中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

論文摘要：人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這里包含三方面的內(nèi)容：哪些數(shù)學(xué)是必需的，哪些數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

隨著國(guó)家擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模，職業(yè)中專(zhuān)在社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為勞動(dòng)者素質(zhì)中占據(jù)重要地位的數(shù)學(xué)，它的功能要求在職業(yè)中有效地發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合將是教育者研究的重要內(nèi)容。

“大眾數(shù)學(xué)”的理念已成為廣大教育者的共識(shí)。“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這里包含三方面的內(nèi)容：哪些數(shù)學(xué)是必需的，哪些數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

中職教育中必需的數(shù)學(xué)應(yīng)該是基本的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維。基本的數(shù)學(xué)能力包括計(jì)算能力（包括筆算、口算、心算、珠算、使用計(jì)算器）和繪圖能力。計(jì)算能力是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來(lái)立足工作崗位的重要能力。如收銀員、銀行職員、會(huì)計(jì)、出納、汽車(chē)維修成本核算、餐飲、旅游等等崗位均需具備較好的計(jì)算能力。繪圖能力則是專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的進(jìn)一步要求。思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類(lèi)比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。

中職教育中有價(jià)值的數(shù)學(xué)包括所有專(zhuān)業(yè)必需的數(shù)學(xué)與本專(zhuān)業(yè)必需的數(shù)學(xué)。本專(zhuān)業(yè)必需的數(shù)學(xué)必需實(shí)現(xiàn)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和要求開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課、安排教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)。如幼師專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念（數(shù)、平面與空間、時(shí)間、方位）、十以?xún)?nèi)的加減法。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于計(jì)算器使用和統(tǒng)計(jì)學(xué)。金融專(zhuān)業(yè)要側(cè)重于繪圖和圖象分析。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)補(bǔ)充“立體幾何”。電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)把“三角函數(shù)”“復(fù)數(shù)”等內(nèi)容適當(dāng)提前，特別是三角函數(shù)內(nèi)容中函數(shù)y=A sin(ωxφ)的圖像（其他專(zhuān)業(yè)刪去的內(nèi)容）要作為重點(diǎn)講解。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以補(bǔ)充“邏輯代數(shù)”有關(guān)知識(shí)，如二進(jìn)制等知識(shí)。財(cái)會(huì)、金融專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高，應(yīng)安排一年以上的數(shù)學(xué)課；幼師、汽修、餐飲、旅游、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)可縮短數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)；個(gè)別專(zhuān)業(yè)如茶藝、園藝可不開(kāi)數(shù)學(xué)課。做到根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃與安排。

具備了必需的數(shù)學(xué)知識(shí)能力才能為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，才能為將來(lái)順利走上工作崗位做好鋪墊。制定好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)才能利于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，減輕專(zhuān)業(yè)課承擔(dān)的額外的教學(xué)任務(wù)。制定必需的數(shù)學(xué)和有價(jià)值的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)以致用，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

如果說(shuō)制定必需的數(shù)學(xué)與有價(jià)值的數(shù)學(xué)是教育部門(mén)和學(xué)校的工作，那么教育目標(biāo)就是由每個(gè)老師來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)入職業(yè)教育的學(xué)生，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃。怎樣消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理呢？怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？ 轉(zhuǎn)貼于

一、從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都較差，而且程度參差不齊，這對(duì)完成相當(dāng)于高中內(nèi)容的數(shù)學(xué)要求帶來(lái)極大的困難。因此，我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定教材的深、廣度，充分體現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

1.由易而難，搞“低起點(diǎn)，慢開(kāi)頭”。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)，放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)基本上能懂、能會(huì)、能做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

2.重視講練結(jié)合、反復(fù)練習(xí)。職高學(xué)生上課注意力不易集中，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合”的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是課堂會(huì)課后忘考試跟不上，其原因就是練習(xí)量不夠，沒(méi)有同類(lèi)題型反復(fù)練習(xí)，以至對(duì)題目反映信息不敏感、解題速度慢。

3.嚴(yán)格要求，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。課本上規(guī)定的例題，練習(xí)題，習(xí)題均要認(rèn)真完成。中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，教師要多布置習(xí)題，即便是配置的練習(xí)冊(cè)也要布置并批改。另外，還可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一定量的課外思考題，供程度較好的學(xué)生選做，增強(qiáng)該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.做好補(bǔ)缺，補(bǔ)差工作。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化和順應(yīng)

教學(xué)是由教師安排和控制課堂學(xué)習(xí)的外部條件的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，就要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想和生活狀況，同時(shí)注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題、從報(bào)刊和其它媒體中獲取生產(chǎn)生活的信息來(lái)提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題、從其它學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題、借鑒和改編國(guó)外資料中的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題等這樣的實(shí)際數(shù)學(xué)情景，尤其要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用題和情境。這些材料不僅包含了豐富的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，反映了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，而且因?yàn)閷W(xué)生們熟悉，容易產(chǎn)生好奇心，就容易吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)思維。在此過(guò)程別注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，加深學(xué)生的理解。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

應(yīng)用性是職業(yè)高中數(shù)學(xué)的靈魂。理論應(yīng)用于實(shí)踐，為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專(zhuān)業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如講授數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)可結(jié)合班級(jí)的某次考試的成績(jī)，求平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、作圖分析考試情況，求正答率、效度、信度分析試卷質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐涵.德國(guó)中職文化課的定位[J].中國(guó)教育報(bào)，2008，（8）.

第2篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教育；新目標(biāo)；新模式；多維度；體制構(gòu)建；發(fā)展展望

數(shù)學(xué)教育，作為中等職業(yè)院校中基礎(chǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提升，專(zhuān)業(yè)技術(shù)的形成在基礎(chǔ)方面的思維邏輯培養(yǎng)都有著無(wú)可替代的重要性，扮演著十分重要的角色。在新課程改革的大環(huán)境下，中等職業(yè)院校在數(shù)學(xué)教育方面勢(shì)必要就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段已經(jīng)教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，為更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的復(fù)合型技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。而中等職業(yè)數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)這些年的快速發(fā)展，存在著一些教學(xué)方面的漏洞和問(wèn)題，發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，如何解決中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，如何在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中注入新的思維模式，如何在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中更好的培養(yǎng)學(xué)生……這些都是我們當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。在這樣的形勢(shì)背景下，本文作者就中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教育從中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育新模式及新目標(biāo)、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育多維度體制構(gòu)建以及中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育發(fā)展展望等方面展開(kāi)一番剖析和思考。

