學(xué)前教育專業(yè)幼兒體育教學(xué)能力培養(yǎng)

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摘要：針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力培養(yǎng)缺失這一問題,對標(biāo)幼兒體育教學(xué)的能力要求,結(jié)合《學(xué)前兒童健康教育》中對學(xué)前兒童體育教育的教學(xué)內(nèi)容，改革學(xué)前專業(yè)的體育課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，理論和體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從幼兒體育教學(xué)的組織能力、幼兒體育游戲的創(chuàng)編和實(shí)施及幼兒體育專項(xiàng)技能三個方面進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；幼兒體育教育能力；體育課程改革

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等關(guān)于幼兒園工作的一系列文件都明確提出，幼兒園教育的首要任務(wù)是促進(jìn)幼兒身心的健康成長，良好的師資是保證教學(xué)質(zhì)量的第一要素。而當(dāng)前我國幼兒體育教育的主力軍，幼兒教師的幼兒體育教學(xué)能力普遍缺失，嚴(yán)重影響著幼兒園的體育教學(xué)質(zhì)量和幼兒身心的健康成長。究其原因是現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)體育課和其他專業(yè)體育課設(shè)置一樣，都是通識普修課，沒有專門針對幼兒體育教學(xué)能力進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的嚴(yán)重缺失。因此，改革學(xué)前專業(yè)體育課的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)上幼兒體育教學(xué)能力不足的短板重要且緊迫。本文就提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力、對學(xué)前專業(yè)的體育課進(jìn)行教學(xué)改革，以期為提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)前專業(yè)體育課教學(xué)改革提供有效的借鑒和參考。

一、提升幼兒體育教學(xué)能力的基本思路

學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課《學(xué)前兒童健康教育》兒童體育教育部分，包含了學(xué)前兒童體育教育的目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒園體育教育活動的組織與實(shí)施、幼兒園體育活動案例分析等內(nèi)容，但這些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容都是理論課教學(xué)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)的體育課在培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力方面，有很好的教學(xué)實(shí)踐條件，但由于是通識普修課，沒有培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的教學(xué)任務(wù)，更沒有專業(yè)教材做理論指導(dǎo)。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力，針對當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)對幼兒教師體育教學(xué)能力的要求，結(jié)合《學(xué)前兒童健康教育》中學(xué)前兒童體育教育部分的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)前兒童體育教育的理論與體育課的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)的組織能力、幼兒體育游戲的創(chuàng)編和實(shí)施及幼兒體育專項(xiàng)技能，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，終身鍛煉終身受益；同時掌握幼兒體育教學(xué)的各種方法和技能，學(xué)會如何帶領(lǐng)和組織學(xué)前兒童進(jìn)行體育教學(xué)，促進(jìn)幼兒身心的健康成長，從小養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

二、提升幼兒體育教學(xué)能力的教學(xué)實(shí)踐

首先，調(diào)整上課的形式，改變合班選項(xiàng)上課的形式，學(xué)前專業(yè)的體育課以行政班級為單位上課。體育課的四大部分即準(zhǔn)備部分、開始部分、基本部分和結(jié)束，結(jié)合每一部分的教學(xué)目的和特點(diǎn)，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，結(jié)合幼兒園每個教學(xué)班“兩教一?！钡膸熧Y配備，每次上課依次安排兩名同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下組織教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐全面培養(yǎng)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)技能。

