新課改下高中物理高效課堂構建研究
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摘要：高中物理由于其抽象性使得大部分學生學習起來具有一定的困難和挑戰(zhàn)性，這就使得一部分學生對高中物理不感興趣以至于其物理學科的學習具有低效率的特點?；诖吮尘?，各個高中學校都在進行教學模式改革，期望在達成教學目標的前提下豐富高中物理課堂教學，提高學生學習高中物理的效率。
前言
在新課改理念的指導下，各個高中都在進行創(chuàng)新模式改革，使得其教學方法得到改進，進而達到學習效率提高的目的。而高中物理由于其極具抽象性的特點，很多學生在學習的時候會遇到困難?；诖?，本文在新課改理念的指導下對高中物理高效課堂教學進行探究，以期對高中物理教師的教學課程提供一定的參考，以便提高學生對物理學習的興趣和能力，為學生提供良好的教學環(huán)境。
1高中物理課堂效率不高的主要因素
1.1傳統(tǒng)的教學觀念較為死板
眾所周知，高中物理課堂中充滿著抽象的概念與題目，多數(shù)學生學習起來是較為困難的。而傳統(tǒng)的教學觀念使得教師往往采用說教式的模式，對高中物理知識的教授具有極大的局限性。就物理學科來說，其理論性、綜合性較強，不僅對學生的理解力有極高的要求，對學生的邏輯思維能力等方面也有較高要求。但是傳統(tǒng)的教學觀念往往將重點放在如何解題上，對高中學生的理解能力和邏輯思維能力等毫無提升。同時，由于傳統(tǒng)的教學觀念較為死板，也很容易使得學生產(chǎn)生無聊、枯燥等情緒，進而使得學生對高中物理失去興趣，導致學習效率低下等情況。除此之外，高中物理教學課堂中還包括一些實驗類型的實踐活動，而在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師很難帶領學生走出課堂對課本上設置的實驗進行實踐，而是直接將實驗結果等內容告知學生。這樣往往會壓抑學生的發(fā)散思維，禁錮學生的想象力，使得學生的獨立思考能力、動手能力等下降，除此之外，學生對物理學實驗的理解和邏輯思維能力也遠遠無法達到要求，進而使得高中生對高中物理的學習存在巨大的不足。
1.2傳統(tǒng)的教學方法缺乏創(chuàng)新性
在新課改理念的指引下，高中物理的許多教學場景得到了創(chuàng)新與改善的機會，但由于一些學校和教師對傳統(tǒng)教學觀念和教學方法根深蒂固，難以實現(xiàn)立竿見影的效果，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式，缺乏創(chuàng)新性。而教學方法創(chuàng)新性的不足，很容易導致高中生對物理學科的學習失去興趣，進而使得高中物理課堂的效率不高。除此之外，有些學校雖然根據(jù)新課程改革的要求進行了實踐，但是其實踐方法多多少少還存在一些問題，比如對新型教學方法的運用較為形式化，徒有其形而不具其表，限制了學生發(fā)散性的思維，沒有真正提高高中生對物理學習的興趣。
1.3學生對高中物理的學習興趣不高
高中物理學科的特點非常明顯，具有極強的邏輯性和抽象性，其本身涵蓋的知識點不僅多而且成體系，因此對高中生的能力提出了較高的要求。在這種背景下，倘若高中生對高中物理的興趣不高，就很容易導致學習效率低下的問題，而這種問題由于高中物理學科的特殊性，又會繼續(xù)降低學生對高中物理學科的興趣，形成惡性循環(huán)。因此，一旦學生對物理學科的興趣有所降低，高中物理課程的效率很可能會持續(xù)降低。
2新課改理念下高效課堂概述
2.1高效課堂的概念
新課改理念下，高效課堂指的就是在有限的課堂教學時間內，學生取得最優(yōu)學習成果的課堂學習活動。高效課堂的目的是在課堂時間有限的情況和保證學生學習效率的前提下，減輕學生的學習時長負擔，提高學生的學習效率，最終達到用更少的時間取得相同甚至更多的學習成果的目的。這就要求高效課堂需要繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)良方法，改進傳統(tǒng)教學的不足。
2.2構建高中物理高效課堂的重要性
對于很多高中學校來說，由于高中物理具有一定的難度，使得高中物理科目的教學存在一定困難，學生的學習興趣不高，物理學習的學習效率和水平自然也很難提升。即使學校、教師和學生都承認物理學習的重要性，學生也想學好物理，但也很難達到想要的成果。究其原因，傳統(tǒng)教學過程中的局限性對其具有重大的影響，傳統(tǒng)的教學方法往往采用灌輸式的教學，這對于物理學來說很可能無法達到預想的效果。因為高中物理課程是非常注重理解力與邏輯思維能力的。在這種背景下，高中物理課程急需課程改革創(chuàng)新，新課改理念下高中物理高效課堂應運而生。高效課堂可以有效解決傳統(tǒng)教學方法中灌輸式教育的弊端，從根源上解決高中物理課程效率低下的問題，進而使得想要學好物理的學生學起來更輕松，對物理沒有興趣的學生也能夠發(fā)現(xiàn)物理的魅力。
2.3高效課堂的特點以及參考標準