一、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育新目標(biāo)及新模式

在現(xiàn)有的社會(huì)以及教育大環(huán)境下，中等職業(yè)教育的目標(biāo)似乎都是圍繞著如何讓學(xué)生更好的求職就業(yè)，而作為中等職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程教育――數(shù)學(xué)教育則在這樣的背景下容易給學(xué)生造成一種學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義和價(jià)值的感覺(jué)，而這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，而老師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段有限，沒(méi)能做到因材施教，這一系列的問(wèn)題導(dǎo)致中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育面臨著巨大的困境，也需要我們進(jìn)行一番深入改革。而其中首先需要解決的問(wèn)題就是我們中等職業(yè)教育的目標(biāo)和模式，我們需要樹(shù)立新的發(fā)展目標(biāo)和新的教學(xué)模式，只有這樣才能夠使得中等職業(yè)教育煥發(fā)新的光芒。第一，我們中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)要明確，就是不但要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，有一技之長(zhǎng)的技術(shù)人員，而且要使得學(xué)生有不錯(cuò)的綜合素質(zhì)和邏輯思維能力，因此數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)要緊緊圍繞著讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的邏輯思維能力提升這一主體展開(kāi)，同時(shí)在教育的模式方面需要做到更為的接地氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)，只有這樣，我們的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和發(fā)展模式才可以說(shuō)是正確的。

二、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育多維度體制構(gòu)建

要想實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和新模式，那么進(jìn)行教育教學(xué)的多維度的體制構(gòu)建則是必然的選擇。首先，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的課堂教育方面，我們要重視教育教學(xué)的質(zhì)量，要徹底告別那種照本宣科的教學(xué)方式，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，深圳可以嘗試采用沙龍教學(xué)這種教學(xué)方式；其次，我們要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息和技術(shù)，豐富在課堂之外的教學(xué)方式，可以通過(guò)類(lèi)似與慕課這種教育方式讓學(xué)生能夠在課后更多的接受到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)，在課后的學(xué)習(xí)中，我們的老師可以及時(shí)的推送一些開(kāi)放型的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生自主去探究，從而讓學(xué)生更多的了解數(shù)學(xué)以及相關(guān)的知識(shí)；除此之外，我們?cè)谥械嚷殬I(yè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)考核方式方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整，告別期末考試這種單一的考核方式，將教學(xué)考核和評(píng)價(jià)應(yīng)用分布在教學(xué)的各個(gè)階段，與教學(xué)同步，評(píng)價(jià)方式也需要相應(yīng)的多樣化，只有這樣才能夠真正躲到中等職業(yè)蘇醒教育體制的多維度構(gòu)建。

三、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育發(fā)展展望

數(shù)學(xué)教育，是中等職業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是核心內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生能力的提升有著十分重要的意義和價(jià)值，同時(shí)，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，其存在的問(wèn)題也并非一朝一夕能夠徹底解決的，改革、創(chuàng)新發(fā)展之路可謂是任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們能夠推陳出新，正確認(rèn)識(shí)我們中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，牢牢把握中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的新目標(biāo)及新模式，針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題和發(fā)展漏洞進(jìn)行改革，同時(shí)以此為發(fā)展綱要，行而有效的構(gòu)建中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的多維度體制，那么在未來(lái)的發(fā)展中，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育一定能夠給學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及邏輯思維方式方面帶來(lái)更多利好，為學(xué)生的更好成才保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文就中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教育從中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育新模式及新目標(biāo)、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育多維度體制構(gòu)建以及中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育發(fā)展展望等方面進(jìn)行的一番論述，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要我們能夠?qū)?dāng)下中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)的改正解決，樹(shù)立新的發(fā)展目標(biāo)和模式，構(gòu)建新的發(fā)展體制，那么我國(guó)中等職業(yè)教育一定能夠做的更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟秀娟.關(guān)于中等職業(yè)教育課程教材改革的幾點(diǎn)思考[J].成才之路，2007（25）：15-15.

[3]林益生.對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，19（6）：93-95.

第3篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

摘要：現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，也開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本文對(duì)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)中等職業(yè)教育教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，中職學(xué)校的設(shè)備設(shè)施和可利用的資源也越來(lái)越多。教師在教學(xué)的過(guò)程中，有了充分的資源選擇權(quán)，可以利用學(xué)校的所有資源。筆者認(rèn)為，在這一有利條件下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，掌握已有的信息資源，在課堂中巧妙運(yùn)用。

一、巧妙利用PPT進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都安裝了多媒體投影儀，目的就是為了讓教師更加便捷快速地展示自己的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間。教師可以充分利用PPT來(lái)進(jìn)行講授，將課本上的知識(shí)和內(nèi)容要點(diǎn)制作成PPT，然后展示給學(xué)生。不過(guò)在制作PPT的時(shí)候，教師一定要掌握方式方法。課件的展示需要生動(dòng)形象，觀點(diǎn)要鮮活有趣，整體要一目了然、簡(jiǎn)潔明快，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸到內(nèi)容并產(chǎn)生印象，然后在教師的引導(dǎo)下，全神貫注地去接收這些知識(shí)要點(diǎn)。

有些教師在制作PPT的時(shí)候，將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了上面，沒(méi)有加入自己的理解和思考。在展示的時(shí)候，學(xué)生只看到滿屏和課本一模一樣文字，頓時(shí)就會(huì)失去興趣，再也無(wú)法集中注意力了。還有一些教師在制作PPT課件的時(shí)候，不注重畫(huà)面的整潔和整體布局，在同一個(gè)畫(huà)面中，標(biāo)題和內(nèi)容的字體混亂、顏色亂七八糟、配圖和主題不符的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于PPT課件的學(xué)習(xí)。所以，教師在平時(shí)可以多看一些PPT制作的書(shū)籍，以增強(qiáng)自己的PPT課件展示能力，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、合理借助學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一般都依靠自己對(duì)書(shū)本的理解，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納，把重要的知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上，這樣能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固。但是學(xué)生通過(guò)紙筆做筆記，速度比較慢，效率也比較低；在做完筆記之后，想要重新延伸其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就無(wú)法將筆記再添在上面；在日后尋找知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也比較麻煩。學(xué)生們?nèi)绻軌蛲ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)軟件來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記錄和總結(jié)，就會(huì)事半功倍。比如道云筆記，學(xué)生可以直接用這個(gè)軟件進(jìn)行筆記，最后點(diǎn)擊完成。這個(gè)軟件還有云技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)云存儲(chǔ)，有足夠的空間來(lái)放置學(xué)生們的筆記內(nèi)容。日后學(xué)生如果要找尋相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，可以在搜索一欄輸入需要的內(nèi)容，然后就會(huì)出現(xiàn)當(dāng)時(shí)做的筆記內(nèi)容。這樣既節(jié)省了學(xué)生做筆記的時(shí)間，還能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地查詢(xún)自己需要的筆記內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

