公共文化服務(wù)下的博物館
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摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族特有的精神文化財富。當前，各高校要充分調(diào)動思想政治理論課教師的自發(fā)性和授課方式的革新，探研如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治理論課進行緊密結(jié)合。文章分析了當前高校思想政治理論課中結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀與面臨的困境，并針對性地提出了解決措施：加強思想建設(shè)，提升學生的思想道德素質(zhì)；豐富教學方式，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主導地位；加強素質(zhì)教育，抵御外來文化的侵襲；完善教育環(huán)境和載體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價值；健全保障體制，加強考核評估機制的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校思想政治理論課；融入；路徑
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族文化體系的重要組成部分，具有許多寶貴的教育資源。如何將高校思想政治理論課與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，也成為備受矚目的重要課題。文章分析了當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的現(xiàn)狀與面臨的困境，并針對性地提出了解決措施。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的現(xiàn)狀
1.高校思想政治理論課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少、理念不深。當前，有不少高校思想政治理論課教學大多重視理論灌輸，雖在一些課程中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容有所涉及，但都比較簡略，理論闡釋也不夠。部分教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備不充分、解讀不深刻、運用不到位，且學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知水平和理解能力較為薄弱，致使教學效果不佳，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏充分的了解，對其理解不夠深入。
2.針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治理論課教學方式固化。目前，雖然我國許多高校在思想政治理論課上大力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過各種途徑對其進行滲透，但滲透方法需要進一步改進。主要突出在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學中，沒有發(fā)掘結(jié)合方法的多樣性。例如，形象情景和實際案例教學模式，線上和線下實踐教學模式。其中教學情境是作為課堂教學的基本要素，創(chuàng)新教學情境正是課程改革的重要目標，要突出形象性、學科性、問題性、情感性的特點。事實上，這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課提出了一個重要問題，即選擇和思考這種結(jié)合應(yīng)采取的有效方式和手段。此外，由于高校的重視程度有所欠缺、融入的體系與機制建設(shè)不夠完善、融入的教師力量不足以及社會環(huán)境的影響等等，導致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課實效性不強等問題。針對存在的這些問題，我們必須找到有效的解決途徑。
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的路徑
1.加強思想建設(shè)，提升學生的思想道德素質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了漫長歷史，形成了一種中國特色的穩(wěn)定文化形態(tài)，是由我國各族人民通過長期的歷史積淀形成和發(fā)展起來的。這是中華人民智慧的成果。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相結(jié)合，將提高高校思想政治教育的教學效果，創(chuàng)新高校思政課內(nèi)容和形式；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育是推進民族文化建設(shè)和弘揚民族文化的重要形式，也是提高高校學生思想道德素質(zhì)和民族精神的重要途徑。因此，高校思想政治教育工作者要遵守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的承接規(guī)律。在結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也要高度重視和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治理論課體系一體化的各個環(huán)節(jié)和要素的系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，并要加大這種一體化的系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，保持其靈通和共享的作用特點。
2.豐富教學方式，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主導地位。發(fā)掘多樣性和高效的結(jié)合方式是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課程不可或缺的途徑。因此，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課時，高校思想政治理論課教師在思想政治理論課的情景教學和案例教學中，必須注重整合形式與創(chuàng)新的融合。通過實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學和活動教學，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行教育和傳承。課堂是育人的主渠道，是學生學習的場所，而學生又是學習的主體，因此把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課，增加了思想政治理論課教學中的生動文化資源。在課堂教學中，思想政治理論課教師要能夠有意識、有目的地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入整個教學過程，增加課堂的文化內(nèi)涵和興趣。其次，為了完善鞏固學生們的受教育程度，設(shè)立并開展其文化選修課也是較為不錯的模式。因為傳統(tǒng)文化課程與思想政治理論課程兩者是密不可分的。在選擇特定的課程時，要突出民族特色和對中國精神文化的追求，發(fā)揮其獨特的作用。
3.加強素質(zhì)教育，抵御外來文化的侵襲。在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課的過程中，高校思想政治理論課教師必須注重學科質(zhì)量和素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力提高學生和教師的文化素質(zhì)。努力增強大學生的文化知識，特別是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的理解和認知。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課中最重要的是讓教師能夠融入其中，高校思想政治理論課教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和見解直接影響到融入結(jié)合的效果。如果高校思想政治理論課教師具有廣闊的視野、堅定的政治信仰、高效的方法和深厚的知識，就能正確引導學生，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的吸引力。因此，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入高校思想政治理論課教學中，必須加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，通過多種渠道和方式提高其思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主體作用，增強他們的積極性。
4.完善教育環(huán)境和載體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價值。高校應(yīng)完善教育環(huán)境和載體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相結(jié)合是一個全面而系統(tǒng)的過程，需要在多方面的合作與共同努力下，進行深化和促進。高校各級教育主管部門和黨委領(lǐng)導要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治理論課的結(jié)合給予強有力的指導和支持。各級領(lǐng)導要帶頭宣傳，增強示范效應(yīng)，幫助解決困難和問題，做好監(jiān)督考查、相關(guān)教師的培訓和學習、信息資料的更新和購買、方法的改革和創(chuàng)新以及實踐的深化和加強等工作。
5.健全保障體制，加強考核評估機制的構(gòu)建。有組織的、有規(guī)范的制度文化對保證校園的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用。學校要正確引導學生遵守有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范品德行為，要培養(yǎng)同學們養(yǎng)成自覺的良好習慣。因此，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課的過程中，高校思想政治理論課教師必須重視融入結(jié)合工作評估與監(jiān)督考查機制的設(shè)立與實施，考查學生的學習、文化和道德，將其設(shè)置為重要的評估指標，嚴謹科學地構(gòu)建融入工作的評估機制，建立各個環(huán)節(jié)和整合水平的監(jiān)督評估體系和框架。綜上所述，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課，需要各個高校的思想政治教育工作者和學生等長期共同努力，從不同角度進行摸索和試驗。要形成開放且相互結(jié)合式的教育形式，且能為高校思想政治理論課結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供良好的渠道和平臺。目前，高校思想政治理論課教師要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學中，應(yīng)該努力提升他們的教學質(zhì)量和素養(yǎng)，要抓住信息化和教育國際化的機遇，不斷探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課內(nèi)容和話語表達形式，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大發(fā)展大繁榮，推動大學生思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新。
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作者：邱冬梅 單位：三明學院講師
