校園文化對(duì)大學(xué)生思想健康教育的影響

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大學(xué)生思想健康教育是高校德育工作的重要組成部分，是提高高校德育工作針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的重要保證，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施全面育人不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是踐行學(xué)校辦學(xué)理念、形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要平臺(tái)，在高等教育中具有不可替代的地位和作用。形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)可以啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的性情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是輔助大學(xué)生思想健康教育工作開(kāi)展的重要措施。反之，大學(xué)生思想健康教育工作的開(kāi)展，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)也有著不可忽略的作用，如文化活動(dòng)規(guī)模擴(kuò)大、參與人員積極性提高、美化校園環(huán)境等。由倪鐵軍主編，光明日?qǐng)?bào)出版社于2018年出版的《校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐》一書(shū)，為落實(shí)樹(shù)德立人的根本任務(wù)、推進(jìn)校園文化創(chuàng)新發(fā)展、提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵與文化育人水平、凝聚出優(yōu)秀校園文化成果，作者從大學(xué)文化、黨團(tuán)文化、人文教育、心理文化、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)文化、課堂文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等多個(gè)角度對(duì)校園文化展開(kāi)了論述，其中，著重闡明了校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想健康教育的作用，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。閱讀此書(shū)，可發(fā)現(xiàn)該書(shū)主要呈現(xiàn)以下幾大特色：

一、與時(shí)俱進(jìn)，多角度呈現(xiàn)校園文化

本書(shū)出發(fā)點(diǎn)并未局限于高校文化建設(shè)中的某一部分，而是與時(shí)俱進(jìn)地將校園文化建設(shè)中的多個(gè)方面考慮進(jìn)去，分別通過(guò)對(duì)大學(xué)文化、黨團(tuán)文化、人文教育、心理文化、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)文化、課堂文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化八個(gè)層面的抽絲剝繭，闡明了我國(guó)建園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的方向與策略，以及校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想健康教育的影響機(jī)制。同時(shí)，作者為將內(nèi)容呈現(xiàn)的更加全面，適應(yīng)讀者的閱讀習(xí)慣，將這八個(gè)層面分為八個(gè)篇章進(jìn)行述。其中第一篇“大學(xué)文化篇”，通過(guò)《校園文化建設(shè)的思路與舉措》《文明校園創(chuàng)建的探索與實(shí)踐》《析校園文化對(duì)提升思想政治教育實(shí)效的作用》《以大學(xué)文化建設(shè)深化社會(huì)主義核心》《值觀教育的探索與實(shí)踐》《河北醫(yī)科大學(xué)“三個(gè)老師”三位一體協(xié)同育人工作的初步探索》《校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策》《加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展》《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提升校園文化內(nèi)涵》《高校精神文化建設(shè)三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)研究》《醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策》《試解讀河北醫(yī)科大學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃文化精神要義———寫(xiě)在“十三五”規(guī)劃開(kāi)局之時(shí)》《校園文化為青年教師成長(zhǎng)注入色彩》等論文，概括性的分析了校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、必要性、發(fā)展策略等，較為客觀地反映當(dāng)下我國(guó)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，以及建設(shè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生、教師等人員的影響。第二篇“黨團(tuán)文化篇”，從高校審計(jì)制度、學(xué)生會(huì)組織、團(tuán)委建設(shè)、藝術(shù)類社團(tuán)等方面闡釋了校園黨團(tuán)文化建設(shè)的實(shí)際情況，并根據(jù)現(xiàn)有情況指出了構(gòu)建和諧高效大學(xué)行政文化、審計(jì)制度文化、社團(tuán)管理文化的策略，正面回應(yīng)了黨團(tuán)文化對(duì)校園文化的影響。第三篇“人文教育篇”，以唯物史觀為切入點(diǎn)，探討了高等院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀和對(duì)策，以多元文化為視角，探析了高校法治文化的問(wèn)題和培植路徑，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為著力點(diǎn)，探索了人文素質(zhì)教育的價(jià)值所在，同時(shí)作者將人文素質(zhì)教育與高校人才職業(yè)道德、社會(huì)道德結(jié)合起來(lái)，將具體校園活動(dòng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)，使得高校人文素質(zhì)教育、高校校園文化建設(shè)具體化。第四篇“心理文化篇”，根據(jù)“大學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)滿意度調(diào)查”“河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度的調(diào)查”“互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生幸福指數(shù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)情況”等客觀數(shù)據(jù)，分析了學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力、情感問(wèn)題對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，并在此基礎(chǔ)上提出了較為詳細(xì)的解決辦法，為校園文化建設(shè)指明了一個(gè)發(fā)展方向。第五篇“實(shí)踐育人篇”，直接以《論新環(huán)境下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的推動(dòng)作用———以河北醫(yī)科大學(xué)為例》《弘揚(yáng)科普志愿服務(wù)精神提升大學(xué)生學(xué)以致用的專業(yè)本領(lǐng)———河北醫(yī)科大學(xué)青年學(xué)子投身科普志愿服務(wù)活動(dòng)的探索與實(shí)踐》《依托校內(nèi)中藥園地建設(shè)大力開(kāi)展實(shí)踐育人工作》《創(chuàng)新志愿服務(wù)路徑推動(dòng)高校精神文明建設(shè)———“急救技能進(jìn)基層”的社會(huì)實(shí)踐探微》四篇論文為主要內(nèi)容，回答以校園文化活動(dòng)為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐對(duì)育人的推動(dòng)作用，對(duì)大學(xué)生思想健康教育工作的促進(jìn)作用。第六篇“網(wǎng)絡(luò)文化篇”，從校園官方微信入手，指出新形勢(shì)下新媒體對(duì)高校文化建設(shè)的影響，網(wǎng)絡(luò)文化語(yǔ)境下高校思想政治工作的開(kāi)展情況，從網(wǎng)絡(luò)層面回答校園文化建設(shè)的必要性以及對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響。第七篇“教學(xué)與課堂文化”，闡明了高校思想政治理論課堂教師話語(yǔ)權(quán)的困境、課間文化活動(dòng)的常態(tài)，提出了具有針對(duì)性的改進(jìn)措施。第八篇“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化篇”，在探究高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與畢業(yè)就業(yè)工作實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，探析了創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化對(duì)學(xué)生思想的影響。

