女子本科院校特色學科建設論文

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一、女子本科院校進行特色學科建設的策略和基本思路

1.整合資源，突出重點，堅持“有所為，有所不為”

高校在對學科建設進行投入時，如果采用平均投入、一碗水端平的做法，就容易造成各學科齊頭并進、發(fā)展均相對緩慢的結果。目前，高校之間的競爭從某種意義上來說是教學科研水平的競爭，也就是學科專業(yè)建設的競爭。女子本科院校必須突出重點，在優(yōu)勢、特色學科上有所側重，堅持“有所為、有所不為，有所先為、有所后為”的思想，凸顯學科優(yōu)勢和特色，努力培育特色學科群，并以此帶動學校整體學科建設。

2.準確定位，差異發(fā)展，凸顯女校特色

女子本科院校要想提升核心競爭力，必須凸顯自身優(yōu)勢，集中優(yōu)勢資源建設特色學科，采取錯位競爭策略，實現(xiàn)差異化發(fā)展。差異化發(fā)展就是指學校在學科建設時，有與眾不同的優(yōu)勢和特色，求異存同，關鍵是發(fā)掘異質和特質，并做大做強，引領其他學科的建設和發(fā)展。錯位競爭就是在學科方向進一步細化和細分的基礎上，結合自身優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)、構建學科平臺、學術研究等方面加強針對性，并在資源配置上有所側重，促進學科的可持續(xù)發(fā)展。女子本科院校在學科設置上要充分體現(xiàn)女校特色，只有在“女”字上做文章，才能在我國高等教育和學科建設的整體布局中找到自己的位置。特色學科建設首先要有科學的定位，女校的學科設置既要與男女混合院校的學科設置有所區(qū)別，女校與女校之間的學科設置也要有所不同，各具自身特色。

二、女子本科院校特色學科建設的措施和途徑

1.加強頂層設計，科學制定學科發(fā)展規(guī)劃

學科建設是高等院校各項工作的核心，進行頂層設計，制定科學的發(fā)展規(guī)劃，對于學科建設和發(fā)展而言是首要問題。一般來說，學科發(fā)展規(guī)劃以大力發(fā)展重點學科、優(yōu)先發(fā)展特色學科、適度發(fā)展一般學科為原則。高校應以校級重點學科為支撐，以省級、國家級重點學科為龍頭，打造一批特色鮮明的特色學科，并提高學科整體水平。我國現(xiàn)有女子本科院校設有漢語言文學、藝術設計、學前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計學等20多個本科專業(yè)，涉及法學、管理學、教育學、文學、經濟學、工學、藝術學、理學等多個學科門類。這些女子本科院校緊緊圍繞“女”字做文章，始終堅持以女性教育與女性文化研究為龍頭，以促進女性成長成才和全面發(fā)展為根本，弘揚先進的性別文化，在女性教育與文化、女性禮儀與家政、女性心理與健康等領域形成了突出的學科優(yōu)勢。

2.加大學科帶頭人培育力度，建設一支高水平的特色學科團隊

師資隊伍是支撐特色學科大廈的人才保證，進行特色學科建設必須依靠一支高水平的師資隊伍。女子本科院校今后應更加注重加強教師隊伍建設，努力構建一支業(yè)務素質高、結構合理、形成梯隊的學科團隊。一方面要加大人才引進力度，特別是千方百計地引進和培養(yǎng)重點學科、特色學科的學科帶頭人，注意避免教師“單兵作戰(zhàn)”的問題，充分發(fā)揮學科帶頭人的作用；另一方面要大力加強現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)，尤其注重青年教師專業(yè)素質的提高，通過老教師的傳、幫、帶以及鼓勵青年教師參加培訓、進修和各類學術活動，引導青年教師逐步提高教學水平和科研能力。湖南女子學院、山東女子學院等新建女子本科院校近年來不斷出臺新的政策，加大了人才的內培外引力度，引進了一批高學歷、高職稱的教授、博士，特別是加大了女性學、家政學、現(xiàn)代禮儀和社會工作等學科的學科帶頭人引進力度，這些特色學科的師資隊伍結構得到不斷完善，師資隊伍水平有了較大提高。

