學前教育鋼琴集體課教學發(fā)展路徑
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【摘要】學前教育專業(yè)的迅速發(fā)展推動了學生數(shù)量的增長，這主要源于家長的重視和新時期教學觀念的轉(zhuǎn)變。鋼琴是學前教育的一個重要工具，而鋼琴集體課是學前教育專業(yè)的一個主要授課模式。而在我國的鋼琴教學中，每個人的風格不同，對鋼琴有著不同的認知。本文筆者結(jié)合自身的教學實踐，從學前教育和鋼琴教學的基本現(xiàn)狀出發(fā)，分析了改進鋼琴集體授課的可實施性和必要性對策，以期望能給相關教育工作者以借鑒。
【關鍵詞】學前教育；集體鋼琴課；發(fā)展路徑
隨著教學的不斷改革和發(fā)展，創(chuàng)新鋼琴授課教學方式受到了教師的廣泛關注。為了防止出現(xiàn)過分注重知識講授和基本訓練而忽視學生個性發(fā)展的情況，各個學校需要建立系統(tǒng)的、高質(zhì)量的鋼琴授課方式，以提升集體授課模式的教學效率和質(zhì)量，并推動學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
1學前教育鋼琴集體授課模式概述
在當前的學前教育鋼琴教學中，需要關注的是學生基礎知識以及曲目的彈奏技巧，并未日后各種風格的鋼琴創(chuàng)作打下堅實的基礎。鋼琴集體授課是以傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代科技為基礎，逐漸發(fā)展起來的一種課程教學。由于將基礎知識和彈奏練習相結(jié)合的方式過于傳統(tǒng)，并且隨著社會的不斷發(fā)展這種一對一的教學模式很難滿足學生的全方位發(fā)展。因而每位幼兒教師都必須具備扎實的鋼琴技能，一些傳統(tǒng)的兒童歌曲例如《花非花》、《故鄉(xiāng)的小路》都需要在原基礎上進行創(chuàng)新。學前教育鋼琴集體授課模式沿用了專業(yè)音樂院校的授課模式，筆者認為在實際的教學中，可以根據(jù)學前教育的基本特點，深入分析鋼琴集體授課中存在的問題并認真分析加以改進，特別是研究分層教學的理論對培養(yǎng)學生的鋼琴興趣非常重要。所以教師會根據(jù)每個學生的不同特點進行針對性教學，不僅可以健全鋼琴集體教學的知識結(jié)構(gòu)，而且能夠有效提升教學效率。
2當前，學前教育鋼琴集體教學存在的問題分析
2.1教學模式落后
隨著社會的不斷發(fā)展，當前無論是社會還是學校亦或者家長都十分重視孩子的啟蒙教育。而一些音樂學校的教師的觀念依然停留在個別指導、節(jié)省師資等傳統(tǒng)的授課方式上，進而導致學生的彈奏曲風單一化，沒有融入自己的學習思想，創(chuàng)新更無從談起，逐漸的學生也喪失了興趣。而幼兒園對教師音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)需求的增多，增強了鋼琴教師的教學課量，因為供需矛盾和落后的鋼琴教學設備致使教師依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，一筆帶過的教學內(nèi)容反復重復，并最終導致教學質(zhì)量的下降。
2.2傳統(tǒng)集體鋼琴課教學單一
在傳統(tǒng)的鋼琴集體課教學中，要求學生掌握的就是簡單的技巧，并且將其作為唯一的教學目的，致使鋼琴課教學內(nèi)容單一、模式單一，學生之間缺乏有效地交流，不能和聲樂、音樂教學法等其他課程有效地銜接起來。教學內(nèi)容、模式的單一化，致使教學內(nèi)容枯燥、乏味學生不能有效地將自身所學應用其中，進而導致鋼琴教學停留在了彈奏技能上，忽視了彈唱結(jié)合的綜合訓練，不能有效提升兒童歌曲伴奏能力，進而出現(xiàn)學生跟不上節(jié)奏或者彈唱不能協(xié)調(diào)好的情況。
2.3學前教育學生鋼琴學習普遍較差
當前，不少音樂院校擴大了招生規(guī)模，但是并沒有進行統(tǒng)一的樂器科目考試，進而導致生源質(zhì)量的下降。受傳統(tǒng)教學觀念的印象，音樂院校的辦學條件、教學方式以及音樂課程等都沒有進行規(guī)范化管理，使得學前教育專業(yè)的學生在彈奏歌曲、演唱以及伴奏中能力普遍低下，不能有效滿足用人單位教學活動的需要。除此以外，為了能夠強化學生的演奏技能，很多教師在教學中依然沿用一對一的教學模式，在音樂課上主導著一切，致使學生的學習興趣大大降低。
3學前教育鋼琴集體課教學發(fā)展路徑分析
3.1轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學體系
為了更好地健全學前教育鋼琴集體授課的模式，音樂院校要制定明確的人才培養(yǎng)目標，而樂器專業(yè)的學生也要理解鋼琴教學的新模式，此外教師還要以數(shù)碼鋼琴教學為基礎，樹立新的教學觀念。在實際的教學中，教師要建立全新的授課模式，引導學生掌握專業(yè)知識和技能，并依靠科學性模式發(fā)展創(chuàng)造性的音樂人才。與此同時，音樂教師不能忽視音樂本身蘊含的藝術(shù)價值，進而建立完善的鋼琴集體教學體系，以提高學生對鋼琴的運用能力，并在實際的彈奏中體會音樂這門藝術(shù)，進而全面的推動數(shù)碼鋼琴集體授課教學模式的發(fā)展，以為日后的學前教育鋼琴教學創(chuàng)造有利的條件。
3.2豐富學前教育鋼琴集體授課模式
