養(yǎng)成教育論文全文(5篇)

1運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，為養(yǎng)成教育提供保障

品格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定品格，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。通過(guò)好習(xí)慣培養(yǎng)，塑造好品格是我們實(shí)施養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。幾年來(lái)我們以“好學(xué)生好習(xí)慣”為特色的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生受益匪淺。通過(guò)建立“道德銀行”和“時(shí)間銀行”對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,讓學(xué)生守時(shí)間，做好人。

1.1建立道德銀行

我們首先為每個(gè)孩子建立了一張學(xué)生行為規(guī)范銀行儲(chǔ)蓄卡，模擬銀行的工作方式，以學(xué)校為“總行”，各班級(jí)為“支行”。把日常規(guī)范要求化整為零，細(xì)化到讓學(xué)生懂得具體怎么做，做到什么程度，然后附加道德分值。學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、文明值日、學(xué)習(xí)上進(jìn)、積極參加活動(dòng)，成績(jī)逐步上升等自我管理范疇內(nèi)的各種表現(xiàn)中，只要做得到了，都會(huì)變成“存款”積分，存到道德儲(chǔ)蓄卡中；若能被評(píng)為“道德小模范”“校園小雷鋒”等，“存款數(shù)額”會(huì)翻倍增加，相反若是出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)、破壞環(huán)境、說(shuō)話不文明等不良行為，就會(huì)扣掉一定的道德分值，“存款”數(shù)額則會(huì)相對(duì)減少。

1.2建立時(shí)間銀行

在學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)做好事以及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助中，我們?yōu)閷W(xué)生建立了“時(shí)間銀行”。學(xué)生將每一次奉獻(xiàn)和付出的積分存入時(shí)間銀行中，被幫助、被服務(wù)的同學(xué)則有權(quán)支出，拿出自己的分值，為助人者存儲(chǔ)加分。班級(jí)和學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生在周、一個(gè)月、一學(xué)期規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照學(xué)生存儲(chǔ)的分值適當(dāng)“加息”，使學(xué)生分值滾動(dòng)增長(zhǎng)，最后學(xué)校對(duì)各班的道德總分值進(jìn)行匯總，存入“總行”，為評(píng)比提供數(shù)據(jù)?！暗赖裸y行”和“時(shí)間銀行”堅(jiān)持的是正面教育、細(xì)節(jié)教育，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。 儲(chǔ)蓄卡里面存取的雖然不是貨幣，但 “道德銀行”和“時(shí)間銀行”所吸收的“存款”使學(xué)生對(duì)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步看得到，夠得著，有成就感，也形成一種德育量化管理的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。采取遞進(jìn)的方式，隨著年級(jí)升高，逐漸增加好習(xí)慣養(yǎng)成的難度，直至最后升華為好品質(zhì)。

2開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為養(yǎng)成教育搭建平臺(tái)

一、養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及成因

社會(huì)發(fā)展到的21世紀(jì)的今天，物質(zhì)文明有了長(zhǎng)足的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值體系也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，這是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，但對(duì)于這其中夾帶的一些不健康因素，如果有關(guān)部門未加引導(dǎo)和管理，未成年學(xué)生在這些不健康因素面前，就會(huì)表現(xiàn)出迷茫、矛盾的心理狀態(tài)，出現(xiàn)了放縱或自閉的兩種極端行為，出現(xiàn)了享樂(lè)主義、不勞而獲等心理，模仿成年人吸煙、打牌、喝酒、嚼檳榔，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育的對(duì)策

（一）呼吁全社會(huì)重視未成年人的養(yǎng)成教育

給未成年人創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子是民族的未來(lái)，他們綜合素質(zhì)的高低直接決定著我們國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。國(guó)家有義務(wù)給孩子提供正面的榜樣力量，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，凈化社會(huì)環(huán)境。尤其要加大電視熒屏、網(wǎng)絡(luò)信息的管理力度，通過(guò)立法規(guī)范經(jīng)營(yíng)主體的經(jīng)營(yíng)行為，全社會(huì)都有義務(wù)向孩子傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。

（二）學(xué)校要轉(zhuǎn)變育人理念

真正落實(shí)“以人為本”的教育宗旨。教育的根本目的是為了人的發(fā)展，教育部門要從人的發(fā)展需要出發(fā)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，從人的發(fā)展需出發(fā)開(kāi)展課程改革，開(kāi)設(shè)專門的公民常識(shí)課。在學(xué)校不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)生審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)……學(xué)校要改一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，改靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自信的發(fā)展自己，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、運(yùn)用多種形式的禮儀教育有助于幼兒理解