1.幼兒體育教學(xué)組織能力的培養(yǎng)在體育課的準(zhǔn)備和開始部分，對標(biāo)幼兒體育教學(xué)組織能力，每次上課依次由兩名同學(xué)組織上課學(xué)生做好體育課的熱身活動。具體的內(nèi)容要求：結(jié)合幼兒園的晨間鍛煉和早操活動，兩個人相互配合組織同學(xué)做好熱身活動，即走、跑步的隊(duì)列練習(xí)，一定時間和距離的走、跑交替健身活動；模仿操、徒手操和輕器械練習(xí)；簡單的舞蹈律動動作。注意事項(xiàng)：熱身活動編排要求。編排要從學(xué)前兒童活動出發(fā)，結(jié)合幼兒生理學(xué)、心理學(xué)知識，注意活動過程的動靜結(jié)合，合理搭配學(xué)前兒童的大動作和精細(xì)動作，腳部和手部的精細(xì)動作要融入其中，強(qiáng)化手腕、頸部動作的練習(xí)。兩名組織同學(xué)，要以專業(yè)幼兒教師帶操的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，精神飽滿，能以自身的積極狀態(tài)感染學(xué)生，帶動活動氣氛；口令規(guī)范，提示語言形象有趣；動作示范準(zhǔn)確到位；合理變換帶操的站位，面向全體幼兒；一人帶操時，另外一人科學(xué)站位，兩人相互配合。經(jīng)過一定時間的歷練和提高，在完成這些基本要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)前專業(yè)的實(shí)踐課程幼兒園一日生活環(huán)節(jié)、幼兒園課程及活動組織方式、幼兒園教學(xué)活動及游戲活動、幼兒園區(qū)域活動設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動的體驗(yàn)，融入自己的想法和做法，在組織同學(xué)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動時大膽嘗試，豐富準(zhǔn)備活動內(nèi)容，提高準(zhǔn)備活動質(zhì)量，全面提高學(xué)生開展體育活動的組織能力和掌控能力。

2.幼兒體育游戲組織與實(shí)施能力的培養(yǎng)在體育課的開始部分，培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育游戲的創(chuàng)編、實(shí)施能力，兩名同學(xué)編排一個室內(nèi)和室外幼兒體育游戲，并組織同學(xué)開展實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐中提高幼兒體育游戲的編排和組織能力。體育游戲編排的原則和要求：幼兒體育游戲的組織及創(chuàng)編能力是幼兒教師最重要的體育教學(xué)能力。游戲的創(chuàng)編首先要有一個良好的主題，結(jié)合課堂思政教育，將思政教班學(xué)生運(yùn)動能力的實(shí)際情況，有選擇性地開設(shè)，對于像輪滑學(xué)習(xí)時危險性較高的項(xiàng)目，在謹(jǐn)慎選擇開課的前提下，一定要制定好保護(hù)措施。練習(xí)過程中注意以下兩點(diǎn)：一是各項(xiàng)目的技術(shù)難度方面不做過高要求，注重全面均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范性，實(shí)踐練習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，注意幼兒體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。二是在進(jìn)行學(xué)前兒童體育教學(xué)時，要遵循學(xué)前兒童動作技能形成的規(guī)律，循序漸進(jìn)。第一階段為粗略掌握動作階段，教師要多做示范動作且示范速度適中，幫助學(xué)前兒童構(gòu)建清晰、完整的動作表象，同時給出較多嘗試練習(xí)的時間，初步掌握技術(shù)動作；第二階段為改進(jìn)提高動作階段，要保證兒童有充分的練習(xí)時間，逐步掌握、體會動作細(xì)節(jié)，通過自習(xí)的方式日漸完善對動作的掌握；第三階段為熟練掌握動作階段，通過環(huán)境及游戲條件的變化加強(qiáng)練習(xí)，更加自如地應(yīng)用各種運(yùn)動技能，提高熟練運(yùn)用動作的能力。

三、結(jié)語

學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力十分重要，體育教師在思想上要高度重視，教學(xué)上要充分發(fā)揮體育課在培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力方面的優(yōu)勢，深入研究、發(fā)掘相關(guān)課程的教學(xué)資源，對標(biāo)學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際工作需要，理論聯(lián)系實(shí)踐，積極進(jìn)行學(xué)前專業(yè)體育課程改革，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和幼兒教學(xué)工作的無縫對接，全面培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教學(xué)能力。

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作者：朱海浪 單位：西安體育學(xué)院