小學(xué)音樂課堂教學(xué)探究3篇
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摘要：在小學(xué)教學(xué)中音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，但由于應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校還是教師都將小學(xué)音樂教學(xué)作為了一門副科，在教學(xué)工作中并不重視音樂教學(xué)。但目前隨著我國新課改的深入影響，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸被人們所重視，這就要求在小學(xué)教學(xué)中更需要注重學(xué)生的音樂課堂教學(xué)效率，從而促使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。通過探討在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略，提出可行性教學(xué)方案，以提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)有效性；教學(xué)策略
在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，仍然存在諸多教學(xué)問題。在新教學(xué)改革思想的作用下，傳統(tǒng)教學(xué)方法正在面臨更加嚴(yán)峻的考驗，教師需要采用更加創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和獨特的藝術(shù)情懷，解決傳統(tǒng)教學(xué)法中所存在的問題，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中所存在的主要問題
當(dāng)前大部分小學(xué)對音樂教學(xué)并不重視，這就導(dǎo)致在很多小學(xué)中，音樂教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，甚至在部分地區(qū)，為了讓學(xué)生可以在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績，認(rèn)為音樂教學(xué)在小學(xué)中是可有可無的。這就導(dǎo)致對音樂教學(xué)的投入力度不足，不僅音樂教材較為落后，同時沒有配備專門的音樂教室，輔助進行教學(xué)的樂器也不充足。而在一些地區(qū)即便重視音樂教學(xué)，學(xué)校也沒有過多的教學(xué)資金可以投入音樂教學(xué)中，這就導(dǎo)致我國小學(xué)音樂教學(xué)進步空間有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。由于在小學(xué)教學(xué)中對于音樂課程并不重視，所以小學(xué)音樂教師也相對匱乏，大部分音樂教師都更希望到經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)去就業(yè)，就造成了我國經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)音樂教師普遍較少，甚至部分鄉(xiāng)村學(xué)校音樂學(xué)科沒有專門的教師，而是由其他學(xué)科老師兼職。在教學(xué)不重視以及傳統(tǒng)教學(xué)思想等多方面因素的影響下，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)方法較為單一、落后，大部分音樂教師仍然采用講授法教學(xué)，將音樂知識文字化傳授給學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)并沒有個人的情感參與。很難通過音樂教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氣氛也較為沉悶。這些問題綜合導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)效率不高。
二、引發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡偏小，對于知識的認(rèn)知程度還不足，所以音樂教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。如果小學(xué)音樂教學(xué)只是單純地傳授給學(xué)生音樂知識，并且讓學(xué)生去學(xué)著演唱歌曲的話，那么就無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就背離了小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點來選取教學(xué)內(nèi)容，通過生動有趣的教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生對于教師的教學(xué)存在一定的抗拒心理，此時教師就可以引入一些歌曲類動畫電影作為教學(xué)素材。學(xué)生對文字性的教學(xué)普遍沒有學(xué)習(xí)興趣，但是卻對具有豐富色彩和故事情節(jié)的動畫電影具有強烈的好奇心，將動畫電影作為音樂教學(xué)的敲門磚，通過教師的講解和引導(dǎo)可以讓學(xué)生在看電影的過程中掌握一定的音樂知識。借助這樣的教學(xué)方式不僅可以引發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生喜歡上音樂教學(xué)。
三、做好教學(xué)培訓(xùn)，提高音樂教師的綜合教學(xué)水平
在小學(xué)教學(xué)中教師對于學(xué)生的影響極為重要，在教學(xué)中可以起到主導(dǎo)性的作用。所以說教師的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)能力直接影響到課堂教學(xué)的有效性，但目前由于學(xué)校并不重視音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂教師會在日常工作中逐漸放松對自己的要求，職業(yè)技能水平會漸漸下降。在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)定期組織好教學(xué)培訓(xùn)工作，讓音樂教師可以通過培訓(xùn)掌握更加良好的教學(xué)技能，充實自己對于音樂專業(yè)的知識，也可以促使教師在教學(xué)培訓(xùn)中相互交流教學(xué)經(jīng)驗。讓教師正確認(rèn)識自己的事業(yè)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織音樂教學(xué)比賽，教師可以通過教學(xué)比賽磨煉自己的教學(xué)技能，提高專業(yè)水平。四、靈活運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性小學(xué)生年齡偏小愛玩好動，教師需要抓住學(xué)生這一年齡特點，采用多種教學(xué)方法抓住學(xué)生的好奇心，才能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正跟著教師的教學(xué)思路來完成教學(xué)任務(wù)。例如在認(rèn)識樂符的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以加入音樂游戲，將某一節(jié)音樂課設(shè)計為音樂游戲活動。就是可以將班級內(nèi)的所有學(xué)生分為七組分別代表基礎(chǔ)的七個樂符，隨后教師在彈奏鋼琴讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏走，哪一個樂符響起的時候相應(yīng)的代表隊伍就需要拍一下手，最后看一看哪一個小組的正確率最高。通過這樣的教學(xué)手段，不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到音樂教學(xué)的樂趣，還可以充分活躍課堂氣氛，同時由于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，充分加深了學(xué)生對于音符的認(rèn)識和理解，提高了課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生可以自主參與到教學(xué)活動中，加強對音樂教學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)然也需要加強對教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，從多個方面共同提升小學(xué)音樂的教學(xué)水平。