二、價(jià)值明顯，針對(duì)性探索校園文化作用

高校大學(xué)生思想政治教育是引領(lǐng)大學(xué)生用自己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、明辨是非的重要途徑，是引領(lǐng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思理論的基礎(chǔ)路徑，是引領(lǐng)大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的歷史使命的基本手段，既是完善自我、發(fā)展自我的重要方法，也是促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的潛在方式。就目前而言，大學(xué)生大部分時(shí)間還是在課堂接受思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。作者在這一認(rèn)知基礎(chǔ)上，從多個(gè)層面分析了校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想健康教育的作用，正面反映校園文化建設(shè)的重要性，啟發(fā)高校思想政治教育要在原來(lái)的教學(xué)方法上，有所創(chuàng)新，與校園文化建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生與逐步發(fā)展形成的一種獨(dú)特的文化，體現(xiàn)為一定的價(jià)值觀念、校園精神、行為準(zhǔn)則，具有強(qiáng)大的凝聚力與感召力，這從側(cè)面說(shuō)明，校園文化建對(duì)大學(xué)生思想健康教育的提升作用也來(lái)自多個(gè)方面的助力。故《校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐》一書(shū)從校園精神文化、制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化三個(gè)大方面分析校園文化對(duì)思想政治教育的作用。就校園精神文化建設(shè)而言，校園精神文化作為一種學(xué)校所擁有的思想觀念、價(jià)值體系、道德標(biāo)準(zhǔn)等精神形態(tài)的文化氛圍，是校園文化的核心要素，可以引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及幫助大學(xué)生提高其政治思想和道德品質(zhì)。就校園制度文化而言，一方面建立健全的校園制度具有較強(qiáng)的科學(xué)性、可操作性和相對(duì)穩(wěn)定性，可將多方力量集中在一起，致力于激勵(lì)高校老師進(jìn)行科學(xué)有效的思想政治教育，約束學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的規(guī)范學(xué)習(xí)；另一方面，以校園制度為支撐，根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想情況進(jìn)行有目的、有意識(shí)的輿論引導(dǎo)，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并在這過(guò)程中成為思想政治教育理論的傳播者，進(jìn)一步擴(kuò)大教育效果。就校園網(wǎng)絡(luò)文化而言，當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用者的主力軍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化具有較高的認(rèn)同感，故當(dāng)利用良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化可在無(wú)形之中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀、學(xué)習(xí)馬克思主義思想、明辨社會(huì)主流思想，這樣既可以增強(qiáng)教育方式方法的便利性，又可以提高學(xué)生對(duì)思想政治健康教育的接受度，但值得注意的是網(wǎng)絡(luò)本身是是一把雙刃劍，其產(chǎn)生效應(yīng)的好壞端看使用者自身，因此，校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的前提是這一校園網(wǎng)絡(luò)文化是良好的、有品質(zhì)。