三、充分利用通訊軟件進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在基本上每一位中職學(xué)生都有手機(jī)。人們使用最多的通訊工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都會(huì)出現(xiàn)在手機(jī)里面，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生大部分都會(huì)操作這類(lèi)通訊軟件。教師可以建立一個(gè)班級(jí)群，群成員為全體學(xué)生，每當(dāng)有學(xué)?；蛘甙嗉?jí)活動(dòng)，教師就可以統(tǒng)一在群公告里面信息，學(xué)生們都能夠看到，可以節(jié)省不必要的通知程序。另外，每一科的教師都可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和問(wèn)題解決。比如一個(gè)學(xué)生無(wú)法解決教師布置的課后作業(yè)，就可以上學(xué)習(xí)交流群里面提問(wèn)，讓同學(xué)們來(lái)解答和分析，最終學(xué)會(huì)這道題的正確解法和思路。而當(dāng)所有學(xué)生都不會(huì)這道題目的時(shí)候，可以整個(gè)班級(jí)在群里面進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)揮自己的看法。學(xué)生們?cè)诮涣鳒贤ǖ臅r(shí)候，產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，碰撞出新的火花，激發(fā)自己的潛能，同時(shí)也能對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。如果最終還是無(wú)法解答出這道題目，任課教師就可以出來(lái)，結(jié)合學(xué)生之前的觀點(diǎn)進(jìn)行回答和修改，最終全班一起合力完成這道題目。教師還可以每天安排班級(jí)學(xué)習(xí)10分鐘，給學(xué)生們布置一個(gè)課本以外的討論題目，然后讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，進(jìn)行交流溝通。學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，肯定會(huì)去查閱資料，記錄相關(guān)的書(shū)籍。從同學(xué)們的發(fā)言中，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到新的課外知識(shí)。10分鐘的互動(dòng)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是長(zhǎng)期積累下來(lái)，學(xué)生們可以收獲不少的知識(shí)。

另外，教師還可以加學(xué)生家長(zhǎng)的QQ，建立家長(zhǎng)交流群，定期學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和信息以及學(xué)生的考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

雖然這樣的通訊方式大大便利了教師的教學(xué)工作，但是學(xué)校一定要嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生不能在上課的時(shí)候使用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)軟件，否則肯定會(huì)影響教師的教學(xué)效率。如果有違反規(guī)定者，教師要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，以避免學(xué)生手機(jī)上癮等問(wèn)題產(chǎn)生。

四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)真正實(shí)現(xiàn)了跨越地區(qū)、時(shí)間、種族的交流和溝通，存儲(chǔ)了大量的信息，包羅萬(wàn)象。而網(wǎng)上的相關(guān)視頻教學(xué)課程也非常多，有需要交費(fèi)的，也有免費(fèi)的，教師和學(xué)生們可以根據(jù)個(gè)人的意愿進(jìn)行下載。

教師在備課的時(shí)候，如果認(rèn)為課本上的知識(shí)論點(diǎn)不夠充分，文字表述也比較枯燥無(wú)味，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的下載，然后截取有用的片段在課堂上播放。視頻對(duì)于學(xué)生感官的沖擊力是很強(qiáng)大的，通過(guò)視頻上生動(dòng)有趣的講解，學(xué)生們可以更快地接受這些內(nèi)容，加深記憶。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載圖片或者課外知識(shí)進(jìn)行拓展，運(yùn)用在平常的教學(xué)活動(dòng)中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。

放假之后，教師還可以向?qū)W生們推薦幾個(gè)常用的課堂視頻教學(xué)內(nèi)容下載鏈接，讓學(xué)生們回家之后也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。無(wú)論是觀看與課本有關(guān)的內(nèi)容，還是課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都是一種學(xué)習(xí)，都可以拓寬他們的知識(shí)存儲(chǔ)量，讓他們的學(xué)習(xí)世界更加豐富多彩，從而在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自信，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將課本內(nèi)容和信息技術(shù)有效地融合在一起，讓學(xué)生更加容易吸收和掌握課堂內(nèi)容要點(diǎn)，在較為輕松的情況下完成教學(xué)目標(biāo)。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，還要注意掌握分寸，不要讓學(xué)生依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，否則時(shí)間久了，教師一旦沒(méi)有借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感到不適應(yīng)，無(wú)法集中注意力，從而降低學(xué)習(xí)熱情。

五、小結(jié)

教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和內(nèi)容的展示；但是同時(shí)也要注意信息技術(shù)帶來(lái)的劣勢(shì)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用信息技術(shù)，不能太過(guò)頻繁和盲目，讓學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生依賴(lài)或者厭煩。借助信息技術(shù)的手段也要不斷地更新和變通，學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生們能夠時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞: 改革; 藝術(shù)學(xué)校; 英語(yǔ) ;有效教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)在職業(yè)教育中的重要性也越來(lái)越突出。但是中職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異，與普高的學(xué)生相比有較大差距。與文化課相比他們更加重視專(zhuān)業(yè)課。因此如何從教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新以便提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)下緊迫的課題。

一、英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

由于高等院校的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及高中教育的普及，中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量急劇下滑，被錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)普遍較低。很多學(xué)生是升入高中無(wú)望才選擇上中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。這些學(xué)生沒(méi)有最基本的文化基礎(chǔ)，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。有些基礎(chǔ)的學(xué)生既想學(xué)習(xí)，又怕學(xué)習(xí)，缺乏自信，不敢主動(dòng)回答或提出問(wèn)題，因此他們感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)，逐漸地失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)課教師普遍感到組織教學(xué)難度大，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)；還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶力上存在著缺陷。因此教師要對(duì)目前中職學(xué)生的特殊性，有清醒的認(rèn)識(shí)和思考。

（二）教師現(xiàn)狀

藝術(shù)中職學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍良莠不齊，加上教學(xué)缺少考評(píng)的評(píng)價(jià)體系和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面的監(jiān)控和評(píng)價(jià)是寬松的。我們的教師平時(shí)缺少教學(xué)交流平臺(tái)，缺乏應(yīng)試教育經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中難以獲得成就感和價(jià)值感，教學(xué)積極性不高。一些英語(yǔ)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法落伍，教學(xué)手段單一，課堂缺乏生動(dòng)性。另外一些英語(yǔ)教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)。雖然一些教師考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)盲點(diǎn)多而備課充分，但是多數(shù)學(xué)生卻不感興趣，教師在課堂上像唱獨(dú)角戲。在英語(yǔ)課堂上整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是講生詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、背課文、做練習(xí)等等，使得英語(yǔ)課堂沒(méi)有生機(jī)和活力。這種落伍的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生在課堂上長(zhǎng)期不配合，不少教師上課很少與學(xué)生交流或者提問(wèn)，教學(xué)已經(jīng)不是師生間的互動(dòng)活動(dòng)，而是形成了以教師為中心的課堂教學(xué)模式。

