多媒體下中職物理教學(xué)論文2篇
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第一篇
一、多媒體物理教學(xué)技術(shù)
1.多媒體物理教學(xué)技術(shù)概述
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件技術(shù)已成為我國現(xiàn)在進(jìn)行的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革過程中的一個(gè)制高點(diǎn)和突破口，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，建立新的教育教學(xué)體系的戰(zhàn)略性措施。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)包括投影儀的使用、多媒體課件講解、視頻播放、圖像錄像的播放等，通過有趣的動(dòng)畫向?qū)W生講解各種復(fù)雜的物理知識(shí)及物理過程，可以使得枯燥、復(fù)雜的物理知識(shí)及理論表現(xiàn)得更具有生動(dòng)性、趣味性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)已成為我國教育教學(xué)改革的基本方向，它將成為新世紀(jì)教學(xué)改革的一種必然趨勢，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中將起到日益重要的作用。
2.多媒體技術(shù)在中職物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性
目前，中職學(xué)校在物理課程教學(xué)中還是以傳統(tǒng)模式為主，即教師以板書、口授等方式進(jìn)行物理理論、物理公式、物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容的演示與講解，基本上都是運(yùn)用粉筆、黑板、教學(xué)掛圖等一些簡單的教學(xué)媒體演示給學(xué)生。由于教師受到年齡、性別、身體素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境等客觀條件的限制，在理論課教學(xué)中教師很難將抽象的物理知識(shí)形象地展示給學(xué)生，師生之間教學(xué)信息的傳遞主要是抽象的專業(yè)術(shù)語,學(xué)生很難把這種理論、公式等與現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)起來，使得學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中難點(diǎn)重重，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興致都較低。但是，在具備一定的多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的前提下，針對(duì)多年來中職物理課程教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一的教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地理解抽象物理知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方面都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，中職物理課程應(yīng)用多媒體技術(shù)是刻不容緩的。
二、多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用
1.多媒體在創(chuàng)設(shè)物理情境中的應(yīng)用
通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。如引入“溫度”概念時(shí)，先利用多媒體播放幾幅在同一季節(jié)北國千里冰封、萬里雪飄和南僵鮮花盛開、瓜果累累圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖，午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學(xué)生在享受美的熏陶時(shí)，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，加深對(duì)溫度這一抽象概念的理解。
2.物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用
通過將多媒體應(yīng)用到物理概念及物理規(guī)律教學(xué)之中，尤其是對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，就能取到應(yīng)有的效果。例如，在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，不夠形象，如果只通過平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。再如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫如同水流，學(xué)生一看就很明白。
3.多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的放大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，模擬了“游標(biāo)卡尺”“螺旋測微器”“秒表”等實(shí)驗(yàn)儀器，或通過播放原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，演示托里拆利實(shí)驗(yàn)、播放飛船中的失重現(xiàn)象，投影放大可見度不高的演示實(shí)驗(yàn)等。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，可以有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)操作難、可見度低、講解困難的弊端，極大地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但在使用時(shí)不能用多媒體代替可以在課堂上實(shí)際操作完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體只是一種輔助手段，用來彌補(bǔ)實(shí)際操作的不足，不能圖省事，圖時(shí)尚，舍本逐末。
4.多媒體在物理復(fù)習(xí)課程中的應(yīng)用
多媒體還可以應(yīng)用于物理復(fù)習(xí)課程之中，復(fù)習(xí)課時(shí)復(fù)習(xí)材料的整合、展示，數(shù)據(jù)的處理，豐富教學(xué)素材，共享教學(xué)資源等值得推廣的優(yōu)點(diǎn)，多媒體與科學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢，符合課改發(fā)展的需要，我們應(yīng)順應(yīng)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、開發(fā)多媒體的輔助功能，使它能更好地為我們的課堂服務(wù)。
三、多媒體應(yīng)用于中職物理教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)
為了充分發(fā)揮多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用效果，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，即把握好多媒體應(yīng)用的度。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，不宜過多，而應(yīng)以適宜為主，即頻率適宜、時(shí)間適宜、多媒體課件內(nèi)容適宜。教師通過結(jié)合本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)多媒體課件及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生以往的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律來設(shè)計(jì)教案，真正起到輔助物理課堂教學(xué)的作用。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求及其接受能力。信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，所以，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
2.利用多媒體技術(shù)，將物理學(xué)習(xí)
