班主任在學(xué)校教育工作中的作用

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時代在進(jìn)步，但育人成才的教育主旨是不變的。學(xué)校班主任的教育工作也要緊隨時代主旋律，全心全意地為教育大局服務(wù)，同時練好本領(lǐng)，夯就能力，發(fā)揮其不可或缺的關(guān)鍵作用。

一、助手作用

1.傳答指令的助手

校長對學(xué)生的號召和指令，一般是直接和間接通過班主任傳達(dá)于學(xué)生。沒有班主任，“上情”便會失去“下達(dá)”的渠道。

2.落實工作的助手

班主任是校長得力的助手，是執(zhí)行學(xué)校計劃，貫徹各項規(guī)章制度，完成學(xué)校教育活動的領(lǐng)先力量。班主任積極性、熱情的調(diào)動，對保證學(xué)校工作的順利開展有著重要作用。班主任要與校長上下同心，團(tuán)結(jié)一致，聽從指揮，在班級管理中，竭盡全力做好本職工作，真正發(fā)揮校長助手作用。

3.信息反饋的助手。

一是向校長提供在落實執(zhí)行學(xué)校工作計劃的情況，班集體取得的成績及存在的問題；二是班主任向校長提供集體典型的人和事，使校長占有具體資料，有的放矢進(jìn)行工作。

二、骨干作用

1.政治思想工作骨干

學(xué)校政治思想工作要靠班主任在班級里貫徹執(zhí)行；開展的各項政治思想教育活動，要靠班主任在班級里落實和給予保證；制定的政治思想工作要靠班主任在班級里督促、執(zhí)行。

2.樹立良好校風(fēng)骨干

首先就必須從樹立班風(fēng)抓起，從端正學(xué)風(fēng)入手，整頓教學(xué)秩序，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，克服消極散漫的不良風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)，會使同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，彼此幫助，奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極向上，能自覺地維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)。優(yōu)良班風(fēng)一旦形成、鞏固和持久，就能促進(jìn)校風(fēng)風(fēng)貌的根本改變。可見，班主任是樹立良好校風(fēng)的骨干。

三、紐帶作用

1.教與學(xué)的紐帶

學(xué)校統(tǒng)籌安排，由任課教師輪流交替上課。班主任要負(fù)責(zé)掌握班級的情況，平衡各任課教師給學(xué)生布置的作業(yè)量，統(tǒng)一安排第二課堂的教學(xué)活動，在任課教師和學(xué)生之間起到紐帶作用，正確地解決教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的矛盾。

2.教與導(dǎo)的紐帶

班主任必須充分調(diào)動積極因素，與課任教師協(xié)調(diào)一致，完成既教書又育人的重任。班主任或召開科任教師會議，互通情報；或跟班聽課，分析學(xué)生課堂情況；或與科任教師協(xié)商，調(diào)整學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)量；或邀請科任教師參加家長會，互相溝通思想。總之，要緊密聯(lián)系科任教師共同做好學(xué)生的教育工作。師生的紐帶。在教學(xué)的過程中，師生間有時難免產(chǎn)生誤會，看法不同，發(fā)生意見分歧，甚至釀成對立情緒，產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，班主任不要視而不見，置若罔聞，應(yīng)該調(diào)查研究，摸清矛盾產(chǎn)生的原因，通過積極有效的工作，使矛盾得到及時解決。

四、導(dǎo)向作用

1.政治導(dǎo)向

青少年學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義事業(yè)，立志報效國家，為中華崛起刻苦讀書，這是時代主流。但也有少數(shù)人，面對西方“自由”、“民主”、“人權(quán)”、資產(chǎn)階級自由化的影響，兩種社會制度、人生觀的選擇而迷失方向，班主任要循循善誘，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，多做艱苦細(xì)致的思想工作，與學(xué)生多聊天，勤作家訪，使學(xué)生始終沿著正確的政治方向健康成長。

2.信仰導(dǎo)向

樹立遠(yuǎn)大理想，堅定價值體現(xiàn)信仰觀念，這是每個學(xué)生在人生道路上必須解決的重大問題，包括每位班主任信仰的堅定，都不是一朝一夕能夠解決的。班主任必須有清醒的認(rèn)識，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，具有為國家富強(qiáng)和實現(xiàn)四化大業(yè)而奮斗的精神，同時讓學(xué)生懂得完美的一生應(yīng)是個人價值最大限度體現(xiàn)的一生。

3.紀(jì)律導(dǎo)向

全國深入開展“社會主義核心價值觀”教育活動以來，青少年的思想面貌、道德情操、都發(fā)生了新的變化。班主任教育學(xué)生過程中，要不斷地?fù)P善抑惡，防微杜漸，并經(jīng)常注意發(fā)揮典型的教育作用。班主任要配合社會對學(xué)生進(jìn)行法制教育，還要有目的地對學(xué)生進(jìn)行審美教育、紀(jì)律教育、拒腐蝕教育，提高他們的觀察意識、自省意識、進(jìn)取意識。

五、橋梁作用

班主任要充分利用家長會議、家庭訪問、接待家長來訪等形式，密切學(xué)校和家長之間的關(guān)系。班主任在學(xué)校和家長之間，互通情報，及時向家長宣傳黨的教育方針、辦學(xué)的具體要求、各項規(guī)章制度和學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，使家長了解學(xué)校的意圖，主動配合，做到要求統(tǒng)一，步調(diào)一致。同時，班主任也要了解家長所處的地位。家長對學(xué)生的期望，對學(xué)校的意見和要求，及至對學(xué)生教育的具體方法。一方面做到心中有數(shù)，便于主動配合，另一方面，也要做好學(xué)校了解家長情況的得力參謀，便于校領(lǐng)導(dǎo)做出治校的決策。

六、媒介作用

班主任要根據(jù)教育學(xué)生的需要，經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，向社會實踐學(xué)習(xí)，組織學(xué)生適當(dāng)參加社會實踐活動，如參觀訪問、義務(wù)勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等，使學(xué)生了解社會主義建設(shè)的偉大成就，增強(qiáng)人民群眾的思想感情，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想。要協(xié)調(diào)公安部門、街道委員會、村民委員會，甚至與少年宮、業(yè)余體校、科技輔導(dǎo)站的關(guān)系，形成校內(nèi)校外，齊抓共管，綜合教育的網(wǎng)絡(luò)。要有計劃地邀請老干部、老紅軍、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范或各行各業(yè)的學(xué)者專家來校講演報告，或兼任校外輔導(dǎo)員，使學(xué)生直接受到英雄人物、前沿思想的正面教育和思想感情的陶冶。

作者:王金龍 單位：吉林省長春市第五十五中學(xué)