（三）教材內(nèi)容

目前全國(guó)中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課的教材主要有兩類(lèi)，一是中職統(tǒng)編教材，二是普通高中教材。中職統(tǒng)編教材按照教學(xué)的基本原理，按照教學(xué)導(dǎo)入、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)教學(xué)和任務(wù)等過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。中職英語(yǔ)教材每一單元都首先設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，然后分別設(shè)計(jì)各種聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)活動(dòng)，最后是任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成情況評(píng)價(jià)單元知識(shí)、技能、策略等方面的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)任務(wù)的完成鞏固知識(shí)和技能，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。毫無(wú)疑問(wèn)，中職教材編寫(xiě)的初衷就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。但是現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然沒(méi)什么興趣。因此單一的中職英語(yǔ)教材并不能涵蓋所有的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以研發(fā)撰寫(xiě)有中職特色英語(yǔ)教材是今后的方向。高中教材既不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，也不能適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程技能性和實(shí)用性突出的特點(diǎn)，現(xiàn)有的文化課內(nèi)容多、難度大、知識(shí)陳舊，在文化教學(xué)中存在著重知識(shí)教授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不緊密，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生很難體會(huì)到文化課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的幫助和個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

（四）課堂教學(xué)

目前在中職學(xué)校，英語(yǔ)課的教授仍然以傳統(tǒng)方式為主。大部分還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師以純理論教學(xué)為主，“教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在教室里昏昏欲睡”的現(xiàn)象普遍存在。教師只是要求學(xué)生背單詞、做習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)完全沒(méi)有主動(dòng)性，成為了被動(dòng)學(xué)習(xí)者。很多教師對(duì)于這樣的學(xué)生產(chǎn)生了職業(yè)厭倦感，不愿意和學(xué)生多交流，不愿意互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)掌握不足，又不愿花費(fèi)課外時(shí)間去復(fù)習(xí)，因此許多學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，語(yǔ)法知識(shí)模糊，考試只求及格。

應(yīng)對(duì)策略

英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容回避，我們不能只停留在抱怨中，應(yīng)該盡快更新觀念，調(diào)整思路，適應(yīng)形勢(shì)，探索出新的策略，使英語(yǔ)教學(xué)真正能為學(xué)生的職業(yè)服務(wù)，以便使他們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系

藝術(shù)生的感情豐富，有時(shí)也很情緒化甚至敏感。教師要平易近人，不要高高在上，不能讓學(xué)生有恐懼心理。親其師而信其道，有良好的師生情感做基礎(chǔ)，學(xué)生就愿意接近教師樂(lè)于接受教師的教育，學(xué)生就會(huì)進(jìn)步，反之，學(xué)生與教師之間關(guān)系就會(huì)疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立。因此教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。這樣才能建立起融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能自覺(jué)地接受教師的教育。

（二）重視英語(yǔ)課教學(xué)，提高對(duì)英語(yǔ)課價(jià)值的認(rèn)識(shí)

我們要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生能否成為擁有一技之長(zhǎng)的人才，還關(guān)系到學(xué)生能否成為一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。我們要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程在職業(yè)教育中的重要作用。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也越來(lái)越突出。許多用人單位都將英語(yǔ)水平作為用人的必備條件之一。因此中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不但不能削弱，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第5篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 導(dǎo)學(xué)模式 教學(xué)體會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0001-02

一 學(xué)員學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校的學(xué)生一般入學(xué)比較寬泛，學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，有的連初中基礎(chǔ)都不具備。學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難，甚至一部分同學(xué)感到聽(tīng)不懂，出現(xiàn)了厭學(xué)棄學(xué)的情況。而這門(mén)課程是理工類(lèi)學(xué)生十分重要的輔助基礎(chǔ)課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，只有有了好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課才能更輕松順利。但用老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)際學(xué)情。學(xué)生已經(jīng)厭倦了這樣枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)模式，加上本來(lái)基礎(chǔ)就差，就更使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感到恐懼厭煩，使高等數(shù)學(xué)課程成為了“攔路虎”課程。但對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)，或基礎(chǔ)一般但樂(lè)學(xué)愿學(xué)的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)課是他們感到快樂(lè)的課程。因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的領(lǐng)先使這些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣倍增，信心倍增。我想如果我們能夠改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由厭學(xué)到愿學(xué)，那么對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言將是一種進(jìn)步和突破。

二 導(dǎo)學(xué)模式嘗試

1.制訂課程方案

制訂課程方案主要是為了讓學(xué)生明確，該課程是什么性質(zhì)的課程；教學(xué)目的和教學(xué)要求是什么；重點(diǎn)難點(diǎn)是什么；課程結(jié)構(gòu)如何；教學(xué)中將采用什么樣的教學(xué)形式和環(huán)節(jié)；課時(shí)的安排等。教師可以在所教的班級(jí)為學(xué)生建立一個(gè)QQ群，每一次上課之前都把下一節(jié)的教學(xué)方案發(fā)到群里，讓同學(xué)們共享并可以隨時(shí)在群里一起討論，當(dāng)然教師也要積極參與，給同學(xué)適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，這樣就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的時(shí)效性，也是變相地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣聽(tīng)課的效率自然就差。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生們手機(jī)上網(wǎng)已是普遍現(xiàn)象，教師可以利用這種資源投其所好與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣既滿足了學(xué)生的喜好，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)建快樂(lè)課堂，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

課堂講授是高等數(shù)學(xué)的主要授課方式，但只一味地講知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)感到沉悶沒(méi)有樂(lè)趣，實(shí)踐證明調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的重要手段。教師可以在課前甚至在講課中間穿插一些學(xué)生感興趣的話題，以聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，“以德樹(shù)人”，不但學(xué)生感覺(jué)輕松，也可以拉近師生感情。如我在教學(xué)中就將課程盡量設(shè)計(jì)成能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用、鼓動(dòng)作用、引導(dǎo)作用的課型。在學(xué)生感覺(jué)到疲乏時(shí)，我有時(shí)會(huì)帶領(lǐng)大家做手指操并告訴大家多活動(dòng)活動(dòng)手指才能更聰明。學(xué)生聽(tīng)后會(huì)一起大笑，幽默的語(yǔ)言、小小的活動(dòng)使得學(xué)生很快從難懂厭學(xué)的情緒中走出來(lái)，變得活躍快樂(lè)。歡笑過(guò)后進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著愉悅的心情聽(tīng)課，效果會(huì)好很多?？傊獙?duì)學(xué)生多關(guān)愛(ài)、尊重、理解，好的感情基礎(chǔ)也是學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要因素。

