中職形象設(shè)計專業(yè)以賽促學(xué)教學(xué)探究
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［摘要］隨著社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有所提升，促使社會更加需要技能型的人才。因此，大眾對中職院校的看法發(fā)生變化，以往對其的偏見逐漸減少，教育事業(yè)也開始重視中職院校的發(fā)展和建設(shè)。其中形象與設(shè)計專業(yè)是其中的主要專業(yè)學(xué)科。在新課改的發(fā)展下，其教育體系的目標(biāo)也發(fā)生著巨大的變化。近幾年出現(xiàn)的“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到中職形象設(shè)計專業(yè)中，有效地調(diào)動了專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了專業(yè)教育教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］中職形象設(shè)計專業(yè)；“以賽促學(xué)”教學(xué)模式；探究
當(dāng)前，我國人民的物質(zhì)文化水平逐年提升，人們在物質(zhì)生活完善的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注“美”、追求“美”，從而對“美”的定義和要求也越來越高，其主要體現(xiàn)在目前人們更加在意自己的外在形象。因此，中職院校的形象設(shè)計專業(yè)也逐漸再現(xiàn)到大眾的視野中，人們更加關(guān)注此類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的發(fā)展情況。對此，中職學(xué)校根據(jù)形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點，重視并應(yīng)用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，以此準(zhǔn)確、真實地考驗其專業(yè)知識和技能的掌握情況，從而有效地開展更進一步的教育教學(xué)活動。
一、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的基本含義
近幾年，全球經(jīng)濟的競爭較為嚴(yán)峻，各行各業(yè)的就業(yè)壓力在逐漸上升[1]。中職院校的畢業(yè)生要想在社會中占有一席之地，就必須具備良好的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)。經(jīng)過中職院校管理人員和專業(yè)教師的研究分析，最終提出了“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”的教學(xué)理念和模式，這對中職院校形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動也產(chǎn)生一定的影響。其中的“以賽促學(xué)”，是指以課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為中心，由專業(yè)教師和學(xué)生共同組成多個項目訓(xùn)練小組，把學(xué)生從某一類專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中帶入基本技能的實施活動中，以此訓(xùn)練他們對專業(yè)知識的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐水平。并且，專業(yè)學(xué)生可以在技能比賽中及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足之處，針對性地改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終提高專業(yè)課程教育教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。
二、中職形象設(shè)計專業(yè)的基本含義和特殊性
“形象設(shè)計師”這一職業(yè)最早誕生在歐美地區(qū)，我國在20世紀(jì)80年代末才開始出現(xiàn)形象設(shè)計的專業(yè)人員[2]。形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了從業(yè)余到專業(yè)、從擅長一部分到注重整體，切實做到從整體風(fēng)格上為顧客打造最符合他們的外在形象，以此滿足顧客不斷發(fā)展的需求。莎士比亞曾說過：“即使我們沉默不語，我們的服飾與體態(tài)也會泄露我們過去的經(jīng)歷?！边@句話說明美麗的造型和形象離不開設(shè)計，并且目前我國處于經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展的階段，人們的物質(zhì)生活水平不斷完善，致使他們更加追求精神上的需求。因此，種種原因使形象設(shè)計專業(yè)在中職院校各專業(yè)中的地位逐漸上升，并且它存在自身的優(yōu)勢和特點，它的特殊性主要體現(xiàn)在三個方面：（1）形象設(shè)計專業(yè)走培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之路。（2）專業(yè)人才的培養(yǎng)突出實用性。（3）其教學(xué)方法注重生活化、基礎(chǔ)性、規(guī)律性、創(chuàng)新性以及整體性。中職院校的形象設(shè)計專業(yè)具有其自身專業(yè)的特殊性，使“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式可以最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。
三、中職形象設(shè)計專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建的有效策略
（一）突出形象設(shè)計專業(yè)的特點，搭建多層次的職業(yè)技能競技平臺
中職院校中的形象設(shè)計專業(yè)是由美容、化妝、服裝設(shè)計等藝術(shù)職業(yè)衍生而來的，其畢業(yè)生主要從事的行業(yè)是形象設(shè)計師，是在整體風(fēng)格上為顧客打造最符合他們的外在形象，是滿足顧客精神需求的一種職業(yè)。它同其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和特點均不相同，它更注重服務(wù)于大眾，以優(yōu)秀的服務(wù)和完美的設(shè)計滿足顧客的所有需要，例如模特、演員以及公關(guān)等社交需求的人群和普通的愛美人士都是其服務(wù)對象。并且，中職院校的形象設(shè)計專業(yè)有著自己的特征，在進行“以賽促學(xué)”的教學(xué)活動時，教師應(yīng)該以這些特征為基礎(chǔ)，搭建多層次的職業(yè)技能競技平臺。例如，形象設(shè)計專業(yè)走的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之路，所以教師采用的技能比賽應(yīng)該更加注重學(xué)生技能的應(yīng)用情況，或者形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式突出實用性，那么根據(jù)這一特點進行的職業(yè)比賽應(yīng)該是生活性的，是專業(yè)學(xué)生可以接觸到的內(nèi)容，以此將教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化而非創(chuàng)意化，規(guī)律性而非經(jīng)驗性，將教學(xué)方法向創(chuàng)造性、整體性的方向發(fā)展，搭建多層次的職業(yè)技能平臺，學(xué)生可以選擇實際操作，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)等手段進行技能比賽，基于形象設(shè)計專業(yè)課程的特殊性，提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
（二）尊重形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，科學(xué)篩選促進其就業(yè)的技能競賽
伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國教育體系要求教育工作者更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展[3]。這對中職院校的教育教學(xué)活動而言也是必然的教學(xué)目標(biāo)，如今社會經(jīng)濟和科技的不斷進步，人們開始追求美，也隨之出現(xiàn)了許多依賴美學(xué)的行業(yè)，如模特、演員等，這些都促使中職院校的形象設(shè)計專業(yè)課程再次出現(xiàn)在大眾的視野中，改變著人們普遍對中職院校的印象，大多數(shù)人覺得中職院校是那些中考失利的學(xué)生學(xué)習(xí)技能的地方，雖然事實就是如此，但是現(xiàn)如今社會更加注重技能創(chuàng)新型的人才，這對中職院校的學(xué)生而言無疑是有利的。因此，作為形象設(shè)計專業(yè)的教師，在進行教學(xué)活動時，應(yīng)該充分尊重專業(yè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，將課堂的主體還給學(xué)生，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需要，選擇符合自己的技能競賽，以此做到針對性的訓(xùn)練以及專業(yè)性的輔導(dǎo)，讓他們在實踐過程中明白自己的不足之處，并做到及時改正，為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)并積累經(jīng)驗，并且在比賽中教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主完成設(shè)計創(chuàng)作，提高他們的意志品質(zhì)。
（三）將形象設(shè)計專業(yè)的技能競賽與專業(yè)課程的教學(xué)活動有機結(jié)合
在教師構(gòu)建多層次的技能比賽平臺以及學(xué)生按照自己的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況選擇一定的技能競賽時，應(yīng)該將形象設(shè)計專業(yè)的技能競賽與專業(yè)課程的教學(xué)活動有機結(jié)合，使兩者互相促進、相輔相成。中職院校的形象設(shè)計專業(yè)課程主要包括化妝、發(fā)型（造型）以及美容三個部分，專業(yè)學(xué)生在參加技能競賽時，需要對某一個人物從整體上進行形象以及風(fēng)格的設(shè)計，使其符合新時代“美”的定義。因此，在他們進行技能競賽時就會運用到日常教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到的知識，以此輔助其創(chuàng)新思維的發(fā)展。對此，作為形象設(shè)計專業(yè)的教師，應(yīng)該在學(xué)生參加相應(yīng)的技能競賽時，為他們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，對其進行針對性的訓(xùn)練，讓他們能夠更輕松地運用知識發(fā)散思維，以此完成最佳的形象創(chuàng)作。
四、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對專業(yè)教師和學(xué)生的影響
（一）對專業(yè)教師產(chǎn)生的影響
目前，大部分中職院校的管理人員和形象設(shè)計專業(yè)的教師已經(jīng)認識到“以賽促學(xué)”的重要性，并將其應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，以此培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的技能水平，提高他們的各項能力，切實為他們提供實踐經(jīng)驗。并且，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式對教師的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等產(chǎn)生一定的影響，其主要表現(xiàn)在以下三方面：（1）它可以開闊教師的知識視野，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)思想，有利于提升其專業(yè)知識和技能。人物形象設(shè)計大賽是各企業(yè)尋找中職院校中的創(chuàng)新技能人才的最佳時機，這就對學(xué)生的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)有著更高的要求，以此促使教師及時改變以往的教學(xué)模式和思想，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終更好地對學(xué)生進行技能的傳授。（2）有利于提高教師的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展，要想切實指導(dǎo)學(xué)生有效地參與形象設(shè)計比賽，就應(yīng)該發(fā)展自身的思維，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，與學(xué)生一同進行實操練習(xí)。（3）有利于豐富課程資源，提高教師“教”的質(zhì)量，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改變以往單一的課堂教學(xué)形式，有效地豐富了課程資源，促使教師從中獲得新的教育經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容。
（二）對專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生的影響
以往中職院校形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式，只是教師單純地在講臺上將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使他們只能被動地接受教學(xué)知識。而且，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性受到一定的限制，沒有足夠的時間和空間進行基礎(chǔ)知識的實際訓(xùn)練?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式可以有效地改善以往的教育現(xiàn)狀，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)實踐情境，引導(dǎo)形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并且其對學(xué)生產(chǎn)生的影響主要有以下三點：（1）有利于促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生參加相應(yīng)的技能比賽時，他們?yōu)榱饲袑嵦峁﹥?yōu)秀的設(shè)計作品，會更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中，促使整個班級或校園形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。（2）有利于提高其專業(yè)技能水平，目前大部分企業(yè)十分看重工作經(jīng)驗和技能水平，形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生參加技能比賽在一定程度上積累了操作實踐的經(jīng)驗，可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而進行針對性的訓(xùn)練，這為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)奠定基礎(chǔ)。（3）有利于磨煉他們的意志品質(zhì)，形象設(shè)計技能比賽培養(yǎng)了專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以及教會他們不要輕言放棄，有利于鍛煉其意志品質(zhì)，使其更加自主地開展學(xué)習(xí)活動。
五、結(jié)語
在中職院校形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動中，融入“以賽促學(xué)”的教學(xué)理念和模式，可以有效地調(diào)動專業(yè)學(xué)生的積極性。并且形象設(shè)計專業(yè)的職業(yè)技能大賽是面向?qū)W生、面向社會、面向大眾的實踐性活動，可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，作為高職院校的管理層人員和形象設(shè)計專業(yè)的教師，應(yīng)該切實了解“以賽促學(xué)”的含義以及它對師生產(chǎn)生的影響，積極將其運用到日常的教學(xué)活動中，切實做到突出形象設(shè)計專業(yè)的特點，搭建多層次的職業(yè)技能競技平臺；尊重形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，科學(xué)篩選符合其發(fā)展的技能競賽；將形象設(shè)計專業(yè)的技能競賽與專業(yè)課程的教學(xué)活動有機結(jié)合，以此促進專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者:孫海璐 單位:鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校