流行音樂中職音樂教學的融合分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了流行音樂中職音樂教學的融合分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：流行音樂是青少年最為熱愛的音樂類型，也是青少年群體高度關注的娛樂話題。如果可以在中職音樂教學中結合流行音樂，可以有效地提升學生對于音樂學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，與教師進行更多的交流與溝通。在中職音樂教學工作中，涉及到了許多音樂專業(yè)知識，當選擇學生感興趣的音樂時，學生也會投入更多的熱情到音樂課堂之中，因此教師的教學效率也能夠得到提升。流行音樂具有不確定性，因此在不同的時期所流行的音樂也有所不同，更加考驗教師的音樂底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，如何才能良好地運用流行音樂進行教學，是中職音樂教師們必須要深入思考的問題。

關鍵詞：流行音樂；中職；音樂教學

對我國中職學生的培養(yǎng)工作不能僅僅停留在關注學生的專業(yè)技能方向，還需要關注學生的素質教育。音樂教學能夠有效地提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術情操，從而幫助學生擁有更多豐富生活與精神活動的思維，讓學生能夠學會欣賞音樂，用音樂抒發(fā)個人的情感。流行音樂是中職階段學生廣泛關注的音樂類型，因此將流行音樂融入到中職音樂教學工作中，能夠激發(fā)學生對音樂學習的興趣。本文針對流行音樂與中職音樂教學的有效融合進行研究，分析了將二者融合在一起的意義、問題與策略，希望能夠幫助我國的中職音樂教育工作人員擁有更多的教學思路，幫助我國的中職學生更快樂地提升個人的音樂素養(yǎng)，豐富學生的生活。

一、流行音樂與中職音樂教學融合的意義

中職音樂教學模式較為枯燥、單調(diào)，且無法發(fā)揮流行音樂在中職音樂教學之中的效用，難以有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與審美情操。從藝術教學角度對流行音樂進行分析，其具有較強的時代性與科技性，在演唱技巧、音響設備上均呈現(xiàn)出新潮、奇異且多樣的特點，具有極強的個性以及藝術創(chuàng)造性。流行音樂多以抒發(fā)自身感受為主，故而能夠引起不少年輕人的共鳴，并贏得其喜愛。從這一點來談，中職音樂教育就顯得有些乏善可陳，所以在中職音樂教學活動之中有必要引入流行音樂的內(nèi)容，以抒發(fā)學生個性，提升學生創(chuàng)造力。此外，流行音樂在中職音樂教育中的滲透，能夠有效培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。流行音樂本身具有較強的綜合性，其旋律多變，引人陶醉，在流行音樂的鑒賞之中，更為容易調(diào)動學生記憶，激發(fā)學生情感，提高學生音樂學習的投入度。其次，流行音樂較為真實，具有較強的親切感，且科技性與時代性較為鮮明，能夠充分引發(fā)年輕人情感上的共鳴。流行音樂與時代以及社會具有較強的聯(lián)系，通過對流行音樂的鑒賞，能夠讓學生潛移默化地融入社會之中，增強學生音樂學習之中的體驗感，并塑造學生多元化的音樂觀念。此外，流行音樂具有較強的表現(xiàn)力，學生能夠通過流行音樂表達自己內(nèi)心的需求與感受，這就要求教師對中職音樂的教學理念予以革新，尊重學生在音樂學習之中的主體性地位，促進流行音樂與中職音樂教學的融合，推動中職音樂教學效率的提升。