第一，分層教學(xué)。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)程度落差很大，有高考500多分入學(xué)的，也有200多分入學(xué)的，還有從中專(zhuān)升學(xué)的。統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度顯然不適合這樣的學(xué)情。分層教學(xué)、因材施教是比較可行的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)摸底考試、座談等方法了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后按照程度的不同將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)對(duì)具體的小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和總結(jié)，教師及時(shí)和各小組長(zhǎng)溝通交流，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中可以采用歸納梳理法、各個(gè)擊破法、優(yōu)幫差等多種教學(xué)方法。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生群體，采用歸納梳理法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，效果顯而易見(jiàn)。教師只要從旁引導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，相互討論、相互幫助。這樣既有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，更有助于對(duì)知識(shí)的記憶和理解，一舉多得。各個(gè)擊破法可以用于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生群體。這些學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用較差、基本概念比較模糊，在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也比較多，做習(xí)題時(shí)不知從何下手。教師采用各個(gè)擊破的教學(xué)方法，本著學(xué)生學(xué)一個(gè)、教師講一個(gè)、學(xué)生會(huì)一個(gè)的原則，讓這樣基礎(chǔ)的同學(xué)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐漸增強(qiáng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。另外，針對(duì)少數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)充滿畏難情緒的學(xué)生，教師首先要從思想上多關(guān)心、多鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立起信心。教師可以讓基礎(chǔ)好的同學(xué)在平時(shí)多幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，制定小組定期檢查。要多些耐心，按部就班從最基礎(chǔ)的東西為他們補(bǔ)起。通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步入門(mén)，為他們能起步學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第二，任務(wù)型導(dǎo)學(xué)。開(kāi)放教育倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。推行任務(wù)型導(dǎo)學(xué)模式就遵循了這一原則。在完全了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，幫助和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定自己的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度。在課程學(xué)習(xí)計(jì)劃中，教師要讓每個(gè)學(xué)生明確自己在各個(gè)時(shí)段所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)任務(wù)只是建議性的，而不是強(qiáng)制性的。學(xué)生明確了各自的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師必須要定期或不定期地督促、檢查學(xué)生各個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。輔導(dǎo)教師可以通過(guò)電話、交談、微信、E-mail等方式保持和學(xué)生的經(jīng)常聯(lián)系。特別是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)批改和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)檢查、了解、幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程。對(duì)學(xué)習(xí)困難大、任務(wù)完不成的學(xué)生，輔導(dǎo)教師應(yīng)傾注更多的幫助和關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，輔導(dǎo)教師也可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更多的東西。

三 教學(xué)體會(huì)

1.尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)建幽默課堂

當(dāng)今大學(xué)生自尊心和自我意識(shí)較強(qiáng)，教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生。我想記住每一個(gè)學(xué)生的名字，是尊重他們的第一步。當(dāng)他們表現(xiàn)得好時(shí)，教師可以隨口叫出他們的名字給予表?yè)P(yáng)和肯定，這會(huì)大大增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們犯了錯(cuò)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵝?，讓他們感受到教師?duì)他們的關(guān)注。第二步是要了解他們的個(gè)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，增進(jìn)師生間的感情。第三步是創(chuàng)建幽默課堂，因?yàn)閿?shù)學(xué)課是一門(mén)抽象難理解又很沉悶的課程，如果只用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言去講知識(shí)，學(xué)生感到乏味，所以教師要學(xué)會(huì)幽默，時(shí)常讓學(xué)生笑一笑，在笑聲中學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)。實(shí)踐證明，教師語(yǔ)言的幽默活潑對(duì)教學(xué)來(lái)講十分重要，要主動(dòng)營(yíng)造一種幽默和諧的氛圍，讓學(xué)生處在輕松的課堂中去學(xué)習(xí)和探索，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.堅(jiān)持“少而精”的講解

葉圣陶曾說(shuō)：“老師自始至終不要多講，而要努力引導(dǎo)，使學(xué)生自求得之”。精講，就是教師集中講精華部分，講關(guān)鍵的內(nèi)容，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。講規(guī)律性的東西，講本質(zhì)的東西。教師要在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位，不要把學(xué)生當(dāng)小孩，其實(shí)他們都十分聰明，有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力和接受能力。學(xué)生一旦理解和掌握了這些知識(shí)，便可以舉一反三。同時(shí)，在課堂上要留給學(xué)生思考的時(shí)間，講到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，有必要停頓和重復(fù)，讓學(xué)生有時(shí)間去思考和領(lǐng)會(huì)。若教師只顧把自己所知道的東西全盤(pán)托出、口不停講、手不停寫(xiě)，學(xué)生便只能高度緊張地聽(tīng)和寫(xiě)，沒(méi)有自己去理解和消化的時(shí)間，也就談不上深入思維，對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)有負(fù)面影響。特別在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，使學(xué)生從被動(dòng)機(jī)械地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主、靈活地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

3.注重復(fù)習(xí)和小結(jié)

高等數(shù)學(xué)課一周只有4～6個(gè)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)有間斷性的特點(diǎn)，今天學(xué)的內(nèi)容過(guò)兩天上課時(shí)可能就忘記了。所以復(fù)習(xí)小結(jié)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這是一個(gè)由認(rèn)識(shí)、理解到消化、吸收的過(guò)程。歸納整理有兩種方法：一種是按照內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系整理；一種是按照概念、理論、方法或重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)按照概念、理論進(jìn)行整理，這樣可加深對(duì)知識(shí)的記憶，也可檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第6篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

作為中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，重視專(zhuān)業(yè)技能，打好扎實(shí)的美術(shù)基本功，固然非常必要，但理論學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)藝術(shù)不可或缺的一個(gè)重要方面。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作不僅要求高超的技能、技藝，還要求藝術(shù)創(chuàng)造，而創(chuàng)造是建立在思想的基礎(chǔ)上的，思想則來(lái)源于理論學(xué)習(xí)。因此，中職美術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論，了解美學(xué)原理是非常必要的。

對(duì)于藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐操作之后，他們對(duì)美的基本原則和常識(shí)，已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)美也具備了一定的感知理解能力；另一方面，作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定他們對(duì)藝術(shù)、對(duì)美有著比普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生更為敏銳的感覺(jué)和獨(dú)到的視覺(jué)觀察能力。膚淺的、一般性的美學(xué)知識(shí)，他們?cè)趯?shí)踐操作中，早已有了很感性的理解。因此，一般性的介紹藝術(shù)理論常識(shí)，就顯得重復(fù)，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的審美學(xué)習(xí)需求。這就決定教師必須以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度對(duì)待美育課程，美育課的教學(xué)內(nèi)容必須以適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，否則，將會(huì)令他們聽(tīng)之索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。

正是基于藝術(shù)學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)的重要性，以及美術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，中職美術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)美育課，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和課程安排等方面，都應(yīng)比普通中職學(xué)校的美育課程給予更足夠的重視，有更高的教學(xué)要求。在教學(xué)過(guò)程中，筆者深感美育課內(nèi)容的豐富性和綜合性，給美育教學(xué)造成很大的難度。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，只有做好以下幾個(gè)方面的結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。