為了豐富當前學前教育鋼琴集體授課模式，樂器學生要規(guī)劃好自己的教學思路，創(chuàng)造三維一體的教學模式，以充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課的教學優(yōu)勢。為了強化學前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課系統(tǒng)性的發(fā)展，音樂院校要做好培訓工作，讓學生能夠掌握好最新的樂器教學設備，并積極創(chuàng)新多元化的教學方式，進而豐富鋼琴音樂專業(yè)學生的技能和知識。除此以外，音樂教師要合理利用監(jiān)控系統(tǒng)，并設計一套完整的、實用性強的教學思路，以提升鋼琴音樂愛好者的素質(zhì)水平，避免重復教學給初學者造成過大的壓力，可以有效彌補傳統(tǒng)鋼琴彈奏教學的不足。
3.3改變學前教育專業(yè)學生的鋼琴學習現(xiàn)狀
為了改變這種學習現(xiàn)狀，音樂愛好者應該強化自身的訓練，并結(jié)合綜合應用方式，注重鋼琴彈奏、彈唱以及伴奏的結(jié)合，為提升學生的音樂能力創(chuàng)造有利條件。由于學前教學專業(yè)學生沒有實際操作過鋼琴，再加上沒有充足的時間去練習，加大了鋼琴音樂的學習難度。所以在實際的教學中，教師要客觀分析當前教材內(nèi)容，以更好地創(chuàng)新鋼琴集體教學模式，并從學生的興趣愛好和自身特點出發(fā)，做好相應的保障工作，讓學生在校期間就能掌握就業(yè)的各項技能，以更好地適應日后的實際教學。
3.4縮短學生之間的音樂水平差異
對鋼琴知識的理解存在很大的不同，導致學生在學前教育專業(yè)中的水平參差不齊。例如：一些學生對鋼琴的基本知識已經(jīng)有了很深的理解，并且能夠簡單的進行彈奏，而另外一些學生完全處于零基礎的狀態(tài)。起點不一樣，導致在學習中的效果不同，并最終拉大了距離。這一問題是教學中最為凸顯的問題，當前鋼琴集體授課教學的主要任務就是消除學生之間的差異。第一，明確嚴格的考核制度，做到一周考核一次，以讓學生及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并逐漸縮小差距。第二，著重輔導鋼琴水平低的學生，還可以實行小組學習模式，利用課余時間讓專業(yè)強的學生幫助專業(yè)弱的學生，以深化學生的鋼琴基礎，進而加快學習進度，縮小學生之間的差距。第三，結(jié)合學前教育的特點，針對學生的實際情況精心設計教學方案，以促進學生積極主動地學習。
3.5優(yōu)化鋼琴集體課教學選材
在鋼琴集體課教材的選擇上，要充分考慮學前教育的基本特點和學生的實際差異，選擇難度適中的教材內(nèi)容。和傳統(tǒng)教學不同，鋼琴集體課教學不僅有彈奏，還增加了聲樂、樂理等內(nèi)容，有效彌補了合奏、重奏等表演模式，引入了世界先進的教學理論。和之前相比，鋼琴集體課的教學模式有了很大發(fā)展，因此教材也要跟上實際教學需要做出一些改變?？傮w來講，學前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學要按照如下幾個標準進行：第一，注重技巧練習，選擇能夠提升學生演奏技能但是難度適中的內(nèi)容；第二，注重演奏間的配合，不是所有學鋼琴的學生未來都能成為出色的演奏家，鋼琴和其他樂器的配合也可以發(fā)揮音樂的魅力，所以要注重樂器間的配合。第三，強化對音樂的理解，音樂是藝術(shù)的一種外在表現(xiàn)形式，可以通過聽覺感知音樂，在實際的教學中，教師要引導學生深入對藝術(shù)的理解，選取可以體現(xiàn)鋼琴魅力的教材內(nèi)容。
3.6合理化課堂教學和作業(yè)設計
在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，作業(yè)形式單一、內(nèi)容簡單，本質(zhì)上來講類似于現(xiàn)在的興趣班教學，對提升學生的鋼琴水平作用不大。所以，在鋼琴集體課教學匯總，教師要精心優(yōu)化課堂教學，合理化設置作業(yè)，將課內(nèi)、課外有效地結(jié)合起來推動學生的學習和發(fā)展。第一，強化師資力量，隨著音樂院校的擴招，鋼琴專業(yè)教師也要適當?shù)脑黾?，因此可以選擇經(jīng)驗豐富的教師，打造一支高素質(zhì)鋼琴專業(yè)教師隊伍，以從整體上提升課堂教學水平。第二，合理化課堂教學，根據(jù)學生的實際情況和教學任務，設置合理化的課堂教學，以集中學生的注意力，提高學生的課堂參與度。第三，精心設計作業(yè)，鋼琴的學習重在練習，這里并不是說多加練習一定能學好鋼琴，精心設置作業(yè)一定要基于學生的水平，這樣才能促進學生的不斷進步。
4結(jié)束語
綜上所述，隨著啟蒙音樂教育的發(fā)展，健全鋼琴集體授課模式對培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才至關重要。在音樂的發(fā)展道路上，音樂愛好者要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以豐富學前教育專業(yè)鋼琴集體授課模式，改變當前音樂教學現(xiàn)狀，這不僅能夠有效激發(fā)音樂愛好者的鋼琴興趣，還能從整體上提升音樂教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的音樂人才創(chuàng)造有利條件。
參考文獻
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作者：田甜 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學院
