中小城鎮(zhèn)成人遠程教育問題分析
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［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，遠程教育不再是傳統(tǒng)教育的有效補充，而成為現(xiàn)代教育的主力軍，越來越多的人加入到遠程網(wǎng)絡學習的系統(tǒng)中，但是伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，遠程教育在我國中部中小城鎮(zhèn)地區(qū)存在著諸多問題，本文就存在的問題進行總結并進行對策分析。
［關鍵詞］中部地區(qū);中小城鎮(zhèn);成人遠程教育;問題對策分析
遠程教育顧名思義，現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠程教育手段為主，綜合面授、函授和自學等教學形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內容。簡而言之，遠程教育是信息高速發(fā)展下的產(chǎn)物。
一、經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致遠程教育利用率不高
在經(jīng)濟、網(wǎng)絡各方面全速發(fā)展的時代潮流下，網(wǎng)絡教學本應該走在教育發(fā)展的前端，但是在我國中部的中小城鎮(zhèn)地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展緩慢，資金缺乏再加上政策引領宣傳不是很到位，網(wǎng)絡基礎設施建設不足等眾多原因，導致計算機應用普及率偏低，大眾獲取信息的及時性較差，網(wǎng)絡傳輸速度較慢，寬帶、多媒體等遠程教學數(shù)據(jù)、信息，傳輸?shù)馁|量都有待于進一步提高。特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，甚至無法接通網(wǎng)絡，或根本沒有建設寬帶網(wǎng)，使網(wǎng)絡教學難以得到有效的利用、實施。況且，在網(wǎng)絡質量基礎建設非常糟糕的環(huán)境下，開展網(wǎng)絡教學是一項非常大的教學挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實中面臨著較多困難，如:網(wǎng)絡不穩(wěn)定導致網(wǎng)頁不能正常打開視頻無法觀看或者網(wǎng)絡不穩(wěn)定需要不定時的緩沖教學視頻，看到一半突然網(wǎng)絡連接不上無法繼續(xù)觀看視頻學習等等問題，這種情況在網(wǎng)絡穩(wěn)定的城市都會時常發(fā)生，更何況是網(wǎng)絡設施建設不是很完備的中小城鎮(zhèn)，這樣的現(xiàn)實問題長久存在遺留至今，對教師和學生都是挑戰(zhàn)，也造成了很難使網(wǎng)絡教學成為我國高等教育發(fā)展的有效工具。
二、很大比例部分學員對網(wǎng)絡技術應用不熟練
當前，我國學歷教育、文憑教育還有很大的市場，所以迫使一些學員不得不提高自己的學歷來達到自己職稱的晉升，職務的提升，薪水的增加。伴隨著脫產(chǎn)學習與工作之間的矛盾日益加劇，迫使學員不得不接受網(wǎng)絡遠程教育這種學習方式，但是他們對計算機的應用只限于日常應用的操作，有時出現(xiàn)一些小問題就無法修復，只能等待專業(yè)技術人員上門維修，或者是遙控指揮。他們雖然有繼續(xù)學習的需要，但是沒有繼續(xù)學習的能力，學習起來非常被動，無法真正投入其中，尤其是一些從農村走出來的學員和年齡偏大的學員，在網(wǎng)絡技術應用方面缺乏必要的學習，易引起負面情緒從而打擊學習的熱情和積極性，所以在學習過程中的困難程度會高一些。
三、師資力量匱乏及教學資源的分配、利用不合理，優(yōu)質資源無法共享
我們知道以網(wǎng)絡形式開展遠程教育的根源就是一種教學資源的分配和應用，但是如何真正有效的根據(jù)學員需要來切實分配，是一個亟待解決的問題?，F(xiàn)在有不少的開展遠程教育的高校，師資力量嚴重匱乏，常常是一位老師兼任多門專業(yè)課的課程輔導，這無疑不能達到術業(yè)有專攻，教學水平可想而知。有時候一本輔導教材多年沿用，毫無新意，部分課程的教學視頻雖然放在學校網(wǎng)站上，但是內容也只是簡單且重復枯燥的教材內容，無法跟上市場發(fā)展的現(xiàn)實需求。某些高校雖然安排了面授課，但是由于不涉及到出勤考核，所以有時候往往會出現(xiàn)老師等學生的場面，長期這樣老師們缺乏了備課的動力，搞研究的方向，因為不知道學生的需求，所以無法及時有效的更新教學資源。由于目前招生人數(shù)、招生質量嚴重影響到各高校的正常運轉，乃至存亡，所以各高校間爭奪生源的情況時有發(fā)生。在這種形勢下，各校間的合作是比較困難的，競爭亦是激烈的，有的高校更是廣告標榜自己的資源優(yōu)勢，規(guī)劃美好的事業(yè)前景，樹形象打品牌路線，本是無可厚非的，但是不全面的介紹優(yōu)弊點，只是片面或者是過分強調優(yōu)勢，易造成霧里看花終隔一層的局面，有些優(yōu)質資源根本無法共享，甚至是有償借鑒，脫離了遠程教育資源共享的初衷。
四、網(wǎng)絡平臺、論壇疑問無人解答，或者是周期性答復
有些遠程教育學校的網(wǎng)絡平臺，資源陳舊，沒有與時俱進，甚至是創(chuàng)新，缺乏適合當下學生學習、針對性的學習資源也很少，只限于教材上的一些東西，有的雖然設置了論壇答疑板塊，但是對學生提出的疑問，往往是置之不理或者是固定格式化解答或者是多個工作日后老師統(tǒng)一答疑，這嚴重影響了學生的學習積極性，無法使學生積極有效地做到理論結合實踐的應用。針對以上問題，通過本人對遠程教育的淺顯認識，試做以下對策分析。