一、美育課與欣賞課相結(jié)合

中職美術(shù)學(xué)校的美育課，是建立在學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)美具備了一定的感性理解能力，有著較強(qiáng)的審美需求的基礎(chǔ)上的。它要求教師必須運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，從專(zhuān)業(yè)藝術(shù)理論的角度準(zhǔn)確地講解美學(xué)知識(shí)，尤其是藝術(shù)美的相關(guān)問(wèn)題。引導(dǎo)他們了解藝術(shù)的發(fā)生、發(fā)展、種類(lèi)及各藝術(shù)門(mén)類(lèi)，進(jìn)而理解藝術(shù)家的創(chuàng)作，理解藝術(shù)作品，潛移默化地提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

要達(dá)到這個(gè)目的，就必須將美育課與欣賞課相結(jié)合，在美育課堂上，將藝術(shù)欣賞的內(nèi)容融合進(jìn)去。一方面簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地講解藝術(shù)理論，同時(shí)通過(guò)具體作品展示，結(jié)合藝術(shù)史的故事性、情節(jié)性，通俗易懂地講授藝術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生輕松地理解藝術(shù)美，在情和境中提升自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

例如講授《繪畫(huà)美》這一章節(jié)，其中關(guān)于繪畫(huà)的含義、特點(diǎn)、要素、分類(lèi)等基本問(wèn)題，學(xué)生早已在繪畫(huà)訓(xùn)練中充分地接觸和理解，課堂上只需簡(jiǎn)要概括歸納，就可一筆帶過(guò)。講授本節(jié)時(shí)，筆者將授課內(nèi)容作了延伸，把講課重點(diǎn)放到了對(duì)中外繪畫(huà)發(fā)展歷程的介紹，中西方繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)的比較，分析中西方繪畫(huà)風(fēng)格形成的原因上；并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將中西方繪畫(huà)在不同歷史時(shí)期的代表性畫(huà)家及其代表作品，展示給學(xué)生觀看，輔以說(shuō)明解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生了解繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展演變，從繪畫(huà)的發(fā)展歷史中，輕松地理解中西方繪畫(huà)風(fēng)格的不同是由于民族的文化傳統(tǒng)、哲學(xué)思想和審美趣味的不同而形成的，并體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)作扎根民族文化的必要性和重要性。整節(jié)課避免了膚淺、重復(fù)，深深吸引著學(xué)生，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、美育課與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合

中職學(xué)校的美育課，基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，懂得什么是美，學(xué)會(huì)如何欣賞美，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育課不能等同于普通文化課，要通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活變革，避免抽象、空洞、照本宣科的理論說(shuō)教，才能達(dá)到其教學(xué)效果。

結(jié)合我校造型藝術(shù)的特性，筆者將美育課同學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。如《藝術(shù)美》一章，是關(guān)于藝術(shù)各門(mén)類(lèi)的介紹。備課時(shí)，針對(duì)我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，筆者將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放到造型藝術(shù)：繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法和攝影藝術(shù)的講解介紹上，還補(bǔ)充了工藝美術(shù)、篆刻藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)等內(nèi)容，其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，如戲劇、舞蹈、音樂(lè)等，則只做簡(jiǎn)要介紹。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一門(mén)造型藝術(shù)學(xué)科，都要搜集大量的資料和圖片，按其風(fēng)格、類(lèi)型或按其發(fā)展演變，整理制作成幻燈課件展示教學(xué)，鑒賞分析。學(xué)生從美育課堂上獲得了與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的豐富知識(shí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更加熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

我校地處工藝美術(shù)之鄉(xiāng)――潮州。在美育課堂上，筆者特別為學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一章，向他們介紹潮州工藝美術(shù)門(mén)類(lèi)，把課堂鏡頭延伸到陳列館、陶究所、實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所，參觀優(yōu)秀的地方工藝美術(shù)作品，探訪作者艱辛的創(chuàng)作歷程，了解現(xiàn)代工業(yè)化的生產(chǎn)流程。在這些熟悉的本土藝術(shù)和藝術(shù)家的精品杰作中，學(xué)生感受了藝術(shù)的精妙，藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，也感悟到艱辛的學(xué)習(xí)能帶來(lái)成功的喜悅，更從中受到啟迪，激發(fā)起他們對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)的欲望和熱情，也讓美育課堂變得更豐富、精彩。這些教學(xué)調(diào)整和擴(kuò)充，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的充分肯定和支持。

三、美育課與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合

藝術(shù)類(lèi)中職學(xué)生，由于技能起點(diǎn)較低，使他們只有通過(guò)勤學(xué)苦練，取得一技之長(zhǎng)，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地；也由于文化基礎(chǔ)較差，自然而然存在“重技能，p文化”的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，以自愿為原則，讓學(xué)生將自己在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐習(xí)作整理制成網(wǎng)頁(yè)或幻燈，放到美育課堂上，運(yùn)用美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)藝術(shù)、對(duì)美的理解，展開(kāi)討論。學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和探討中，從自身的學(xué)習(xí)歷程中，感性地體會(huì)藝術(shù)美、感受藝術(shù)美、理解藝術(shù)美。既總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又嘗試運(yùn)用理論知識(shí)解決創(chuàng)作問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)理論與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)活躍了理論課堂，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到理論學(xué)習(xí)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，自覺(jué)重視美育課。

四、美育課與德育的結(jié)合

早在上個(gè)世紀(jì)初，魯迅先生就提出，美育可以輔翼道德。這是因?yàn)椋囆g(shù)求美，藝術(shù)的美能喚起人類(lèi)美好的情感，藝術(shù)能解決人的情感問(wèn)題。美育課堂，正是培養(yǎng)學(xué)生美好情感的途徑之一。

中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生所處文化氛圍與大學(xué)生和高中生有較大差別，他們有個(gè)性，想象力豐富，但自身素質(zhì)和能力的原因，情緒易躁動(dòng)，自制力較差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上缺乏熱情和耐性，生活上不能自信地面對(duì)困難，情感上不夠?qū)捜?，有些職校學(xué)生甚至動(dòng)不動(dòng)打架斗毆。這些與他們情感的缺失有關(guān)。

第7篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；心理健康教育；現(xiàn)狀研究；問(wèn)題對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0052-01

前言：近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)教育場(chǎng)所迅速擴(kuò)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)立也為社會(huì)的發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，發(fā)展的速度也是相對(duì)迅速的。但是在我國(guó)學(xué)校教育快速發(fā)展的同時(shí)，我們也看到了一些不足，那就是青少年心理健康的問(wèn)題。

