與完整。只有重視理論與實(shí)踐兩方面的并重，在課內(nèi)和課外同步增強(qiáng)訓(xùn)練，才能為取得更好的舞蹈教學(xué)效果提供動力，一體化訓(xùn)練教學(xué)模式的作用才能夠得到顯著的體現(xiàn)。

4.2豐富了校園文化內(nèi)涵

體育舞蹈運(yùn)動作為校園文化的組成部分，體現(xiàn)了青春活力、積極向上、藝術(shù)與美、健康運(yùn)動等文化特色。同時注重組織多種形式的體育舞蹈活動，尤其是在校園中開展競賽、表演、比賽等參與性較強(qiáng)的活動，增加校園活動的內(nèi)容，豐富校園的文化內(nèi)涵。

5結(jié)語

本文闡述體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式，旨在克服單一課堂教學(xué)帶來的不利因素，在教學(xué)方法、組織管理、訓(xùn)練安排上，提供更多的參考，以期達(dá)到全面的提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]湯攀,許大慶.高校公共體育一體化模式設(shè)計(jì)與實(shí)施策略[J].體育文化導(dǎo)刊,2019(6):70-75.

[2]張秀明,李開沛,鐘海平.體育舞蹈課程引入普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)的必要性探究[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(4):86,88.

[3]邱璇.體育舞蹈藝術(shù)的發(fā)展研究[J].科技資訊,2018,16(2):257,259.

[4]劉蓉.試論表象訓(xùn)練法在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].灌籃,2019(13):81.

[5]司麗艷.高校體育舞蹈舞伴組合方式與調(diào)節(jié)方法的研究[J].九江學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2018,33(4):118-121.

[6]楊小燕,李云霄,陳煒.基于微課支持的高校公共體育舞蹈教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].安徽體育科技,2018,39(5):82-86.

作者：余海燕 單位：阜陽師范大學(xué)