1.巧用兒歌滲透禮儀

例如，兒歌《我的好媽媽》，這首兒歌激發(fā)孩子們尊敬長(zhǎng)輩的情感，并能與大家交流自己在家做的關(guān)心長(zhǎng)輩的事情。

2.利用歌曲宣揚(yáng)禮儀

大班上學(xué)期所學(xué)的《禮貌歌》是讓幼兒知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

3.運(yùn)用故事感悟禮儀

中班下學(xué)期學(xué)的《螢火蟲(chóng)找朋友》說(shuō)的是交朋友要看清他的長(zhǎng)處，不要只看短處，引導(dǎo)幼兒禮貌待人待事。

一、培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)新課有個(gè)初步了解,為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)書(shū)中不懂的內(nèi)容也有個(gè)了解，使學(xué)生明白哪些內(nèi)容是自己理解的，哪些是自己不會(huì)的，要求學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行思考，力爭(zhēng)在課前理解。實(shí)在不理解的內(nèi)容，做出標(biāo)記，課堂上學(xué)生會(huì)將注意力集中在這些地方，這樣有利于消化新知識(shí)，掌握新技能，提高聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性，提高課堂效率。當(dāng)然在開(kāi)始階段，教師要與家長(zhǎng)密切配合，家長(zhǎng)幫助督促學(xué)生完成，教師不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查，學(xué)生會(huì)逐步適應(yīng)，習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

第二，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)上課講到某一個(gè)內(nèi)容時(shí)，需要用某樣文具，部分同學(xué)急急忙忙從書(shū)包中往外掏東西，既浪費(fèi)了時(shí)間，也影響了別人，打亂了正常的教學(xué)秩序。我們平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生在下課時(shí)把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、學(xué)具等放在桌上固定的地方，然后再上廁所或去游戲。預(yù)備鈴一響立即進(jìn)教室安靜下來(lái)，靜等老師上課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生課上注意聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生的天性是活潑，好動(dòng)，讓其上課認(rèn)真聽(tīng)講，需要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使其有明確的學(xué)習(xí)心向。教師也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生有意注意與無(wú)意注意的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)中可以運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要設(shè)計(jì)好課堂上的提問(wèn)，注意問(wèn)題的啟發(fā)性，學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，提問(wèn)必須要精練。

一、養(yǎng)成教育與中職生養(yǎng)成教育

中職生養(yǎng)成教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：①?gòu)?fù)雜性。學(xué)生來(lái)源狀況各異，家庭背景不同，初中階段接受養(yǎng)成教育的程度亦有差異，決定著中職學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的內(nèi)容和方法的多樣性。②敏感性。中職生剛脫離義務(wù)教育階段，從接受普通教育到接受職業(yè)技術(shù)教育，他們有一種脫韁自由的感覺(jué)，而此時(shí)正是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的敏感性、緊迫性相當(dāng)突出。③艱巨性。中職學(xué)校生源不足，新生品德良莠不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各樣，在校學(xué)習(xí)時(shí)間（含專業(yè)實(shí)習(xí)）只有三年，欲使養(yǎng)成教育達(dá)到良好狀況，其難度很大。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中職生日常行為特點(diǎn)及分析

（1）學(xué)習(xí)方面。有的學(xué)習(xí)目的不明確，思想不專一，自信心缺乏，到校讀書(shū)是因?yàn)楦?母)命難違，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有興趣。其行為表現(xiàn)為無(wú)原因的缺課、逃課，玩手機(jī)游戲，用耳機(jī)聽(tīng)歌，打瞌睡；課后不完成作業(yè)，晚自習(xí)不到場(chǎng)、玩電腦游戲或出校門游玩。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既有社會(huì)的原因，也有其自身及家庭的原因。社會(huì)上用人制度的缺陷，使有的中職生看不到就業(yè)前途的曙光。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如廣東沿海）的相當(dāng)一部分中職生家庭殷實(shí)富足，有的是將孩子送進(jìn)學(xué)校來(lái)長(zhǎng)身體的，對(duì)知識(shí)本領(lǐng)的掌握沒(méi)有高的要求，只要學(xué)校管好不出事就行了。學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)原因是初中時(shí)期沒(méi)有打好基礎(chǔ)，文化底子薄，上課聽(tīng)不懂，巴不得盡快離開(kāi)課堂。（2）生活方面。在日常生活中，個(gè)別學(xué)生的不良嗜好和不良行為較多。這些不良行為的產(chǎn)生一個(gè)共同的原因就是一些社會(huì)濁流的感染和家庭、學(xué)校的管教放松。有的家長(zhǎng)和學(xué)校看中的是考試成績(jī)，對(duì)生活上的不良表現(xiàn)熟視無(wú)睹，放松了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。（3）理想信仰方面。部分學(xué)生心無(wú)大志，缺乏理想追求，不設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，也不知道怎樣做才能有更好的前途。他們往往把眼光盯在周圍人身上，追求新潮成了一種自覺(jué)行動(dòng)。如出現(xiàn)一批批“追星族”“低頭族”，有時(shí)也有早戀現(xiàn)象，還有的放縱自我，家庭責(zé)任感缺失，價(jià)值取向扭曲。理想信念的缺失與中職生處于從少年到青年的過(guò)渡期有關(guān)，他們有的缺乏高層次的知識(shí)教育，社會(huì)生活經(jīng)歷、閱歷尚淺，過(guò)早地面臨就業(yè)壓力。在諸多的矛盾和困惑面前，人生前景迷茫，他們感覺(jué)到畢業(yè)后就會(huì)站在人生的十字路口，不知道往哪個(gè)方向走，無(wú)法把握自己的人生航標(biāo)。（4）法紀(jì)意識(shí)方面。有的學(xué)生對(duì)社會(huì)上不良道德影響抵制力差，法紀(jì)觀念淡薄，公民道德意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感缺乏。在校規(guī)校紀(jì)方面，隨意性強(qiáng)，小則亂折花木，大則破壞門窗玻璃，損壞水電設(shè)備。在國(guó)家法紀(jì)方面，個(gè)別學(xué)生不學(xué)法、不懂法，觸犯了法律自己仍不知道，犯了小錯(cuò)不知道，犯了大錯(cuò)才后悔。