1.少年心理健康的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，德智體美勞的具備就滿足不了社會(huì)的需求，對(duì)理素質(zhì)的要求越來(lái)越高，也就是說(shuō)，心理素質(zhì)在教育方面的地位也就越來(lái)越重要。根據(jù)調(diào)查研究，教育部在1999年和2002年分別頒布關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，在這之后，各類(lèi)學(xué)校就掀起了"心理熱"心理健康問(wèn)題也就逐漸的被廣泛關(guān)注。由于青少年正處于身心發(fā)展的時(shí)期，面對(duì)著社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力，受社會(huì)負(fù)面的影響，尤其是生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的日趨惡劣，青少年的心理健康問(wèn)題就更加的明顯。我們不難看到某某新聞報(bào)道說(shuō)某一青少年在某一地點(diǎn)某一時(shí)間因?yàn)槟骋皇鹿识缸餁⑷耍@樣的案例我們隨時(shí)可見(jiàn)，比比皆是。正是由于這種情況不停的出現(xiàn)，青少年的心理健康狀況才令人擔(dān)憂。據(jù)資料表明，青少年的犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，更令人驚訝吃驚的是，在這些刑事犯罪中十五、十六歲的少年占多數(shù)，我想這樣的觸目驚心的結(jié)果足以讓我們關(guān)注青少年的心理健康狀況。

2.常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

2.1問(wèn)題的根源。根據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)在的職校生在老師的印象中是不好的。一般來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是由那些經(jīng)歷了高中夢(mèng)的卻沒(méi)實(shí)現(xiàn)的人組成的。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面或多或少的受到過(guò)挫折，或許也受到過(guò)嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，又或許是他們?cè)诩依镉行┯H情的缺失等等。。。這一系列的問(wèn)題都能給身心發(fā)展的青少年造成嚴(yán)重的心理陰影。

2.2問(wèn)題類(lèi)型。我們都經(jīng)歷過(guò)中學(xué)階段，對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生所出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題我們可以理解同時(shí)也了解，我們把它分為四個(gè)問(wèn)題類(lèi)型：青春期問(wèn)題、情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、人格問(wèn)題。在這里我們重點(diǎn)說(shuō)一下青春期問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.2.1青春期問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生年齡都在十五到十八歲之間，按生理學(xué)來(lái)說(shuō)，他們都正處于青春期，青春期是叛逆的，早戀是他們共同的表現(xiàn)。對(duì)于情竇初開(kāi)的他們來(lái)說(shuō)，他們常常會(huì)因?yàn)榍楦袉?wèn)題產(chǎn)生糾紛，甚至走上犯罪的道路。當(dāng)然，脾氣暴躁正是他們青春的一種表現(xiàn)。

2.2.2學(xué)習(xí)問(wèn)題。從一般意義上來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的在校生都有一種厭煩學(xué)習(xí)的心理，這種想法是從她們的中學(xué)時(shí)代產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)不好被老師指責(zé)批評(píng)，同學(xué)們的歧視和孤立，自己對(duì)學(xué)習(xí)的一種膽怯的心理都是造成他們不想學(xué)習(xí)不愿學(xué)習(xí)的原因，更為甚者，逃學(xué)、抽煙喝酒、上網(wǎng)打游戲、打架斗毆成為他們的家常便飯。

從以上問(wèn)題我們不難看出中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生的心理健康問(wèn)題何其嚴(yán)重，進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

3.對(duì)策

針對(duì)以上中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的一系列問(wèn)題，本文提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

3.1加強(qiáng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，提高健康素質(zhì)。根據(jù)調(diào)查表明，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)于學(xué)生展開(kāi)的心理健康教育的基數(shù)幾乎為零。雖然在校的領(lǐng)導(dǎo)都有要開(kāi)展心理健康教育的想法卻沒(méi)有實(shí)施，并沒(méi)有將其規(guī)劃到教學(xué)任務(wù)中來(lái)。所以有必要將心理教育拿到課堂上展開(kāi)，逐步提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)引進(jìn)和培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的心理健康教育教師。受過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理健康培訓(xùn)的老師是幾乎沒(méi)有的，在這樣老師的團(tuán)隊(duì)中，缺乏心理健康教育的素質(zhì)下，學(xué)生的心理健康素質(zhì)得不到提高也是可想而知的。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段起著開(kāi)啟可引導(dǎo)的作用，所以教師的力量是極其重要的。

3.3提高教師的心理健康輔導(dǎo)效率?，F(xiàn)在的中職生之所以不愿與人交談，孤僻獨(dú)立就是因?yàn)槿狈涣鳌Ｌ岣呃蠋煹男睦斫】递o導(dǎo)效率，打開(kāi)學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生并引導(dǎo)他們走向正確的心理觀。不管是對(duì)于老師還是學(xué)生都是關(guān)鍵的。

4.總結(jié)

在這個(gè)信息化時(shí)代化迅速發(fā)展的年代，高樓大廈的崛起仿佛成為了一個(gè)城市發(fā)展快慢的重要標(biāo)志之一。時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了紙醉金迷、燈紅酒綠，也為青少年帶來(lái)了歪曲的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在這里，主要體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)時(shí)代問(wèn)題就是，在一個(gè)城市的快速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了許許多多的負(fù)面影響，其中就有青少年心理健康的問(wèn)題。心理健康的正常發(fā)展對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)才是有利的，所以一個(gè)學(xué)校學(xué)生的教育還得從學(xué)生的心理健康入手。對(duì)于以上對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的探討，各校還得依據(jù)各校的學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥才是有效的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞國(guó)良.中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，21：55-60.

第8篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

一、強(qiáng)化職業(yè)道德教育在新生入學(xué)階段的指導(dǎo)作用

雖然中職生在通往高等院校的道路上受到了挫折，但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?fù)，向往著找到一份能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的好工作。但現(xiàn)實(shí)中，隨著中職校招生規(guī)模的擴(kuò)大，部分學(xué)校為了招攬生源，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景報(bào)喜不報(bào)憂或夸大其詞。學(xué)生入校就讀后，職業(yè)道德教育卻跟不上，弱化了對(duì)各個(gè)階層學(xué)生的分類(lèi)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化和個(gè)性關(guān)懷，導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感、不能融入集體生活，或在日常生活中容易隨大流成為問(wèn)題中職生，出現(xiàn)如早戀、打架斗毆、嗜煙酒、打扮穿著另類(lèi)、夜不歸宿等現(xiàn)象，這些不良習(xí)氣勢(shì)必影響將來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)生一踏入校門(mén)，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)不同類(lèi)別學(xué)生采取一些個(gè)性化的關(guān)懷、結(jié)對(duì)子幫扶、專(zhuān)業(yè)入門(mén)輔導(dǎo)等方式，使他們感受到大家庭的溫暖和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同。職業(yè)道德的本質(zhì)是實(shí)踐，豐富的社會(huì)實(shí)踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、觀摩人才（勞動(dòng)力）市場(chǎng)、進(jìn)廠頂崗見(jiàn)習(xí)、對(duì)畢業(yè)生組織跟蹤調(diào)查等，使學(xué)生在實(shí)踐中了解用人單位、社會(huì)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，找準(zhǔn)自己職業(yè)個(gè)性與各類(lèi)職業(yè)要求間的差距，自我接受教育，提前進(jìn)入“角色”。

