新時(shí)期本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探究
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摘要：良好的學(xué)風(fēng)是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才、提高其綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。新時(shí)期應(yīng)用型本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面還存在著一些問題，如學(xué)習(xí)自主性欠佳、學(xué)習(xí)價(jià)值觀有失偏頗、學(xué)習(xí)目標(biāo)趨眾化等。旨在通過學(xué)?！叭恕惫芾泶龠M(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，“全方位”改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、完善管理制度，以提升學(xué)生的滿意度；“全員”參與營(yíng)造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)德育教育，以增加學(xué)生的幸福感；“全過程”關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織課外科技競(jìng)賽，以提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。多措并舉，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的精神和靈魂，是大學(xué)的立校之本，同時(shí)也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高校思想政治教育與校園文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展及推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的重要舉措［1］。應(yīng)用型本科院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得的成果直接體現(xiàn)著該所高校教學(xué)改革的深化程度，在更大程度上體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)應(yīng)用型本科院校發(fā)展以及我國(guó)人才素質(zhì)的整體發(fā)展。
一、新時(shí)期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵
高校的學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)風(fēng)包括高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)、干部人員的政風(fēng)、教師隊(duì)伍的教風(fēng)，以及后勤輔助人員的服務(wù)之風(fēng)等內(nèi)容；狹義上則是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的具有共性和典型性的思想行為傾向［2］。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校整合自身資源、優(yōu)化校園環(huán)境、提升管理與服務(wù)功能，為營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)而開展的一系列工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是在習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，對(duì)教育者的教育管理之風(fēng)，受教育者學(xué)習(xí)探究之風(fēng)，以及教育環(huán)境創(chuàng)造建設(shè)之風(fēng)進(jìn)行富有時(shí)代蘊(yùn)意的、以評(píng)估和認(rèn)證為推動(dòng)力，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)改革創(chuàng)新發(fā)展的過程［3］。
二、新時(shí)期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)和現(xiàn)狀
本調(diào)查問卷采用的量表是趙癸萍博士論文《大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育》調(diào)查問卷［4］，共37個(gè)題目，包含四個(gè)方面：基本信息、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)道德與規(guī)范、學(xué)風(fēng)教育。通過問卷星實(shí)施調(diào)查，有效問卷654份，對(duì)問卷進(jìn)行編碼，錄入SPSS系統(tǒng)進(jìn)行分析。本調(diào)查的人口學(xué)基本信息為：男生占78％（N＝510），女生占22％（N＝144）；一年級(jí)學(xué)生占32％（N＝209），二年級(jí)學(xué)生占34．9％（N＝228），三年級(jí)學(xué)生占18％（N＝118），四年級(jí)學(xué)生占15．1％（N＝99）；專業(yè)類別理工類專業(yè)占95．9％（N＝627），其他專業(yè)占比4．1％（N＝27）。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體良好，但也出現(xiàn)諸多問題。
（一）大學(xué)生學(xué)風(fēng)積極方面
1．學(xué)生主體。首先，學(xué)習(xí)認(rèn)知方面。從表1數(shù)據(jù)可知，學(xué)生關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知符合社會(huì)發(fā)展主導(dǎo)觀念，其中對(duì)“前途靠自己奮斗”“知識(shí)改變命運(yùn)”“學(xué)得好有助于找好工作”等認(rèn)知，說明新時(shí)代大學(xué)生對(duì)努力學(xué)習(xí)、拼搏奮斗、用知識(shí)與努力創(chuàng)造美好生活的認(rèn)識(shí)已植根于心。其次，學(xué)習(xí)態(tài)度方面。從來沒有出現(xiàn)過“大學(xué)期間遲到、早退、逃課行為”占69．4％；“對(duì)老師課堂上推薦的書籍”部分閱讀占49．2％；學(xué)習(xí)期間的具體表現(xiàn)：64．9％的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、56．4％的學(xué)生認(rèn)真做筆記、49．1％的學(xué)生及早復(fù)習(xí)備考，44．7％的學(xué)術(shù)獨(dú)立完成作業(yè)；關(guān)于“周圍同學(xué)考試作弊”現(xiàn)象，非常少占44．