滲透美育下小學(xué)數(shù)學(xué)論文
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一、增強(qiáng)審美意識(shí)，提高教學(xué)技能
在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透美育，教師要具備一定的數(shù)學(xué)美育修養(yǎng)。假如教師缺乏基本的審美意識(shí)和審美能力，無(wú)法感知數(shù)學(xué)的形式美、規(guī)律美，那么也就無(wú)法向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，教學(xué)將會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此，教師必須重視自身修養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)審美能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)與美學(xué)相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的美學(xué)原理。例如，教師可以多閱讀一些與數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方法論相關(guān)的書(shū)籍，提高感悟數(shù)學(xué)美的能力，還可以多閱讀一些藝術(shù)水平較高的文學(xué)作品，提高藝術(shù)修養(yǎng)。在獲得了一定的審美能力之后，教師還要善于將美育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字時(shí)，教師可以吟誦宋朝詩(shī)人邵康節(jié)的詩(shī)《山村詠懷》：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，放佛置身于美麗的鄉(xiāng)村世界，為學(xué)習(xí)數(shù)字創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。在學(xué)習(xí)“湊整數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借用宋朝詩(shī)人蘇東坡的詩(shī)《百鳥(niǎo)歸巢圖》：“天生一只又一只，三四五六七八只。鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)蘊(yùn)含的意義，即詩(shī)的首句含有算式“1+1=2”，第二句含有算式“3×4+5×6+7×8=98”，而這2道算式所得之?dāng)?shù)相加之和是100，與題目中的“百”相吻合。這首詩(shī)不僅富有文學(xué)趣味，還飽含數(shù)學(xué)情趣，給數(shù)學(xué)課堂增添了趣味。
二、挖掘數(shù)學(xué)美育課程資源，豐富數(shù)學(xué)美的素材
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，教師要開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程資源，如美的數(shù)學(xué)符號(hào)、美的幾何圖形等。以教學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字為例，教師可以將數(shù)字與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，利用順口溜讓學(xué)生展開(kāi)想象，從中體會(huì)數(shù)字的美。比如：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵能聽(tīng)話，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像稱鉤來(lái)買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆能裝酒，9像勺子能盛飯，0像雞蛋立起來(lái)。假如教師在教學(xué)時(shí)利用多媒體課件播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，使數(shù)字變得形象生動(dòng)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)數(shù)字的形象美。以教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課為例，由于小學(xué)生的邏輯思維不強(qiáng)，在理解“周長(zhǎng)”這個(gè)概念時(shí)存在困難，這時(shí)教師可以讓學(xué)生欣賞美麗的圖案來(lái)強(qiáng)化對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)知，使“周長(zhǎng)”這個(gè)概念變得形象、具體。比如，教師可以給學(xué)生展示一些美麗的書(shū)本的封面，讓學(xué)生測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，深化對(duì)“周長(zhǎng)”這一概念的理解。開(kāi)發(fā)和挖掘數(shù)學(xué)課程美育資源，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要精心備課，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種審美過(guò)程。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)美育的內(nèi)涵
數(shù)學(xué)美源于數(shù)學(xué)本身，是數(shù)學(xué)固有的本質(zhì)屬性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，教師除了表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程美，還要將數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著的豐富的美育因素表現(xiàn)出來(lái)，如數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、奇異美等。教學(xué)中教師要運(yùn)用巧妙的教學(xué)手段展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)美育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵及其魅力。比如，簡(jiǎn)潔美是一種抽象美，需要學(xué)生思考后慢慢體會(huì)。6+6+6+6+6+6+6+6+6等多個(gè)相同的數(shù)字相加，書(shū)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，這時(shí)可以用乘法來(lái)代替，簡(jiǎn)單地寫(xiě)成6×9，這就是一種簡(jiǎn)潔美，讓人看起來(lái)簡(jiǎn)單明了。平行四邊形的形狀是多種多樣的，但是一個(gè)平行四邊形的面積公式S=ah(a為平行四邊形的底，h為高)可以求出任意一個(gè)平行四邊形的面積，由此可見(jiàn)其用途之廣。
再如，對(duì)稱美也是數(shù)學(xué)美的重要內(nèi)容，比較容易讓人感受到數(shù)學(xué)具有的美感。下面這些圖形具有排列整齊、平衡對(duì)稱的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就能看出它們的對(duì)稱美。簡(jiǎn)潔、對(duì)稱都反映了數(shù)學(xué)的和諧美，但是數(shù)學(xué)的奇異美卻能讓人感到驚嘆和詫異，同時(shí)也為數(shù)學(xué)的美增添了生機(jī)。奇妙的七巧板是由1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形、5個(gè)等腰直角三角形所構(gòu)成，運(yùn)用不同的方法可以拼湊出千變?nèi)f化的圖形或圖案，如動(dòng)植物、車橋船、房子樓閣等，這種奇妙的拼圖游戲也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題，趣味無(wú)窮。在小學(xué)數(shù)學(xué)中展示數(shù)學(xué)本身的美，有利于學(xué)生受到美的啟迪。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，將對(duì)數(shù)學(xué)美的理解傳遞給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。此外，教師還要不斷提高審美修養(yǎng)，設(shè)計(jì)出充滿美感的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得美的啟迪。
作者：張銘 單位：江蘇省靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
