中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育舞蹈教學(xué)

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摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越得到人們的重視，隨之此專業(yè)成為了中等職業(yè)學(xué)校中必不可少的一部分。由于幼師生及舞蹈教學(xué)的特殊性，本人現(xiàn)對(duì)入職后自己的舞蹈教學(xué)體會(huì)做以下探討，主要包括舞蹈教學(xué)要求、教學(xué)中的問(wèn)題以及如何改善問(wèn)題三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；舞蹈教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校

舞蹈教育是幼兒教育中非常重要的一部分，是通過(guò)舞蹈讓幼兒感受到美和提高創(chuàng)造力、想象力的有效途徑。所以，幼師的自身舞蹈能力和教學(xué)能力至關(guān)重要。

一舞蹈教學(xué)內(nèi)容及要求

舞蹈可以說(shuō)是人類夸張的、有特定表現(xiàn)意義的語(yǔ)言，對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行夸張、美化，來(lái)表現(xiàn)人類生活。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈三個(gè)方面。

（一）舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、靈活性和協(xié)調(diào)性幾個(gè)方面。每個(gè)方面都有相應(yīng)的訓(xùn)練方法，目的在于發(fā)現(xiàn)美。只有通過(guò)較為系統(tǒng)的對(duì)上述內(nèi)容的訓(xùn)練，才能克服在舞蹈練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種毛病，才能避免僵硬、不協(xié)調(diào)、呆板等表現(xiàn)。所以，舞蹈的基本訓(xùn)練是必不可少的，是舞蹈真正開(kāi)發(fā)智力，表現(xiàn)美的前提，最基礎(chǔ)的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括各種把桿上和把桿下的訓(xùn)練，當(dāng)中要融入“韻”在其中，每個(gè)動(dòng)作都要有延展性和聯(lián)想力，要發(fā)展形象思維，自由地創(chuàng)造性地組合練習(xí)。

（二）民族民間舞蹈

幼師專業(yè)的舞蹈課程中，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。中國(guó)民族民間舞具有突出的民俗特征，它受地域環(huán)境、方言、人文生活習(xí)慣等影響，表演形式多樣，主要有藏族、蒙古族、維吾爾族、漢族等各民族舞蹈。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在幼師專業(yè)教育中占有重要地位。主要目的在于豐富學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)素材，提高舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈創(chuàng)編能力。對(duì)于三年制幼師專業(yè)的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)至少學(xué)習(xí)漢族、維吾爾族、藏族、傣族四個(gè)民族民間舞蹈。從每個(gè)民族的生活地域、環(huán)境、人文開(kāi)始介紹，逐步到人文審美和舞蹈的風(fēng)格及動(dòng)作特點(diǎn)。

（三）幼兒舞蹈

幼兒舞蹈是指體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是幼兒德、智、體、美綜合能力鍛煉的重要方式。特點(diǎn)是形象、直觀、易懂，最好是邊唱邊跳，容易被兒童接受。幼兒舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走上崗位從事教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。首先幼師應(yīng)當(dāng)了解不同年齡層次的幼兒的心理、生理狀況，從而創(chuàng)編和設(shè)計(jì)相應(yīng)其能接受的舞蹈動(dòng)作，主要從幼兒平時(shí)的生活中尋找素材，例如睡覺(jué)是什么姿勢(shì)、游泳是什么姿勢(shì)、小青蛙是什么樣子的等等，從幼兒了解的生活素材中來(lái)。一般幼兒舞蹈以歌表演的形式出現(xiàn)，且是群舞，首先幼師生應(yīng)當(dāng)提前掌握相應(yīng)舞蹈當(dāng)中的基本手位、腳位、舞姿，然后將其拆開(kāi)來(lái)講解，主要包括上肢和下肢的動(dòng)作分解，單獨(dú)講解完一定要配以一定量的不斷重復(fù)，得以鞏固和記憶，再進(jìn)行上下組合練習(xí)，同樣應(yīng)循序漸進(jìn)，鞏固好一個(gè)組合再講解和練習(xí)下一組和，以此將所學(xué)內(nèi)容串編即出了完整的舞蹈。

二幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一）難——難學(xué)會(huì)，難消化

中等職業(yè)學(xué)校中的幼師生，大多為初中畢業(yè)的女生，年齡在16歲左右，由于多為沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)舞蹈術(shù)語(yǔ)亦是一片空白，在面對(duì)舞蹈課時(shí)，多表現(xiàn)為扭捏、害羞、缺乏自信，一上舞蹈課就緊張，既感到新鮮，又膽怯害怕。在這種情況下，學(xué)生在接受舞蹈課程內(nèi)容時(shí)，往往一個(gè)動(dòng)作無(wú)法做自然做出，或者進(jìn)行某一項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)無(wú)法按照老師的要求來(lái)自如的控制自己，伴隨著這種心理障礙，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到困難，難學(xué)會(huì)。難消化，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的幼師生，大多沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，甚至是沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，一堂課下來(lái)，如果是基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，一開(kāi)始難以達(dá)到訓(xùn)練的要求，例如柔韌性不夠，力量不夠等。

（二）差——?jiǎng)?chuàng)編差，教學(xué)差

第一，幼師生的舞蹈創(chuàng)編能力普遍較差，一般學(xué)的好的學(xué)生，老師教的舞蹈能自如表演出來(lái)，且能韻律其中，表現(xiàn)出一定美感，但大多也都無(wú)法創(chuàng)編，不懂得舉一反三。此處所講的舞蹈創(chuàng)編對(duì)象主要指幼兒舞蹈。說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只是機(jī)械的記憶了老師所教的每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，或是僅限于老師所講的某些知識(shí)要點(diǎn)和聯(lián)想內(nèi)容，并未真正地帶著延展性和聯(lián)想力來(lái)學(xué)習(xí)，并未運(yùn)用發(fā)展形象思維，自由地創(chuàng)造性地進(jìn)行組合練習(xí)。第二，幼師生的舞蹈教學(xué)能力差。記得那是學(xué)生出到幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)期，趕上了六一兒童節(jié)，園長(zhǎng)要求實(shí)習(xí)老師給學(xué)生排個(gè)幼兒舞蹈節(jié)目慶祝六一，反饋回來(lái)的消息是基本不會(huì)教課，不會(huì)分析音樂(lè)，不會(huì)分段講解，不會(huì)解剖動(dòng)作，就帶著幼兒園的孩子一遍一遍跟著跳，不一時(shí)孩子們便乏了，興趣全無(wú)，動(dòng)作學(xué)不會(huì)，音樂(lè)跟不上，亦沒(méi)有心思再學(xué)，此狀況下這舞蹈節(jié)目亦是排不出來(lái)了。

三應(yīng)對(duì)辦法

（一）解決難

1.選用教材的恰當(dāng)教材是我們教學(xué)當(dāng)中的根本依據(jù)，直接關(guān)系著我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。然后現(xiàn)在市面上所出現(xiàn)的幼師舞蹈教材多為專業(yè)類舞蹈院校出版的，難度大，專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容不易被學(xué)生接受。首先，應(yīng)當(dāng)從我們的授課對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，在了解其生理、心理特征之后，基于幼師這個(gè)專業(yè)在三年之內(nèi)所要達(dá)到的教學(xué)大綱要求，選用恰當(dāng)?shù)慕滩摹?.授課語(yǔ)言的巧妙對(duì)于就讀于中等職業(yè)學(xué)校的幼師生而言，大多為沒(méi)有基本功底的學(xué)生，雖然內(nèi)心大多愛(ài)上舞蹈課，但真正在舞蹈課上，很多都表現(xiàn)出緊張、害羞、不自信。那么，上課時(shí)教師的語(yǔ)言顯得尤為關(guān)鍵，包括兩個(gè)方面：第一，教學(xué)語(yǔ)言；第二，教學(xué)語(yǔ)氣；第一，教學(xué)語(yǔ)言，主要指教師授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和與學(xué)生的溝通交流用詞，對(duì)動(dòng)作分解的解說(shuō)語(yǔ)言，不論難易深淺，首先講解的內(nèi)容一定要正確規(guī)范。講解時(shí)，首先應(yīng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，分為幾組動(dòng)作，然后對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，細(xì)到每一拍，進(jìn)而每一拍的上肢與下肢動(dòng)作亦要分解來(lái)講，在講解的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、形象、到位。在與學(xué)生的交流言語(yǔ)中，不用過(guò)于激烈的詞匯，或過(guò)于否定的字眼，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做得對(duì)的時(shí)候及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，而在存在問(wèn)題時(shí)，也不應(yīng)采用否定其個(gè)人能力的詞匯。應(yīng)當(dāng)就事論事，有針對(duì)性地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，不可攻擊和否定學(xué)生能力。第二，教學(xué)語(yǔ)氣，心理狀態(tài)是會(huì)直接影響到生理控制的，教師在講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要顧及到教學(xué)語(yǔ)氣對(duì)其產(chǎn)生的心理影響。語(yǔ)氣是表示說(shuō)話人對(duì)某一行為或者事情的看法和態(tài)度，是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式，大致包括陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四大類。在教師講解的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)多采用陳述和祈使語(yǔ)氣，直述事實(shí)和要求來(lái)做。少用疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣，尤其不要質(zhì)疑學(xué)生是否有能學(xué)習(xí)舞蹈的天賦和能力，應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)氣進(jìn)行交流。