在新課改理念下，高中物理學科的高效課堂構建的核心是高效率，而檢驗高效課堂是否達成目標的指標就是學生對于高中物理學科的學習是否具有高效率。高效課堂所需要達成的目標就是在有限時間內學生掌握知識以及提高能力的最大化。課堂教學的高效性表現(xiàn)在，激發(fā)學生對于物理學科的學習興趣，體現(xiàn)學生學習主體的地位，使得學生在掌握物理學科知識的同時提高自身的邏輯思維能力以及理解能力，這也是高中物理高效課堂的特點所在，即不僅使得學生掌握一定的知識與技能，還使得學生在學習過程中達成過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的目標。高中物理學科的高效課堂還需要具有一定的標準，使得高效課堂有理可參。首先，對于高效課堂的構建來說，其教學設計需要恰逢其處，對教材的把握需要精準又不失靈活性。這就要求教師對于教學大綱具有極高的熟悉程度，擁有一定程度的教學資源并可以在其基礎上加工提煉，以此形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，以此來保證每一份教學方案都可以符合高中學生對于物理學科的需要。其次，教師在高中物理高效課堂教學中需要注重精講精練。所謂精講精練，即在抓住知識主線的前提下，做到學科知識點的層次感，以清晰的思路，將學科知識點主次分明地講授出來。同時，需要注意到把握好尺度，避免造成與傳統(tǒng)教學方法相似的滿堂灌形式。需要注意做到三個精講，即核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。除此之外，對于學生已經(jīng)掌握的學科知識以及學生不講也會的學科知識，可以適度放開，做到有的放矢，以達到在一定時間內取得盡可能高的學習效率。
3高中物理高效課堂的構建方法
3.1轉變教學觀念，以新課改理念為基礎對教學方式做出創(chuàng)新
在新課改理念下構建高中物理高效課堂，需要徹底改變傳統(tǒng)灌輸式的教學觀念，避免單一的注入式教學。相比于傳統(tǒng)的教學模式，新課改理念下的高效課堂更注重學生主動學習知識，在實踐中運用知識進而從更深層次理解知識、掌握知識。在課堂實際教學過程中，也并不像傳統(tǒng)教學一般教師一直講，而是通過提問+引導的方式，一步一步引導學生主動學習新知識。而在這個過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在新課改理念下對教學模式進行合理的創(chuàng)新運用。
3.2充分尊重學生學習的主體地位，創(chuàng)設教學情境
在傳統(tǒng)的教學過程中，高中物理課堂的教學往往以教師講解知識點為主，學生幾乎作為被動的知識接收者聽取講解內容。這就使得高中生對于學習物理的興趣大大降低，進而影響學習物理的效率。在新課改理念下，強調學生是學習的主體，因此教師需要充分尊重學生學習主體的地位，結合實際教學目標合理創(chuàng)設教學情境，打造一個以學生為主而教師起引導作用的課堂教學模式。同時，需要注意加強高中學生與教師之間的溝通交流，在營造良好輕松課堂氛圍的同時，方便教師掌握學生對物理學科知識的理解程度。在授課過程中，教師需要充分貫穿整個教材知識，結合高中學生的興趣特點，激發(fā)學生對于物理學科的興趣，以提高學生學習的積極性。比如，在高中物理課堂教學電磁感應現(xiàn)象這一章節(jié)時，教師可以合理運用教學器材對課本中所提到的實驗進行演示，同時在演示過程中稍加引導，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和探索的精神。之后，教師可以隨機抽取幾名同學與教師一同演示實驗過程，方便教師與學生之間的交流和學習。如此一來，學生通過實驗在實踐過程中理解了物理學科的知識，在提高學生對物理學科興趣的同時，還增強了學生的邏輯思維能力和理解力。
3.3以情感策略為主線，強化課堂教學的情感交流
教師需要改變傳統(tǒng)教學觀念中教師與學生間的死板關系，在課堂中加強教師與學生之間的情感交流，以促進良好師生關系的構建，豐富學生的內心情感。首先，教師需要注意尊重學生內心的想法。師生關系是否融洽直接關系到高中物理教學的效率，教師在教學過程中需要充分尊重學生的人格和個性，鼓勵學生表達自己的想法，聽取學生內心深處的想法，進而提高學生的綜合素質。其次，教師在教學過程中可以結合實際教學情況，適當引入故事，提高物理課堂的趣味性。在高中物理課堂教學中，物理知識已經(jīng)具有相當程度的抽象性了，因此教師授課不宜過分枯燥無味。這就要求教師在講課過程中靈活變通，采取多種方式將枯燥的知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生眼前。比如，教師在講授自由落體運動章節(jié)時，想要提高課堂的故事性和趣味性以引起學生的學習興趣，那么教師就可以將比薩斜塔的背景故事生動形象地講授出來，同時注意引導學生在聽故事時提出自己的疑問或者看法，最后通過物理學科的教學，學生自己就可以解答聽故事過程中的疑問，在這個過程中既提高了學生學習物理的興趣、熱情和積極性，又強化了自身的思維邏輯能力和自主學習探究能力。除此之外，教師還可以選擇利用現(xiàn)代化的多媒體技術進行輔助教學，以此來提高課堂的趣味性。
4總結
綜上所述，新課改理念下高中物理高效課堂的構建需要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，充分尊重學生的學習主體地位，加強教與學的互動過程。同時，當前高中物理課堂教學中存在一些影響學習效率的因素，我們需要結合實際情況積極化解這些影響學生學習效率的因素，進而培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生自主探究學習，構建高中物理高效課堂。
參考文獻
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作者:王敏 單位:江蘇省泗陽縣眾興中學