7％，比較少占20．8％，以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到學(xué)習(xí)誠(chéng)信。最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)方面。“對(duì)自己最高教育期望”：碩士畢業(yè)占40．9％，本科畢業(yè)占26．8％，博士畢業(yè)占12．2％，數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生希望繼續(xù)深造，提高學(xué)歷。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目的：“掌握一技之長(zhǎng)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”“全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)”分別占76．5％、70．2％?！皩?duì)各科學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值”是優(yōu)秀、良好分別占53．1％、40．7％。數(shù)據(jù)表明大學(xué)期間，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)期望較高，能夠嚴(yán)格要求自己并激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2．學(xué)校管理。一是學(xué)術(shù)管理方面：“學(xué)校對(duì)學(xué)生考試作弊管理規(guī)定的執(zhí)行情況”非常嚴(yán)格占51．1％，說明學(xué)校加強(qiáng)誠(chéng)信教育；二是舉辦活動(dòng)方面：專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃大賽、專業(yè)學(xué)術(shù)講座分別占：65．8％、62．9％、59．2％、52．1％，從數(shù)據(jù)可知，學(xué)校經(jīng)常舉辦與專業(yè)相關(guān)的比賽與講座。三是教師教育方面：“輔導(dǎo)員、班主任在考試前會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律”每次都會(huì)強(qiáng)調(diào)占72．8％，“任課教師對(duì)課堂紀(jì)律（出勤、作業(yè)提交等）管理嚴(yán)格”非常嚴(yán)格占39．5％、比較嚴(yán)格占44．0％，說明輔導(dǎo)員、班主任能夠加強(qiáng)紀(jì)律教育，注重學(xué)生誠(chéng)信教育。
（二）大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題
1．學(xué)生主體。首先，學(xué)習(xí)自主性欠佳?！斑^去一個(gè)月完整看了幾本書”，其中一個(gè)月完整讀完1本書，占30．3％，0本占14．8％；“對(duì)老師課堂上推薦的書籍”極少數(shù)閱讀與從不閱讀分別占：16．2％、3．2％，說明學(xué)生課外閱讀量較少?！白罱?個(gè)月參加學(xué)術(shù)講座的次數(shù)”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示0次占52．4％，4次及以上占5．2％，數(shù)據(jù)表明學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座次數(shù)較少，還未完全意識(shí)到學(xué)術(shù)講座的重要性。其次，學(xué)習(xí)價(jià)值觀有失偏頗。新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值觀整體趨向發(fā)展符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀，但也有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)同“拼搏不如拼爹”（13．3％）、“學(xué)得好不如嫁得好”（10．24％）觀點(diǎn)?！皩?duì)考試作弊的容忍度”完全能夠接受的同學(xué)占6．8％，認(rèn)為學(xué)生考試作弊的主要原因是考場(chǎng)監(jiān)考松，作弊風(fēng)險(xiǎn)小的同學(xué)占11．6％?？吹酵瑢W(xué)有作弊行為，“視而不見，沒有感覺”占24．6％。最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)趨眾化。“大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目的”拿個(gè)畢業(yè)證的同學(xué)占43．2％，“對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)成就滿意度”一般占45．2％，認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的主要原因是“周圍同學(xué)的影響”占40．7％，數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，易受朋輩影響，導(dǎo)致自我意識(shí)缺乏，目標(biāo)與行為隨波追流，形成趨眾化心理。2．學(xué)校管理。學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)教育滿意度整體較好，6分以上占78．6％，但還存在著一些不足，如學(xué)校的軟硬件設(shè)施、輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍、課外競(jìng)賽等，還需要進(jìn)一步改善，具體數(shù)據(jù)如圖1所示。
三、新時(shí)期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑
學(xué)校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程也是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀的過程，其根本目的在于通過不同的措施和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的價(jià)值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做出正確的價(jià)值判斷，從而指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)行為，由群體綜合表現(xiàn)為一定層次的學(xué)風(fēng)。關(guān)于新時(shí)期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的消極方面，基于三全育人的視角，從學(xué)校管理出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主體在學(xué)習(xí)認(rèn)知方面形成正確的價(jià)值觀，有自己獨(dú)立的思想，能夠評(píng)判是非；在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面方向清晰，有計(jì)劃、有目的完成自己的目標(biāo)；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，能夠做到端正態(tài)度，完善品格，知行合一，具體如圖2所示。
