小學(xué)教育與學(xué)生需求探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)教育與學(xué)生需求探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、關(guān)注學(xué)生的需要，校長對教育要有“全新的理解”

教育以人為本，要求校長的辦學(xué)要有正確的學(xué)生觀，要始終堅持著以下的辦學(xué)思想：要敬畏生命，尊重每一個學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成真正的人。要研究、觀察、了解學(xué)生，以開闊的眼界，開放的心胸，著眼于學(xué)生的未來，正確地看待每一個孩子在成長過程中的種種現(xiàn)象和問題。要懂學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)利，理解每一個孩子的需要，要給學(xué)生有安全感，要能夠給予每一個孩子留下健康、快樂、完整的童年，校長要與師生共同分享每一個人成長的快樂時光。要培育學(xué)生，努力創(chuàng)造各種條件和環(huán)境，讓每一名學(xué)生做更好的自己，能夠有教養(yǎng)、有品位，有責(zé)任感，有自我發(fā)展的空間與自由，要勇于激發(fā)學(xué)生自我成長、發(fā)展內(nèi)在的需要和力量。

二、關(guān)注學(xué)生的需要，學(xué)校的管理要關(guān)注學(xué)生的視角

我們要從孩子的視角看待學(xué)校管理的方方面面，創(chuàng)設(shè)各種平臺讓學(xué)生充分地參與進來。關(guān)注學(xué)生的視角，要秉持這樣的原則：學(xué)校里的一切工作是否充分考慮了學(xué)校的管理主體，從孩子的角度來實施，是否有利于孩子的成長，讓學(xué)校培養(yǎng)的對象成為社會的積極的構(gòu)建者。關(guān)注學(xué)生的視角，要求我們的管理要給師生留下自主的空間；要努力地營造有“愛心”的管理氛圍，讓孩子接納；要讓我們的師生保持燦爛的笑臉，讓每一位孩子擁有純真的笑臉。關(guān)注孩子的視角，要求我們的管理不能出現(xiàn)“缺位和越位”（即：兒童在兒童立場上的缺位，成人在兒童立場上的越位。以犧牲兒童的需求、興趣、愛好為代價，實現(xiàn)成人的教育意愿與目標(biāo)，導(dǎo)致兒童立場的成人化）。這要求我們的管理者和教師必須改變觀念，從培養(yǎng)“合格公民”的使命出發(fā)，讓孩子積極主動地參與學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，讓孩子能夠享受更多的教育資源，得到更加積極主動的健康發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，要處理好“三個問題”

1.結(jié)構(gòu)性。學(xué)校結(jié)構(gòu)性問題的核心是人的問題。校長要多采用“結(jié)構(gòu)性”的思維方式，不要“點狀”思維；要正確處理好學(xué)校內(nèi)部和外部的關(guān)系；要努力構(gòu)建和諧的黨政關(guān)系、干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系；面對結(jié)構(gòu)性問題，校長要有愛心、寬容、尊重他人、體諒他人之心；要不斷地加強干部隊伍的能力建設(shè)。

2.制度性。學(xué)校長期發(fā)展的根本在于制度的建設(shè)。評價一名校長的好壞之一要看校長對于學(xué)校制度建設(shè)和文化建設(shè)的貢獻情況，好的校長為學(xué)校留下好的制度、文化，這是給學(xué)校留下值得傳承、發(fā)展的東西。

3.價值性。學(xué)校的制度對于師生的發(fā)展有著深刻的影響。校長在充分發(fā)揮個人對學(xué)校發(fā)展促進作用的同時，應(yīng)當(dāng)建立起有利于師生和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的制度。讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好；讓教師樂教、會教、教好；讓行政干部樂管、會管、管好。因此，校長在學(xué)校的制度建設(shè)上要能夠讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會做人，讓每一位孩子擁有幸福的童年；讓教師喜歡教書育人；讓行政干部具有很強的執(zhí)行力和較高的管理藝術(shù)。

