研討信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的方法
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一、信息技術(shù)讓備課充分起來
筆者在準(zhǔn)備，單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系式時，曾在超市錄了一段影像，讓學(xué)生在課堂上跟著攝像機的鏡頭，逛超市，在超市中認(rèn)識單價、數(shù)量、總價。有教師在準(zhǔn)備“老人與海鷗”一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了老人平日節(jié)衣縮食、不辭辛苦照顧海鷗的資料，讓學(xué)生在體會，老人對海鷗就像親人這一部分內(nèi)容時，充分感知到老人對海鷗無微不至的關(guān)懷，激發(fā)起他們對老人敬佩的感情+在體會，海鷗對老人像親人一樣時，再現(xiàn)當(dāng)時海鷗盤旋翻飛、連聲鳴叫的情景，有利于學(xué)生進一步體會動物對老人的深情回報，使他們的心靈受到強烈震撼。在平等、和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。在備課過程中，筆者一直堅持運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但能明顯地吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生情感，使之處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。讓學(xué)生在動畫和游戲中進行各種練習(xí)，教學(xué)效果有了質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)，圓的周長這課時，學(xué)生分組探究得出了兩種不同的圓的周長測量方法，有滾動法和測繩法，但對于一些軟片做成的圓形，學(xué)生操作測試其周長時遇到了困難，并感覺到這樣做不準(zhǔn)確，有時誤差比較大。這時候，用多媒體課件演示學(xué)生的這兩種測量方法能化抽象為具體，使學(xué)生積極地投入到圓的周長公式探究活動中。在教學(xué)《王二小》這篇課文時，教師先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，效果非常好。學(xué)生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動深深地感動了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)，超出了預(yù)期的教學(xué)效果。
三、運用信息技術(shù)突破了教學(xué)的重難點
在教學(xué)中，有很多知識用語言是很難說清楚的，學(xué)生的掌握效果也不是很理想。而多媒體可以讓學(xué)生細(xì)致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如，在學(xué)習(xí)“詹天佑”一課時，，為什么“人字形”線路能使火車爬上陡坡是學(xué)生理解的難點，因此，筆者設(shè)計了這樣一段課件.八達嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的+接著設(shè)問、，為什么必須沿“人字形”才能爬上坡在學(xué)生感到困惑時，演示這段課件，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課中關(guān)于，斜面的知識。通過討論交流，使學(xué)生懂得.修建“人字形”線路與盤山公路的道理是一樣的都是利用斜面原理達到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再讓學(xué)生讀課文中有關(guān)句子，根據(jù)自己的理解，用筆畫一畫“人字形”線路是什么樣的,這個過程，學(xué)生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯(lián)系了起來，體會了詹天佑設(shè)計“人字形”線路的科學(xué)性，同時又應(yīng)用。簡筆畫’技能，在畫畫、做做中領(lǐng)悟到了?；疖嚺郎隙钙碌那樾?，體會了當(dāng)時線路設(shè)計的合理性，
四、運用信息技術(shù)讓課堂變得靈活生動
傳統(tǒng)教學(xué)比較單一，學(xué)生感覺比較枯燥，而多媒體可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，收到了事半功倍的效果，有效運用教育信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力可以進行“口語交際”教學(xué)，以說促寫，提高學(xué)生的口頭表達能力還可以進行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，運用手中一支電子筆隨點隨撥、即觸即停不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢，更加靈動，通過一年多的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)可以使事物形、聲、色直接刺激學(xué)生的感官，為課堂教學(xué)帶來生機與活力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生的印象，更正確地理解和掌握課文內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)逼真、優(yōu)美的教學(xué)情境，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，既長了知識，又長了智慧，但多媒體永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，在小學(xué)教學(xué)中，運用教育教學(xué)信息技術(shù)必須把握。適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。
作者：蘇永永 單位：甘肅省莊浪縣南湖鎮(zhèn)石峽小學(xué)