（二）解決差

1.藝術(shù)想象力解決創(chuàng)編能力差從職業(yè)需求和實(shí)際能力出發(fā)，幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，一定要具備相應(yīng)的舞蹈創(chuàng)編能力。創(chuàng)編能力從模仿開(kāi)始，是基于有一定基礎(chǔ)之后的，通過(guò)藝術(shù)想象力所進(jìn)行的訓(xùn)練。幼兒舞蹈，主要來(lái)自于3—6歲的幼兒平日的生活里常用的動(dòng)作和所認(rèn)識(shí)的事物。對(duì)這些動(dòng)作和事物的外在表現(xiàn)，通過(guò)進(jìn)行了美化、夸張、改造后的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。每做一個(gè)舞蹈動(dòng)作，都有一個(gè)特定的肢體表現(xiàn)意義，所以，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生做每個(gè)動(dòng)作都不能機(jī)械地、死板地去做，應(yīng)當(dāng)帶有藝術(shù)想象力去練習(xí)。從舞蹈主題出發(fā)，分清主題要點(diǎn)，如何表現(xiàn)，重點(diǎn)要注意形象、直觀性強(qiáng)。2.模擬教學(xué)活動(dòng)解決教學(xué)能力差舞蹈教學(xué)能力是基于一定的舞蹈功底的，筆者認(rèn)為在幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入第四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)便可進(jìn)行課堂模擬教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。課堂模擬教學(xué)活動(dòng)，是指在舞蹈課堂上，由學(xué)生充當(dāng)老師的角色進(jìn)行模擬教課。第一，正確地鑒賞和分析音樂(lè)及舞蹈動(dòng)作，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握整支舞蹈的主題、情緒、段落、分解動(dòng)作等，通俗的講即“備好課”，做到胸有成竹再來(lái)講課。除了動(dòng)作之外，筆者強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要求學(xué)生能準(zhǔn)確地分析音樂(lè)，往往幼兒舞蹈的音樂(lè)都是歌表演形式的，即人聲演唱的歌曲，學(xué)生能準(zhǔn)確打拍子，分出樂(lè)段、樂(lè)句，再相應(yīng)地進(jìn)行樂(lè)句樂(lè)段的動(dòng)作分解，這樣教學(xué)思路才會(huì)清晰明了。所以，第一步是要求學(xué)生能正確地鑒賞和分析音樂(lè)及舞蹈動(dòng)作。第二，語(yǔ)言表達(dá)能力，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。幼師生所面臨的教課對(duì)象一般為3-6歲的幼兒，要求其講課語(yǔ)言通俗、形象、淺顯，善于運(yùn)用形象性的語(yǔ)言，且要富有藝術(shù)性，能巧妙地激情學(xué)生的興趣和激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動(dòng)作，減少學(xué)習(xí)舞蹈的枯燥感。幼兒的注意力時(shí)間非常短，長(zhǎng)時(shí)間的單一地教授一種舞蹈，幼兒很快容易失去興趣，這時(shí)需要不斷推陳出新，來(lái)維持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂模擬教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是少部分學(xué)生面對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)多的講課，每次結(jié)束后要求進(jìn)行集體討論，記寫模擬教學(xué)心得，再于教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，自身不論在音樂(lè)鑒賞方面、舞蹈動(dòng)作分析方面、教學(xué)語(yǔ)言組織方面還是個(gè)人自信心方面都得到了鍛煉，在加上多面的反饋與探討，能迅速提高學(xué)生的教學(xué)能力。舞蹈教育作為幼兒教育中不可被替代的一部分，對(duì)幼兒的德、智、體、美的培養(yǎng)有著非凡的意義。中等職業(yè)學(xué)校的幼兒教育專業(yè)是以培養(yǎng)合格的幼兒教育師資為目標(biāo)的。筆者就自己的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)中專學(xué)校中幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)要求、教學(xué)中的問(wèn)題以及如何改善問(wèn)題這三個(gè)方面進(jìn)行了初步探討。

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作者:孫艷 單位:江西工業(yè)技工學(xué)校