四、關(guān)注學(xué)生的需要，必須維護學(xué)生的合法權(quán)利

關(guān)注學(xué)生的需要，必須維護學(xué)生的合法權(quán)利。這就要求學(xué)校的教育要有民主、平等的教育理念，要尊重、關(guān)懷、了解孩子，能夠幫助學(xué)生樹立責(zé)任與義務(wù)；要關(guān)注學(xué)生獨立的心理世界，讓學(xué)生在自己的世界獲得自由，感受到生活的樂趣，體驗世界的美和人生的美；要求學(xué)校的管理關(guān)注民主與集中的關(guān)系；要幫助孩子能夠獲得未來生活所需要的知識、態(tài)度和技能；要讓孩子得到認(rèn)知、情感、實踐等方面的全面發(fā)展；要傾聽孩子們的話語與心聲。維護學(xué)生的合法權(quán)利，要求學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、健康的保護環(huán)境。人的身體、精神和社會關(guān)系的康樂是良好學(xué)習(xí)的核心因素。因此，學(xué)校要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于孩子身體、情感和心理健康成長的校園環(huán)境。維護學(xué)生的合法權(quán)利，要求學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的確立必須以學(xué)生為中心。讓學(xué)校成為學(xué)生向往的樂園，讓學(xué)校的孩子成為快樂、健康、知識豐富和適應(yīng)社會的兒童；要以學(xué)生的發(fā)展為中心，保障學(xué)生的各項權(quán)利；讓學(xué)校成為促使學(xué)生身心健康成長的學(xué)校；學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展提供全納性的、友好的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境；要使師生在關(guān)愛中學(xué)會關(guān)愛，在接納中學(xué)會接納，在平等中學(xué)會平等，在民主中學(xué)會民主，在安全中體會到快樂、健康、幸福的成長。

五、關(guān)注學(xué)生的需要，要樹立“新的課程觀”

當(dāng)今教育的要旨是個性化學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識到不同學(xué)生在不同科目有不同的能力。個性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)學(xué)生的發(fā)展，而且關(guān)乎學(xué)生未來的生存方式。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要在開齊、開足、開好課程的基礎(chǔ)上，改善課程的格局，使課程設(shè)置兼具工具性與專業(yè)性。學(xué)校的辦學(xué)不能忽視學(xué)校的“潛在課程”即學(xué)校生活的方方面面對孩子的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。學(xué)校要讓資源在課堂流通起來，建立教師與學(xué)生“零距離”的關(guān)系，而非“我教你”的關(guān)系———教師的教育尊嚴(yán)在于教師的自尊、自重，為學(xué)生負(fù)責(zé)上。我們關(guān)注孩子的成長要讓每一位孩子以學(xué)校主人的身份去參與自己的事情，讓孩子樹立民主觀，主動積極地參與，讓孩子擁有屬于自我知識的構(gòu)建、內(nèi)化與愉悅的游戲時間。我們現(xiàn)在的教育比較缺乏的是關(guān)注學(xué)生的需要，這是對教育的“褻瀆”。學(xué)校教育只有建立在關(guān)注學(xué)生需要的基礎(chǔ)上才能真正地達到“有教無類、因人施教”的境地，才是對教育的真正理解，才是真正的“以人為本”，才能讓人在自己原有的基礎(chǔ)上得到不斷地豐富，達到自我的完善，才能讓人具有“永生”的生命價值與意義。關(guān)注學(xué)生的需要，讓我們的教育真正地從孩子的實際出發(fā)，讓我們的每一位孩子有可能成為“更好的自己”；關(guān)注學(xué)生的需要，讓我們的教育與學(xué)生的幸福、發(fā)展未來緊緊地聯(lián)系在一起，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為他們的一輩子負(fù)責(zé)；關(guān)注學(xué)生的需要，要求每一個教育者要能夠多一份責(zé)任感、危機感和使命感。從大的方面講，關(guān)注學(xué)生的需要也是關(guān)乎民生，關(guān)乎每一個家庭，每一個國家，每一個民族的興衰，關(guān)乎人類文明的傳承與發(fā)展。

作者：林永飄 單位：福建省廈門市集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校