動漫課件催化3～6歲幼兒信息素養(yǎng)的研究

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摘要：隨著幼兒園課程改革的深入，信息技術以全新的面貌進入了幼兒園教學活動，給教學改革注入了無限生機和活力。如何運用信息技術優(yōu)化教學活動，已成為當前幼教領域所共同關注的問題，它對改革幼兒園傳統(tǒng)的教育教學模式，全面提高教學質(zhì)量，推動幼兒園教育現(xiàn)代化進程都有著非常重大而深遠的意義。動漫課件正是在此背景下進入到了我園的教育教學過程中。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；動漫課件；教學策略

動漫課件更符合3～6歲幼兒的學習特點。動漫課件以其豐富生動的角色、模擬的動畫場景、特有的聽覺和視覺效果以及與計算機技術的有機整合，激發(fā)了幼兒的學習興趣，為幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

一、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合幼兒的認知規(guī)律

研究中我們發(fā)現(xiàn)，動漫課件將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創(chuàng)設各種形象生動的教學情境，使教學具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的信息興趣。譬如：大班的數(shù)學活動《認識時鐘》在設計這一動漫課件時，首先出現(xiàn)了有趣、詼諧的藍貓形象，激發(fā)了幼兒的興趣，并巧妙地運用了時針代表老爺爺、分針代表小朋友并組織他們賽跑的形式，再借助于一些音樂、節(jié)奏的變化，使幼兒淺顯易懂地知道了時針、分針，以及他們的運轉(zhuǎn)關系。借助動漫課件這一豐富多彩充滿情趣的畫面，再加上變化多端的動態(tài)情境，使幼兒留下深刻印象，幼兒在短時間內(nèi)就能理解抽象的概念，加深對抽象概念的理解。

二、動漫課件的運用，適合信息素養(yǎng)的認識

1．營造氛圍

我園在上級領導的支持下，開設了電腦室，班班配備電腦、投影儀、電視機等現(xiàn)代化教學設備。同時在各班的《家園欄目》上也設置了《信息技術專欄》《信息之窗》，在營造的這種氛圍中，真正做到家園互動、師生互動、生生互動。

2．角色定位

作為幼兒教師要與時俱進，認清自己的角色，可謂是一個至關重要的問題。它會為幼兒教育工作者提供一定的理論依據(jù)。從剛開始教師的不了解到后來教師觀念的逐步提高，同時通過不斷地學習培訓，教師的信息技術的素養(yǎng)也達到了一個新的層次，課件的操作水平提高了。教師們在平常的教育教學中，都能通過園資源包利用課件完成各種教學活動，還能進行班級的信息化管理、幼兒的成長檔案等，通過相應課題的研究和新課程的研究，教師在教學當中開始自覺地運用動漫課件輔助教學，并注重了動漫課件在教育教學中的滲透，運用信息與教育教學的能力加強了。教師的積極性很高，取得了良好的效果。

三、教學策略的使用，催化多元能力的提升

1．創(chuàng)設動漫課件教學情境，優(yōu)化教學方式

運用動漫課件開展教學活動的目的在于優(yōu)化教學方式。因此，在根據(jù)教學內(nèi)容編制課件時，要根據(jù)幼兒的實際需要和幼兒的認知特點，以心理學和教育學為基礎，把符合課改理念、課改思想與多媒體相結(jié)合，制作出具有良好的教學情境的課件，引發(fā)幼兒學習的興趣，從而促進幼兒主動地學習。一個給人印象深刻的教學情境是不易遺忘的，當設計出與教學內(nèi)容，幼兒需要相呼應的具體場景時，就能幫助幼兒理解，激發(fā)幼兒自主學習。比如數(shù)學活動《羊村運動會》，根據(jù)幼兒的年齡特點，采用孩子們喜聞樂見的可愛的羊羊們的這一形象，利用課件創(chuàng)設了羊村的開展運動會這一情景，由于跑道不一樣長比賽不公平而發(fā)生爭議，自然而然引出教學內(nèi)容———什么是測量，如何測量。最后運動員們要回家了，選擇多種材料測出哪條是回家最近的路。圍繞這一情景讓所有聽課的老師覺得孩子是由內(nèi)而外的表現(xiàn)，這種來自心理的表現(xiàn)是離不開活動中所運用的課件，這個課件所創(chuàng)設的教學情境，深深地打動了孩子和聽課者的心。

2．游戲化的動漫課件，實現(xiàn)人機互動評價

動漫課件以它特有的表現(xiàn)手法，增強了教學的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺，并能在這一技術營造下的音、色、光的情境中去主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識和經(jīng)驗。如大班數(shù)學活動《7的減法》，首先將動畫、聲音、圖片有機結(jié)合，創(chuàng)設一些生動的游戲情境，創(chuàng)作出令幼兒十分感興趣的動漫課件，有效地幫助幼兒掌握了7的減法，接著采用“攻城”的游戲方式鞏固7的減法。讓幼兒自行選擇喜歡的游戲進入，三種闖關游戲由易到難分層設計，能力強的幼兒三次攻城可以一次到位，能力弱的幼兒也可以攻下1～2次城壘。巧妙運用動漫課件游戲，在操作過程中，有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，為幼兒的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了有力的支持，并帶給幼兒成功的體驗。

3．動漫課件中有效使用，優(yōu)化教學效果

除了采用以上策略外，示范演示也必不可少。以往的示范演示法僅僅局限于教師在平面上的這種傳統(tǒng)的方法，效果不是太理想，但是現(xiàn)在通過課件我們教師可以完成它的這種“有效”。如大班科學活動《食物的旅行》這一課件，通過觸發(fā)器的控制，就能讓幼兒一目了然食物在人體內(nèi)的這一運行過程。從而大大提高了教育教學效率，實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。動漫課件以它特有的形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，在教學活動中促進了幼兒思維的發(fā)展、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。動漫課件對幼兒園教育教學活動來說，是在課程改革中凸顯出來的一種新的教學手段，對幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進幼兒各方面的發(fā)展。所以，在今后的教育教學中，我們繼續(xù)探索培養(yǎng)3至6歲幼兒對信息的處理和應用能力，探索有效培養(yǎng)模式，使幼兒在快樂成長的同時，逐步形成基礎信息思維和行動模式，發(fā)現(xiàn)信息技術的新奇和便捷，產(chǎn)生進一步探究的最初萌動，將為幼兒未來的成長發(fā)展，奠定良性基礎。

作者:高小芬 單位:江蘇省常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園