流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：現(xiàn)階段我國中學(xué)音樂教材中的曲目和曲風(fēng)比較單一，無法快速吸引學(xué)生的注意力。而在音樂教學(xué)中適當(dāng)引入流行音樂能夠直接吸引學(xué)生的注意力，快速提高課堂效率。為此，本文詳細(xì)分析了流行音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值，同時(shí)探討了在音樂教學(xué)中引入流行音樂的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂；音樂教學(xué)；曲風(fēng)

一、流行音樂應(yīng)用在中學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值

（一）有利于拓展學(xué)生的音樂知識(shí)范圍

21世紀(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是信息化，幾乎所有的90后和00后多多少少都會(huì)受到信息時(shí)代的影響，他們接觸最多的就是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過該平臺(tái)他們能夠了解和學(xué)習(xí)到更多比較流行的音樂。尤其是中西融合比較盛行的今天，我國的流行音樂越來越多地借鑒了西方音樂的多元因素，喜愛新事物的中學(xué)生對(duì)此非常感興趣。例如以汪峰為代表的搖滾樂、以周杰倫為代表的說唱等，現(xiàn)在的很多流行音樂中不可能只用一種曲風(fēng)，往往一首歌中會(huì)加入blues、rock、jazz等等曲風(fēng)，也有一些歌曲中同時(shí)融合了中國古典樂及西方的rock。在課堂上學(xué)到的很多歌曲都使用了單調(diào)的曲風(fēng)，讓學(xué)生覺得比較單一，同時(shí)也對(duì)他們的音樂眼界的擴(kuò)展無益。所以，在中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂，同學(xué)生年齡特征相符的同時(shí)，也能寬泛學(xué)生對(duì)于音樂的見識(shí)和認(rèn)知。除此之外，在教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲，能夠讓音樂課堂緊跟時(shí)代，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)趣味十足，音樂課堂效率自然而然得到提高。

（二）流行音樂能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴

在中學(xué)生中教學(xué)音樂課程是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們的情操得到更好地熏陶。中學(xué)生正值叛逆期，他們有自己的見解和想法，對(duì)于愛好的音樂也各自不同。中學(xué)教材中的《青春舞曲》、《七子之歌》等歌曲在八十年代比較受追捧，但是針對(duì)90后和00后而言幾乎無法產(chǎn)生共鳴，在不能引起共鳴的情況下來教學(xué)這些音樂，教學(xué)效果可想而知了。當(dāng)代流行音樂則不同，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的時(shí)尚品味，他們能快速從流行歌曲中找到音樂共鳴，如果用流行歌曲來引導(dǎo)學(xué)生，更容易吸引他們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)，教學(xué)起來事半功倍。

二、流行音樂應(yīng)用在中學(xué)音樂教學(xué)中的策略

（一）根據(jù)教材來科學(xué)引入

雖然在音樂教學(xué)中引入流行音樂有很多優(yōu)點(diǎn)，但是如果老師不注意科學(xué)引入，往往會(huì)適得其反。有些流行音樂中也有一些非主流意識(shí)形態(tài)，稍不注意便會(huì)影響學(xué)生正確三觀的形成。所以，老師在引入流行音樂時(shí)既要考慮學(xué)生的興趣又要結(jié)合教學(xué)要求。比如教材中有一首《夜曲》，這首歌曲是肖邦創(chuàng)作的純音樂，老師可以根據(jù)學(xué)生的愛好在課堂上引入周杰倫的歌曲《夜曲》，這樣會(huì)直接吸引學(xué)生的注意力，流行歌曲中有一句歌詞：“彈奏肖邦的夜曲……”，同時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)闹v解，周杰倫非常崇拜肖邦，這首流行歌曲的創(chuàng)作靈感就是來自肖邦的《夜曲》。歌詞結(jié)合老師的介紹，學(xué)生會(huì)快速對(duì)肖邦及其音樂《夜曲》產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵地讓學(xué)生對(duì)比兩首《夜曲》的曲風(fēng)，讓學(xué)生各抒己見表達(dá)看法。這樣逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生參與思考和討論，讓學(xué)生在不知不覺中掌握更多的音樂知識(shí)。

（二）引入多種曲風(fēng)音樂使教材內(nèi)容更加豐富

現(xiàn)階段，中學(xué)音樂教材中主要是民族音樂和古典音樂兩種，曲風(fēng)的單一性讓學(xué)生覺得枯燥，同時(shí)無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的曲風(fēng)。為了豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知，老師可以適當(dāng)引進(jìn)各種曲風(fēng)的流行音樂。比如老師在教學(xué)莫扎特的音樂之前，可以先用SHE的《不想長大》來導(dǎo)入，一定會(huì)瞬間引起學(xué)生的注意，在此基礎(chǔ)上，老師再播放莫扎特的《g小調(diào)第40號(hào)交響曲》，兩種音樂相比較，學(xué)生會(huì)快速發(fā)現(xiàn)二者居然有著相同的曲調(diào)。因?yàn)楹土餍幸魳酚兄嗤那{(diào)，學(xué)生會(huì)馬上對(duì)莫扎特的音樂產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)匾虢滩闹心氐摹犊释禾臁罚瑢W(xué)生便能快速接受并理解，課堂效率也就不在話下了。

（三）用音樂賞析活動(dòng)來提升學(xué)生的音樂審美

為了更好地提升學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力，老師在也可以借助引入流行音樂的模式來展開音樂賞析活動(dòng)，讓學(xué)生列舉自己喜歡的音樂，拿出來同大家分享，告訴大家音樂的曲風(fēng)，自己為什么喜歡這首音樂等。老師也可以在同學(xué)列舉之前先做出一個(gè)示范，比如拿出周杰倫的《蝸牛》進(jìn)行講解，該首歌曲曲風(fēng)輕柔緩慢，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)了人們就算身處在不好的環(huán)境之中，也應(yīng)該不畏艱難，勇敢向前，具有不拋棄不放棄的精神。老師用這種示范的解析來帶動(dòng)學(xué)生勇于分享和表達(dá)，讓大家在愉快且激烈的討論中逐漸提升對(duì)于音樂的賞析能力，活躍課堂氣氛的同時(shí)也提高了課堂效率。

三、結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展和向前使得教學(xué)模式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，在中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂存在一定的必然性。老師在適當(dāng)引進(jìn)流行音樂時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也應(yīng)該考慮每堂課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容來合理地引入。除此之外，也是比較重要的一點(diǎn)在于，現(xiàn)階段的很多流行音樂雖然對(duì)學(xué)生很有吸引力，但是不可否認(rèn)也有一些內(nèi)容不健康、形式非主流的音樂存在，老師在引入和教學(xué)流行音樂的過程中，不能一味為了迎合學(xué)生而引入，更多地應(yīng)該考慮到音樂是否能夠培養(yǎng)學(xué)生健康積極、樂觀向上的情操，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地引入，才能更好地激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能快速提要音樂教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈小波.初中音樂教學(xué)引入流行音樂的幾點(diǎn)探究[J].考試周刊,2016,04:184.

[2]徐穎.關(guān)于在中學(xué)音樂教材中使用流行音樂的幾點(diǎn)建議[J].音樂時(shí)空,2016,04:158-159.

作者:鄒亞林 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)