三、中職生的養(yǎng)成教育方法

（1）日常學(xué)習(xí)、生活規(guī)范化，讓有序的生活成為習(xí)慣。在我國(guó)過(guò)去的傳統(tǒng)文化教育中，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等是少年兒童養(yǎng)成教育的規(guī)范性內(nèi)容，詳細(xì)而具體，對(duì)青少年兒童言行起到了規(guī)范作用。如今的《中職生守則》《文明課室規(guī)定》《文明宿舍規(guī)則》《學(xué)校水電使用管理?xiàng)l例》等是學(xué)生必須遵守的制度，也是養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容。要把遵紀(jì)守紀(jì)與日常生活密切結(jié)合起來(lái)，逐漸形成為一種習(xí)慣，然后堅(jiān)持下去，逐步學(xué)會(huì)自律、自立、自強(qiáng)。入學(xué)教育和軍訓(xùn)，也是中職生進(jìn)校后進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。（2）引導(dǎo)學(xué)生參加健康有益的活動(dòng)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。舉辦各種形式的班集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)同學(xué)之間良好人際關(guān)系，在情感交流中，產(chǎn)生對(duì)班集體的歸屬感和依賴感，祛除孤獨(dú)感和挫折感，用以預(yù)防不良行為習(xí)慣的發(fā)生。集體活動(dòng)有班內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)、校外活動(dòng)等多種類型，每次活動(dòng)讓學(xué)生輪流主持，特別是要注重心理上有障礙的學(xué)生，讓他們成為活動(dòng)的主角，發(fā)揮他們的作用，激發(fā)他們的潛能，改善他們的心境，祛除自卑、孤僻、抑郁的心理疾患。（3）舉辦系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，豐富校園文化生活。在新生入學(xué)那天起，學(xué)校就要擬定出整套養(yǎng)成教育方案，從思想教育、生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育、成才教育、專業(yè)知識(shí)介紹等方面進(jìn)行全方位部署，分階段、多步驟開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如開(kāi)展成年人宣誓儀式，開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、歌詠比賽、演講比賽、科技活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、廣告服裝設(shè)計(jì)等,寓教于樂(lè)，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺(jué)參與意識(shí)并在活動(dòng)中得到身心素質(zhì)的提升。（4）改善辦學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好的校園育人條件，讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。學(xué)校要重視校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，一個(gè)美麗溫馨的校園不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，也可以約束學(xué)生的不良行為習(xí)慣。為了使養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化，可以制定一套學(xué)生日常表現(xiàn)記錄、評(píng)比制度，以學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任組織實(shí)施，全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展養(yǎng)成教育的各項(xiàng)工作。（5）全體教職員工都要參與育人活動(dòng)，建立全員育人制度。教工一言一行、一舉一動(dòng)都做學(xué)生的楷模“，近朱者赤，近墨者黑”，身邊榜樣的力量是無(wú)窮的。要求學(xué)生做到的，教職員工必須先做到，教師上好每堂課，批改好每次作業(yè)，關(guān)心每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步；班主任和學(xué)生管理員、生活指導(dǎo)老師熟悉每個(gè)學(xué)生、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生都建立起感情，使學(xué)生感受到一種父母般的家庭溫暖，生活得到依靠，情感得到寄托，愉快地接受教育，快樂(lè)地成長(zhǎng)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣行為，最終才能變成自覺(jué)行為。

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中職生養(yǎng)成教育途徑創(chuàng)新探討