二、發(fā)揮榜樣作用力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的自信心

中職生是在“上有大學(xué)生，下有進(jìn)城農(nóng)民工，中間有同行”擠壓的就業(yè)形勢(shì)下求職立業(yè)的，他們對(duì)未來(lái)缺乏足夠的信心，而家長(zhǎng)受“中職生容易找工作”的誤導(dǎo)，對(duì)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活很少問(wèn)及，助推了他們心理上的孤立無(wú)助和理想信念動(dòng)搖，繼而造成生源的流失。如何幫助他們建立自信心是中職生順利走向就業(yè)崗位的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“重在指導(dǎo)、突出應(yīng)用（訓(xùn)練），務(wù)求實(shí)效”的宗旨，采取開(kāi)放式的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的真實(shí)感和直觀性。比如，學(xué)?？梢赃m時(shí)舉辦報(bào)告會(huì)或講座，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生或兄弟學(xué)校的“創(chuàng)業(yè)之星”到校以身說(shuō)教，用活生生的事例和正面典型做榜樣，號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型的工作單位進(jìn)行實(shí)地感受，增強(qiáng)他們的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、在德育教材編寫(xiě)中融入本土元素，培育特色品牌

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中職生個(gè)性不斷張揚(yáng)，價(jià)值取向日呈多元化，而我們中職學(xué)校的職業(yè)道德教材內(nèi)容和形式比較單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，一定程度上影響到了職業(yè)道德教育的成效。如何改變這種現(xiàn)狀？這需要我們對(duì)職業(yè)道德課程的改革創(chuàng)新，在教材編寫(xiě)過(guò)程中更加突出本土的元素，形成地方或本校特色，防止教學(xué)內(nèi)容中“假、空、遠(yuǎn)”的現(xiàn)象。在具體實(shí)踐中可以通過(guò)漫畫(huà)和本校成功人物案例、設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲把課程引出來(lái)，通過(guò)身邊活生生的案例最大限度地把教育的內(nèi)容貫穿到全過(guò)程，給“死”教材注入活水，使內(nèi)容更能貼近生活，促使他們喜于聽(tīng)、樂(lè)于接受、善于思考。由于中職生正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，良好的道德理念一旦滲透到學(xué)生心靈，就有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)思想，這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提，也是我們職業(yè)道德教育出發(fā)點(diǎn)。

第9篇：中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職生；高等數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)建模意識(shí)

O1-4

一、融入數(shù)學(xué)建模思想的必要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

樹(shù)立數(shù)學(xué)建模的思想，能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生形成建模的思想，有利于學(xué)生理解該數(shù)學(xué)問(wèn)題的概念，把握問(wèn)題的 本質(zhì)，明確數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有對(duì)問(wèn)題的分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模這種方法后，可以利用數(shù)學(xué)建模，解決很多高等數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用數(shù)學(xué)建模，可以提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得對(duì)于各種問(wèn)題的處理能力。一般情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)能夠提高對(duì)多種問(wèn)題的思維，并提高自身的思維空間，提高自身的創(chuàng)造力和對(duì)問(wèn)題思考分析能力。數(shù)學(xué)建模本身就比較貼近生活，對(duì)于生活中的很多都可以利用數(shù)學(xué)建模進(jìn)行解決，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的使用能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)滲透到日常的生活中，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和生活教學(xué)的相互聯(lián)系，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

從目前社會(huì)的發(fā)展情況和對(duì)于人才的要求來(lái)看，單位對(duì)于人才的要求不僅僅是具備高的學(xué)歷，還需要具備相應(yīng)的實(shí)際操作能力和問(wèn)題的解決能力。學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和對(duì)問(wèn)題的解決能力代表了自身的未來(lái)發(fā)展?jié)撃?，因此高校需要?duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模本身屬于小項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，利用數(shù)學(xué)建模，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以此提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的處理能力。在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，利用數(shù)學(xué)建模思想，能夠提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的處理能力和分析能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正的運(yùn)用在實(shí)際生活中，讓學(xué)生的各種能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。

二、數(shù)學(xué)建模思想的運(yùn)用

在學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)所包括的方面很多，很多的現(xiàn)代教材也加入了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和分析，并增加了相應(yīng)的例子和聯(lián)系。對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)建模，能夠解決其中的很多問(wèn)題，并易于學(xué)生的理解。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析熱情，讓學(xué)生更容易有創(chuàng)新思考的精神，樹(shù)立學(xué)生的科研信心。在進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決時(shí)，也可以使用數(shù)學(xué)建模，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的處理能力，讓這種處理問(wèn)題的方法更加廣泛的使用推廣。

三、數(shù)學(xué)建模思想的滲透途徑

1.引入模型，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣

高職學(xué)生在剛開(kāi)始接觸高等數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)該真正重視起第一節(jié)課的作用，一般學(xué)生對(duì)于教師的第一印象將很大程度上影響學(xué)生對(duì)于該門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)好高等數(shù)學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課教育中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生誤解，以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)際用處，不能夠真正重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就需要教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，尤其是在利用實(shí)踐教學(xué)法或者案例教學(xué)的過(guò)程中時(shí)。比如，設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中可能會(huì)面臨的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生尋求解答的辦法。具體說(shuō)，可以設(shè)計(jì)易拉罐，或者在不平的地面上能否將一個(gè)椅子放平等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)概念中滲透數(shù)學(xué)建模思想

數(shù)學(xué)的概念的學(xué)習(xí)是對(duì)于數(shù)量關(guān)系或者空間關(guān)系總結(jié)出來(lái)的定理或應(yīng)用問(wèn)題。在對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模的思想，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)抽象化、做假設(shè)、變化量、參數(shù)等，選擇不同的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。

3.滲透數(shù)學(xué)建模思想的評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)建模思想來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)建模的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)一題多解，這樣不但能夠改變傳統(tǒng)考試的單一閉卷考試的方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化的測(cè)試方式，真正體現(xiàn)考試的公平公正。另外，對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行考試，不但需要進(jìn)行理論知識(shí)的考核，還需要對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力進(jìn)行考核，確保對(duì)學(xué)生的綜合能力有全面的了解。所以在進(jìn)行考試的時(shí)候，需要設(shè)立相應(yīng)的開(kāi)放性試題，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模的思想進(jìn)行發(fā)散思維，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，利用數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到很多從前沒(méi)有學(xué)到的東西，對(duì)于其中的很多模型的使用，在未來(lái)的工作中也是具有重要作用的。對(duì)于目前我國(guó)的高等職業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要推廣數(shù)學(xué)建模的教學(xué)思想，并對(duì)數(shù)學(xué)建模思想進(jìn)行全面的運(yùn)用。通過(guò)數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對(duì)于建模的學(xué)習(xí)熱情，并開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可以在數(shù)學(xué)概念中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)熱情。

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