三、策略具體，注重校園文化的實(shí)效作用

實(shí)效是任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)追求的目標(biāo)，高校思想健康教育作為社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，必然是以實(shí)效性為教育工作的目的、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想健康教育的實(shí)效性，僅僅依靠課堂實(shí)踐是不夠的，而是需要多方協(xié)同努力。而校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)有計(jì)劃有目的的實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的針對(duì)性、吸引力與感染力，能夠在大學(xué)生樹(shù)立正確三觀、培養(yǎng)社會(huì)道德、鍛造堅(jiān)強(qiáng)意志過(guò)程中產(chǎn)生潛移默化的影響，是加強(qiáng)大學(xué)生思想健康教育的重要手段、途徑和方法，對(duì)提高大學(xué)生思想健康教育實(shí)效性具有積極作用?！缎@文化建設(shè)的理論與實(shí)踐》一書(shū)立足這一思想，對(duì)如何用校園文化提高大學(xué)生思想健康教育實(shí)效性提出了具體策略。一方面提高實(shí)效性既要講道理又要辦實(shí)事。講道理就是要重視加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，要通過(guò)深刻的說(shuō)理幫助大學(xué)生正確理解馬列主義、思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀等的歷史意義及其在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。例如通過(guò)有意識(shí)地設(shè)置一定的生活環(huán)境和文化氛圍，巧妙借助文體工具，開(kāi)展豐富多樣的群體活動(dòng)，倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，讓學(xué)生在熏陶的過(guò)程中慢慢吸收思想政治理論知識(shí)。辦實(shí)事是指思想健康教育不是空洞的說(shuō)教，要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實(shí)際行動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)與理解思想政治理論，在實(shí)踐過(guò)程中形成健康的思想觀念。例如，本書(shū)中講到：“學(xué)生可通過(guò)社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)、磨煉意志、鞏固良好習(xí)慣，以達(dá)到增強(qiáng)德育實(shí)效的目的?！绷硪环矫?，提高實(shí)效性既要以理服人又要以情感人。思想健康教育不僅講道理還需要見(jiàn)情理，以理服人是讓學(xué)生在認(rèn)知層面接受思想政治理論，以情感人是讓學(xué)生在心理上接受思想者政治理論，只要兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生全面認(rèn)同思想政治教育、真正接受當(dāng)代正確的思想觀點(diǎn)，才能在說(shuō)教與實(shí)踐故過(guò)程中無(wú)障礙理解接受思想政治教育，繼而增強(qiáng)思想政治教育效果，提高大學(xué)生思想健康教育實(shí)效性。

上述內(nèi)容表示利用校園文化引導(dǎo)大學(xué)生思想觀念，需要采取多樣的措施，或以直觀的實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)教講理，或以藝術(shù)的形式向?qū)W生傳達(dá)思想觀念，但不管采用那種方式，都要以內(nèi)涵豐富的校園文化為前提。這也就意味著校園文化要既要緊跟時(shí)代腳步，不斷發(fā)展、不斷豐富，又要凸顯校園的獨(dú)特色彩，例如，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代浪潮，學(xué)校的教學(xué)手段、教學(xué)工具、教育觀點(diǎn)、教育內(nèi)容都受到了影響，需要進(jìn)行革新，校園文化也要隨之進(jìn)步，以便適應(yīng)時(shí)展需要。綜上，作者圍繞校園文化的組成部分、校園文化對(duì)大學(xué)生思想健康教育的作用兩個(gè)方面展開(kāi)，為讀者全面解讀了校園文化的內(nèi)涵，呈現(xiàn)了校園文化的價(jià)值，指導(dǎo)了高校進(jìn)行校園文化建設(shè)和思想政治教育，具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

作者：何翱 李維輝 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院