(一)政府加大扶持、監(jiān)督力度，規(guī)范網(wǎng)絡教育的管理
首先，政策上，政府應該加大對中部中小城鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟扶持力度，政府出資構建計算機、寬帶網(wǎng)絡等一些遠程教育的設施，同時可以大規(guī)模修建公共教室方便學員的學習，從而提高該地區(qū)人員的受教育程度，進而提高人們的整體素質。教育政策上對這些再教育學員進行政策傾斜，使這些地區(qū)逐步縮小同發(fā)達地區(qū)現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的差距。其次，機制上，在網(wǎng)絡教育的管理上發(fā)揮充分的作用，增加其受關注度，同時通過必要的法律制度來規(guī)范調整制約。在管理層面更需要一些高素質的電腦技術工程師對遠程網(wǎng)絡教育過程進行合理的協(xié)調管理，可以按學員的比例配備電腦工程師。同時，要徹底打破學員對網(wǎng)絡教育的認識局限于通過視頻來上課這一誤區(qū)，同時應該針對普遍學員的水平及時進行課程計劃的更改，使學員切實做到學有所獲。我們應該把網(wǎng)絡教育當作一個平臺，使學生能夠發(fā)揮自主性和積極性地參與其中，實時以教材為藍本更新網(wǎng)絡資源，加入更加實用的知識。另外，學校應該加強宣傳引導，幫助其更好的參與其中，促進教學過程的和諧統(tǒng)一。
(二)真正發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的動機
網(wǎng)絡教育不單單是為了一個文憑，更要把其當作一個平臺，所以加入一些更加實用的知識才是根本，讓理論目標和現(xiàn)實需要充分結合。另一方面打破原有的傳統(tǒng)教育求學方式，因此想改變學生的學習方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力，是網(wǎng)絡教育中很重要的環(huán)節(jié)，這也并不是一蹴而就的，需要遠程教育機構與工作人員創(chuàng)新學習方法和學習建議，提供豐富的、人性化的學習支持服務。比如:分析教學中存在的問題，確定教學目標，及時解決學生在論壇留言提出的問題，選擇最新的教學媒體或視頻資料，課后師生間及時縱橫向互相溝通等等。及時發(fā)現(xiàn)疑問并解決，培養(yǎng)學習動機，這是一個非常龐大的工程，需要電腦技術人員和專業(yè)老師付出大量的工作時間，甚至是業(yè)余時間來完成。必要時，可以提前進行一些社會調查，根據(jù)調查結果來正確安排教學資源，確定教學目標，來迎合學員學習的動機。各大高校在開展遠程網(wǎng)絡教育的時候，應該控制數(shù)量，優(yōu)化質量，立足各大高校網(wǎng)絡學員日益擴招，社會可信度低的現(xiàn)狀。
(三)穩(wěn)定與暢通網(wǎng)絡教學平臺
網(wǎng)絡教學平臺的穩(wěn)定與暢通是網(wǎng)絡遠程教學、特別是在線教學正常進行的基本條件，目前我國各地網(wǎng)絡基礎設施建設的滯后依然是在線輔導答疑的瓶頸。在網(wǎng)上教學中，通過跨時空的優(yōu)質資源的共享，能夠降低成本，提高社會效益，它特別有助于創(chuàng)建終身教育和全民學習的知識型社會，實現(xiàn)高等教育大眾化。網(wǎng)絡教育的服務對象是學生，這些學生來自社會各個階層行業(yè)，各個年齡層次，知識背景以及學習能力都存在較大的差異，只有建立強大的教學服務支持體系，完善教學服務的各個環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡教育的信譽才能有所保障。首先，培養(yǎng)學生采用新技術學習的能力，培養(yǎng)學生熟練運用多媒體與網(wǎng)絡的能力，通過網(wǎng)絡獲取信息，分析信息，綜合處理信息的能力，更強的自我監(jiān)控能力，構建自己的知識結構能力等，其次，不斷提高網(wǎng)絡教育技術，網(wǎng)絡技術主要指硬件技術與軟件技術兩方面，在硬件技術上，網(wǎng)絡帶寬與網(wǎng)速的提高是網(wǎng)絡教育的基本條件。
(四)開發(fā)智能手機答疑客戶端，實施實時實地的答疑
隨著科技的發(fā)展，智能手機越來越被多數(shù)人應用，我們可以下載手機客戶端來方便教師的答疑，當然這其中有關高校對教師的考核制定一定的獎懲制度，同時可以對學生發(fā)放調查問卷來對任課教師的答疑情況進行督促。雖然這一工作做起來比較費力，但是從長遠角度來看，這十分有利于遠程教育的發(fā)展，也能夠提高學生學習的積極性和創(chuàng)造性。遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為構建全民學習型社會的必備手段，我們都應該與時俱進，積極努力的學習計算機應用知識，以便于更好的學習和服務于社會。當然這需要政府加大政策投入和資金支持。只有這樣，我國中部地區(qū)乃至全國的遠程教育事業(yè)才能越做越大，越做越強?，F(xiàn)代遠程教育的最終目標是建設豐富的、高水平的教學資源，使每一位抱著希望來學習的學員都能學到結合實際的知識，加以鞏固提升自己，實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育真正走在教學模式前端的偉大目標，這需要各方的支援與配合，這也是需要現(xiàn)代遠程教育教師為此進行不懈的努力。
作者：路洪燕1 周磊磊2 單位：1.衡水廣播電視大學 2.衡水科技工程學校