作者:夏雪 單位:宿遷市宿豫區(qū)豫新小學(xué)
小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇2
一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
音樂教育作為提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，多年來的深入改革已經(jīng)取得了長足的進步。但是改革實踐過程仍發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說音樂教育的教學(xué)方法單一，沒有與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，沒有用到前沿科技發(fā)展產(chǎn)物，仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。部分音樂教師學(xué)科意識和學(xué)科素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)科素質(zhì)不強、重視度不夠。這些問題都影響著小學(xué)音樂教育課程資源建設(shè)。
二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的幾點策略
1.充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備
學(xué)校的音樂設(shè)備是小學(xué)生保證課堂教育的重要保證，學(xué)生在音樂課堂上接受正規(guī)的音樂教育才能讓小學(xué)生感受到音樂的魅力。除學(xué)校應(yīng)該提供正規(guī)的音樂教室外，各種音樂設(shè)備也應(yīng)加以管理和維護。同時，學(xué)校應(yīng)該給小學(xué)生提供可以接觸到學(xué)校音樂設(shè)備的機會，通過相應(yīng)的管理措施使小學(xué)生能在學(xué)校因為興趣獲得培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的途徑。有條件的學(xué)校應(yīng)該使小學(xué)音樂教育課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源結(jié)合起來，配備良好的廣播、錄像、錄音等多媒體設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)。
2.建立平等的師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍
信息時代的到來，老師已不再是傳播知識的主要來源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會背景下，老師不再是教育的掌控者、領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。雖然，當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，但是如果小學(xué)音樂教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式運行，學(xué)生和老師缺乏溝通交流，學(xué)生被動地接受知識，那么教學(xué)成果就會大打折扣。所以，音樂老師在小學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長，作為參與者加入到教學(xué)活動中。不斷探索，提高學(xué)生獨立解決問題的能力，開拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問?，F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓小學(xué)教育在生動活潑氛圍中進行成為可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過程中完成教學(xué)任務(wù)并不斷進步。
3.小學(xué)音樂教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進技術(shù)
近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)先進技術(shù)給教育改革帶來了新的契機，音樂教育的資源不再僅僅局限于學(xué)校提供的書本與樂器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學(xué)校教育應(yīng)該緊跟時代浪潮，給學(xué)生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變原有的老師授課學(xué)生聽課的單一教學(xué)模式。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立信息平臺，讓學(xué)生在平臺上進行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進中共同進步。我們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生提供了一個開放、快樂的大環(huán)境。我們還可以通過建設(shè)各種個性化的音樂網(wǎng)站，適應(yīng)不同學(xué)生不同的音樂需求，讓學(xué)生根據(jù)實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優(yōu)勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主觀能動性得到提高，學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴展。4.音樂課堂創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氛圍情景教學(xué)作為一種旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，能夠與音樂教學(xué)完美地結(jié)合在一起。好的情景設(shè)置能夠正確引導(dǎo)學(xué)生探索課程背后的深層含義，感受到音樂的美感，獲得心靈的放松與舒緩，激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與過程中學(xué)生通過自主探索，養(yǎng)成自己主動思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情景教學(xué)能夠扭轉(zhuǎn)老師和學(xué)生的對立位置，老師由掌控者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動學(xué)生自身的積極性?？傊?，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備；建立平等師生關(guān)系小學(xué)音樂教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進技術(shù)；創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氣氛，這些措施能夠多渠道地整合音樂教育課程資源，為學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，對于人文美育教育具有重要作用。音樂教育工作者要不斷努力，探索更加優(yōu)秀的方法，使學(xué)生獲得各大的提高。