3.凝練特色學科研究方向，打造女子高校學術特色

學科方向建設是學科建設的基礎。新建女子本科院校在學科設置上，往往存在著各學科之間缺乏交叉關聯(lián)性，力量被分散，難以形成規(guī)模，所承擔項目散而小，經費短缺，無后續(xù)研究，現(xiàn)有研究呈零敲碎打、散兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，沒有抱團合作精神的問題。因此，女子本科院校在特色學科的選取與組建時應充分考慮各學科之間的交叉關聯(lián)性，努力將教師個人的分散的研究方向統(tǒng)一整合為學科研究方向，集中科研力量進行集體攻關，以實現(xiàn)資源共享，避免重復建設、資源浪費。同時，在整合學科研究方向時，應盡量體現(xiàn)女校特色，堅持以女性教育與女性文化研究為突破口，力爭使科研成果也能充分體現(xiàn)女校特色。例如，湖南女子學院現(xiàn)有比較文學與世界文學、企業(yè)管理兩個省級重點建設學科，還有設計藝術學、旅游管理、社會學等校級重點建設學科，其中省級重點建設學科比較文學與世界文學在東西方女性文學與文化以及性別文化的比較研究等領域形成了自己的學科特色。中華女子學院在中國婦女發(fā)展研究、中國婦女人權研究、中國婚姻家庭法學研究等方面取得了較大的科研成就。山東女子學院在性別平等理論研究、齊魯文化與山東女性發(fā)展、女性人力資源開發(fā)與管理等領域也形成了自己的學術特色。

4.堅持學科、專業(yè)、課程建設三結合，培養(yǎng)特色女性人才

學科建設、專業(yè)建設與課程建設是高等學校的三大基本建設，三者相輔相成，其中學科建設是龍頭，專業(yè)建設是依托，課程建設是基礎。女子本科院校堅持走“學科、專業(yè)、課程建設三結合，培育和發(fā)展特色學科”的學科建設之路，主動適應地方經濟社會發(fā)展要求，研究和遵循女性成才規(guī)律，大力加強學科專業(yè)建設，積極推進學科專業(yè)結構調整，以省級、校級重點建設學科為龍頭,開設了漢語言文學、藝術設計、學前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計學等20多個本科專業(yè)。這些專業(yè)既適應了地方經濟社會發(fā)展的要求，又充分體現(xiàn)了女校特色。同時，這些學校還根據(jù)女大學生的自身優(yōu)勢和身心特點，開設了女性經濟學、女性心理學、女性與社會、女性與法律、現(xiàn)代禮儀、家庭生活科學、女子形體學、插花與茶道、手工編織、女性職業(yè)形象設計等一系列具有女性特色的課程，在人才培養(yǎng)的全過程中凸顯女校特色，從而為培養(yǎng)出更多具有“四自”精神、創(chuàng)新意識和傳統(tǒng)美德的高素質女性人才打下了堅實的基礎。

5.搭建特色學科平臺，推進學科基地建設與校企合作

擁有相對先進的研究、工作條件，對于學科的穩(wěn)定和發(fā)展具有舉足輕重的影響，也為吸引人才、留住人才、穩(wěn)定隊伍，從而多出成果、出高水平的成果提供了強有力的物質保障。因此，女子本科院校要高度重視學科基地的建設，集中人力、物力、財力加大特色學科建設力度，為特色學科建設創(chuàng)造更好的條件，提供更好的服務。近年來，中華女子學院、山東女子學院、湖南女子學院分別依托全國婦女/性別研究與培訓基地、國家社會工作專業(yè)人才培訓基地、山東省女性人力資源開發(fā)與管理研究基地、湖南省公民禮儀素質研究基地、湖南省高等教育學科（女性教育）基地、湖南省湖湘女性文化研究基地和湖南省現(xiàn)代家政教育研究基地等國家級、省級研究基地，不斷加強特色學科建設，多次組織召開女性學、家政學、社會工作、學前教育、湖湘女性文化、山東齊魯文化研究等全國性學術會議，在國內教育和研究領域產生了強烈反響。在加強特色學科研究基地建設的同時，這些學校還以專業(yè)實習基地為依托，不斷加強校企合作，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。如湖南女子學院的社會工作專業(yè)與廣東大同社會服務中心等機構進行合作，建立了一批校內外實習基地，并在湖南長沙創(chuàng)辦了仁澤社會服務中心等社會工作機構，先后開展了“愛晚晴”社區(qū)獨居孤寡老人服務項目、“快樂一小時”社區(qū)青少年服務項目等，在四川雅安天全建立了社會工作站，開展“壹樂園”兒童服務項目，產生了良好的社會影響，為特色學科建設搭建了更大的平臺。

作者：羅婷 吳永光