融入現(xiàn)實(shí)生活之中當(dāng)前，在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生難以將學(xué)到的東西與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，無法充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而我國當(dāng)前的教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，來獲得知識(shí)。而知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。可見基于多媒體技術(shù)下的物理教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活情況來開展教學(xué)顯得尤為重要。因此，教師可以多加觀察生活中的事件，將生活中存在的一些問題，結(jié)合多媒體技術(shù)，制作成為教學(xué)案例，進(jìn)行物理課堂教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
3.切記單純采用課件來代替板書
在多媒體物理教學(xué)中，教師很容易因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w而不寫板書，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不清楚課件上的哪些內(nèi)容是需要記錄的，這樣做的結(jié)果是學(xué)生在上完一節(jié)課后沒有筆記或筆記混亂，課后不能及時(shí)有效復(fù)習(xí)，遺忘率高，尤其到后續(xù)復(fù)習(xí)需要形成知識(shí)框架時(shí)學(xué)生沒有整理好的資料可用，增加了復(fù)習(xí)的難度，既耗時(shí)又費(fèi)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要同時(shí)發(fā)揮多媒體與板書的作用，兩者相輔相成，真正提高中職物理課堂的教學(xué)效果。
四、結(jié)語
綜上所言，在開展中職物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)手段，尤其要注重結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段，以便提高課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為新課改的課堂教育提供更為先進(jìn)、現(xiàn)代的教學(xué)平臺(tái)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)手段落后、枯燥的現(xiàn)象。
作者：覃現(xiàn)蒙 單位：廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校
第二篇
一、多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)越性
由于多媒體課件具有視頻、音頻、動(dòng)畫等效果相結(jié)合功能，在物理教學(xué)中就能模擬實(shí)驗(yàn)，不受時(shí)間、空間、抽象與否和宏微觀等教學(xué)條件的諸多限制。根據(jù)個(gè)人以前運(yùn)用學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷并結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，具體說說多媒體課件教學(xué)的優(yōu)越性：
（一）多媒體課件可以使物理知識(shí)更加直觀形象，通俗易懂
1、多媒體課件能夠?qū)⑽⒂^東西轉(zhuǎn)化為我們?nèi)庋劭梢钥吹胶暧^事物。在物理教學(xué)中有些物理實(shí)驗(yàn)由于條件限制在課堂中是沒辦法操作或演示的，老師只能讓學(xué)生從理論上了解學(xué)習(xí)，就比如物理電學(xué)中電路中電流的學(xué)習(xí)，在生活中我們根本無法看到電流的流動(dòng)，更別說判斷它的方向和計(jì)算它的大小了，對(duì)于中學(xué)生來說要想理解并掌握是比較困難的，從而使學(xué)生在這方面經(jīng)常出錯(cuò)，可如果應(yīng)用多媒體課件就能夠很方便地制作出線路中正、負(fù)電荷流動(dòng)的畫面，這樣不僅使學(xué)生容易接受和理解，還加深了對(duì)電流學(xué)習(xí)的印象。
2、多媒體課件還可以將課本中知識(shí)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化為靜態(tài)。比如對(duì)船閘的介紹。
3、多媒體課件還可以將抽象事物轉(zhuǎn)變成具體的。如光學(xué)中的光線。
（二）多媒體課件可以使老師的教學(xué)事半功倍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在以往的教學(xué)中，老師經(jīng)常需花很長時(shí)間找資料備課，特別是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)用多媒體課件老師用幾分鐘就可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)講明白，進(jìn)而讓學(xué)生理解掌握，從而有充足的時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備更多的信息和資料，如一些最新的科研成果和技術(shù)等。
（三）多媒體課件方便老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流和探討，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在以前的教學(xué)模式中，無論是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和步驟還是學(xué)生平時(shí)做的習(xí)題或作業(yè)都是老師事先安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)地參與和被灌輸各種知識(shí)，而多媒體教學(xué)就很好的解決了這一問題。多媒體課件教學(xué)中，電腦也可以成為學(xué)生的老師，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法以及選擇適合自己水平的練習(xí)題，使學(xué)生和電腦這個(gè)“老師”就可以像學(xué)習(xí)伙伴一樣進(jìn)行探討和交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
（一）多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子曾教育弟子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些物理情境，如在講解平衡力的時(shí)候，老師可以將雜技演員手里平拿一根很長的木棍在鋼絲行走的雜技表演視頻引入課件中，讓學(xué)生思考為什么雜技演員不會(huì)從鋼絲上掉下來，手里拿的木棍又有什么用呢？還可以借助小朋友玩不倒翁，不倒翁扳不倒的視頻進(jìn)行對(duì)比性教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高學(xué)生的理解和思考能力，還可以加深學(xué)生對(duì)平衡力的印象，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）多媒體課件可以模擬實(shí)驗(yàn)并能反復(fù)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察，幫助理解在物理教學(xué)中，有許多物理現(xiàn)象是稍瞬即逝或是無法在現(xiàn)實(shí)中做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就無法觀察，光靠老師口頭講解或利用一些圖示是很難讓學(xué)生明白的，這樣很不利于學(xué)生的深入思考?？蛇\(yùn)用多媒體課件就可以輕松解決這一問題，它可以將一閃即逝的現(xiàn)象變成緩慢連續(xù)的過程且重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，有充足的時(shí)間思考理解，進(jìn)而自己得出結(jié)論或規(guī)律。比如在物理實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)交流電是如何產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察很不明顯，如果將其制作成課件就可以通過慢速、定格和重復(fù)來給學(xué)生演示這一現(xiàn)象，讓學(xué)生看清楚矩形線圈在轉(zhuǎn)到過程中電動(dòng)勢的大小與電流的方向。
（三）多媒體課件有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使物理學(xué)習(xí)更加條理系統(tǒng)在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在講解重點(diǎn)難點(diǎn)只能在黑板上畫圖，并反復(fù)講解，這樣不但老師很累，而且學(xué)生往往也是似懂非懂，老師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很低，而運(yùn)用多媒體課件可以方便地解決這一問題，而且還有助于學(xué)生自己歸納總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、明了。
作者：祁殿中 單位：呼倫貝爾市海拉爾區(qū)