作者:李翡 劉玉 單位:山東省新泰市翟鎮(zhèn)崖頭聯(lián)辦小學(xué)
小學(xué)音樂課堂教學(xué)篇3
在小學(xué)階段，音樂教學(xué)往往處于課時少、單一枯燥不被重視的地位，但在不斷地進行課程教育改革后，學(xué)生各個方面的培養(yǎng)都得到了重視，音樂其實是占據(jù)著很重要的位置的，不僅能讓學(xué)生學(xué)會如何歌唱發(fā)聲，更能發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維和想象力，樹立他們正確的價值觀，追求真善美。因此，如何提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效教學(xué)，筆者做了以下幾點思考。
一、教師做好引導(dǎo)，動靜結(jié)合
學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)主要分為兩種：一是聆聽教師的啟發(fā)示范講解，二是學(xué)生親自感受，動手動口參與演奏演唱。[1]這兩者都需要教師主導(dǎo)來使學(xué)生參與，前者靜態(tài)，后者動態(tài)，靜態(tài)時需要教師給予學(xué)生一定情境，帶動學(xué)生情緒，喚起學(xué)生對歌曲的想象和興趣，同時教師的示范演唱也是學(xué)生能感受到的最直接的言傳身教。靜態(tài)是動態(tài)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在參與演唱時才能通過模仿和自己的想象更好地唱和奏，動靜結(jié)合方能提高其有效性。
二、做好情境或故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
一個優(yōu)秀美好的情境導(dǎo)入可以使學(xué)生對音樂的教學(xué)更感興趣，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓師生共同分享音樂的本質(zhì)和感動。如《雪絨花》，可以在課前先用多媒體播放歌曲，了解相關(guān)內(nèi)容后再進行學(xué)習(xí)，通過歌曲的演唱更加了解到這小小的雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿，也讓學(xué)生體會到了自己對祖國的熱愛，因為突出的主題一定會收到很好的教學(xué)效果，也可借機讓學(xué)生寫一段文字，抒發(fā)一下自己的愛國之情，鞏固教學(xué)。關(guān)于故事的引入，像是《小放?！?，可以先講一下這首歌的背景，學(xué)生理解后不僅可以更快地記住歌詞，還可以更好地將情感投入其中。而在一些特定的歌曲中，也可以采用與學(xué)生互動的方式，讓學(xué)生回答一些簡單的問題，比如問學(xué)生天空中一閃一閃的是什么，孩子們的答案一定是一致的，然后便可以進行關(guān)于星星歌曲的教學(xué)，課堂生動而活潑。
三、注重運用多媒體進行教學(xué)
如今科技發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)早就已經(jīng)深入于各種課程的教學(xué)，這種方式不僅節(jié)省了老師在黑板上寫下密密麻麻板書的時間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還更大程度地調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。音樂的理論知識通常是枯燥的，這個時候運用多媒體放一些音樂名人的動畫故事等，學(xué)生的積極性肯定會大大提高，課堂的有效性也會逐步展現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生感官，又有一定趣味性，這種教學(xué)方式一定是學(xué)生和老師都喜歡的。
四、培養(yǎng)孩子的音樂自信
在音樂的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知能力，采取多樣的教學(xué)手段，將學(xué)生置于輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌唱，提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。比如在課堂教學(xué)時，一些歌曲是膾炙人口的，有時還沒有教學(xué)生就已經(jīng)舉手躍躍欲試，在學(xué)生唱完后，即使沒有系統(tǒng)教學(xué)唱得動聽，但是這份勇氣也值得鼓勵，這個時候及時給予學(xué)生鼓勵，給予她自信，不僅這位學(xué)生會感到快樂，也會帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓這堂課更好地進行下去。
五、通過游戲，律動提高教學(xué)有效性
小學(xué)階段學(xué)生天性活潑愛動，利用這一點，可以適當(dāng)引用一些有趣味性、參與性的游戲，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)他們對音樂的熱愛，還滿足了他們的表現(xiàn)欲，從而學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，實現(xiàn)高效課堂。而律動也是學(xué)生喜愛的一種方式，將特定的節(jié)拍節(jié)奏轉(zhuǎn)化為點頭、跺腳、拍手等律動語言，帶動學(xué)生全身心地進行歌曲的感受，邊唱邊律動，不僅使教學(xué)方法變得更生動，還使學(xué)生對音樂有了更直接、準(zhǔn)確的理解和體驗。
六、帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂實踐，提高學(xué)生鑒賞力
因為學(xué)生在小學(xué)時期對世界一切未知都充滿好奇，所以利用樂器教學(xué)不僅可以讓他們了解樂器，還可以讓他們更了解音樂。讓他們接觸樂器，從易到難，逐步讓他們演奏和感受，不僅讓他們理解音樂不是片面的歌唱，拓寬了眼界，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，想象力也得到了一定的提高，一舉兩得?？偠灾岣咭魳方虒W(xué)有效性的教學(xué)策略其實很寬泛，教師們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地探尋、反思和完善，只有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點找到合適的教學(xué)方法，才能更好地實現(xiàn)寓教于樂，才能讓師生在音樂的海洋中一同暢游。
參考文獻
[1]穆園園.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝,2014(01):229-230.
作者:李忠芳 單位:江蘇省東臺市時堰鎮(zhèn)后港小學(xué)