（一）改善學(xué)校的軟硬件設(shè)施
學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，離不開物質(zhì)條件的支持與保障?；隈R斯洛“需求層次理論”，只有完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，提升學(xué)生的滿意度，才能更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?，F(xiàn)在處于后疫情時(shí)代，學(xué)校管理需要“全方位”改善軟硬件設(shè)施，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。硬件設(shè)施如宿舍環(huán)境、學(xué)校多媒體設(shè)備、圖書館設(shè)施等；軟件設(shè)施如后疫情時(shí)期學(xué)生心理健康發(fā)展與學(xué)習(xí)焦慮的應(yīng)對(duì)等。
（二）營(yíng)造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍
一個(gè)學(xué)校的獨(dú)特之處，在于校園文化建設(shè)。充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，形成積極向上、輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校工作者應(yīng)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，“全員”參與，共同營(yíng)造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。一方面，教育工作者創(chuàng)造民主、輕松、自由、和諧的課堂氛圍；另一方面，行政與后勤工作者營(yíng)造便捷、親切、和藹、耐心的服務(wù)氛圍。雙管齊下，共創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
（三）組織課外科技競(jìng)賽
應(yīng)用型本科院校還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，組織課外科技競(jìng)賽，形成“以賽促學(xué)以學(xué)促行”的學(xué)習(xí)氛圍，如機(jī)電工程學(xué)院開展的“繪圖與建模創(chuàng)新大賽”“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“工程訓(xùn)練綜合能力大賽”等。組織課外競(jìng)賽可以讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，將書本上的知識(shí)遷移運(yùn)用。競(jìng)賽一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生“勝不驕敗不餒”的品質(zhì)。
（四）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，“全過程”豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容：大一主要是安全教育與習(xí)慣培養(yǎng)，開展新生入學(xué)專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃講座等活動(dòng)；大二主要是提高學(xué)生的綜合能力，積極參與“第二課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)與競(jìng)賽，提升自我綜合能力；大三主要是實(shí)踐實(shí)習(xí)能力，到實(shí)習(xí)基地，深化所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。大四即將進(jìn)入社會(huì)，為學(xué)生提供就業(yè)單位，培養(yǎng)學(xué)生面試就職等能力。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。
（五）完善管理制度
完善的制度建設(shè)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的重要保障。學(xué)校管理包括：教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理和總務(wù)管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)校建立常態(tài)化的管理機(jī)制，堅(jiān)持以人為本，才能更好地協(xié)同育人，如教師激勵(lì)管理制度、學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度、后勤服務(wù)管理制度等?！叭^程”“全方位”完善管理制度，“全員”參與，貫徹管理即育人、管理即服務(wù)的思想。
（六）加強(qiáng)德育教育
育人之路，德育先行。不管是各級(jí)各類院校，首先承擔(dān)著育人功能。學(xué)校德育一方面按照社會(huì)發(fā)展的要求有目的對(duì)學(xué)生實(shí)施積極影響，另一方面通過教育和影響引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和批判不良思想和風(fēng)氣。新時(shí)期應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，基于三全育人視角，“全方位”改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、完善管理制度，以提升學(xué)生的滿意度；“全員”參與營(yíng)造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)德育教育，以增加學(xué)生的幸福感；“全過程”關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織課外科技競(jìng)賽，以提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，改善認(rèn)知、明確目標(biāo)、端正態(tài)度，促進(jìn)自身全方面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
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作者:田小霞 單位:黃河交通學(xué)院