二、流行音樂與中職音樂教學有效融合需要解決的問題

（一）流行音樂的變化趨勢較快流行音樂的變化趨勢較快，這主要是因為大眾對于音樂的欣賞在不斷地發(fā)生變化。我國的經(jīng)濟水平不斷提升，人民對于精神娛樂生活的關注程度也越來越高，因此投入到音樂行業(yè)的人員也越來越多，音樂行業(yè)不斷產(chǎn)出各種風格的新音樂，這些新音樂在互聯(lián)網(wǎng)和媒體平臺的傳播下在社會上得到了不同的反饋，一些得到社會廣泛好評的音樂便成為了當前的流行音樂。流行音樂流行的時間并不長，可能中職院校的音樂教師在這一學期選擇的流行音樂，到了下一學期的時候已經(jīng)不再流行了。音樂教師必須要選擇當下流行的音樂，才能充分發(fā)揮流行音樂對學生注意力高效吸引的功能。因此，教師在每一學期都要選擇不同的流行音樂，尤其是對不同年齡階段的學生而言，其欣賞流行音樂的水平也存在著巨大差異。如何才能選擇出合適的流行音樂成為了困擾中職音樂教師的一大難題。如果不能選擇出適合教學的流行音樂，或者選擇的流行音樂并不能激發(fā)學生的學習熱情，都會導致學生的學習效率降低，甚至會導致學生對流行音樂教學的期待感也嚴重降低。

（二）教師對流行音樂的解讀水平有待提升中職音樂教師對于教材所涉及到的教學內(nèi)容有非常高的理解水平與教學水平，但是當涉及到流行音樂教學的時候，就容易出現(xiàn)捉襟見肘的問題。這并不代表著中職音樂教師的專業(yè)水平不足，也并非是中職音樂教師的音樂欣賞水平不足。這主要是因為對于音樂而言，并沒有統(tǒng)一的評價，每一個人都有不同的看法，尤其是對新流行的音樂而言，一些音樂雖然被學生所熱愛，但是并非是中職音樂教師熱愛的音樂。但是為了能夠激發(fā)學生的學習情趣與熱情，中職音樂教師仍然需要對這些音樂進行深入解讀，從而才能將這些音樂作為課堂教學的題材，讓學生能夠在教師的帶領下，深入地感受音樂的魅力。再者，中職音樂教師在教學的過程中，所采用的言辭也需要進行反復斟酌，因為所選擇的音樂可能是部分學生偶像演唱或創(chuàng)作的音樂，如果言辭不當，可能會導致這些學生出現(xiàn)不滿的情緒。

（三）學生對流行音樂的熱愛水平參差不齊學生對流行音樂的熱愛水平也存在著巨大的差異，一些學生喜歡古風流行音樂，但是一些學生更加熱衷于英文流行音樂。不同的學生有著不同的音樂欣賞方向，因此教師在選擇流行音樂的時候，也需要全面考慮所有學生對流行音樂的欣賞水平。如果教師僅僅選擇了部分學生所喜愛的流行音樂，并且長期沒有在課堂上涉及到其他學生所喜愛的流行音樂，就會導致這一部分學生逐漸對音樂課程喪失興趣。音樂的種類很多，教師很難同時滿足所有學生對于流行音樂的欣賞范圍，尤其是一些學生的欣賞的確與大部分的學生存在著巨大的差異。教師如何才能平衡好各個學生對流行音樂的欣賞需求，這是當前中職音樂教師必須要解決的一大問題，如果僅僅考慮個別的學生卻忽略了大多數(shù)的學生，就會導致整個課堂的教學效率嚴重降低，但是如果考慮到了大多數(shù)的學生卻忽視了個別的學生，教師就必須要做好對個別學生的心態(tài)調(diào)整工作。

（四）流行音樂與音樂專業(yè)知識的結合方式仍需深入探索流行音樂與音樂專業(yè)知識的結合方式也需要深入地進行探索，因為中職音樂教師所熟悉的教學內(nèi)容都是教材上的歌曲，對于這些歌曲，教師可以采用其過去的教學方式進行教學。但是，對于流行音樂，教師則必須要選擇新的教學方式進行教學，這些教學方式可能與其過去的教學經(jīng)驗存在差異，教師必須要重新整理教學的思路，做好新的教學規(guī)劃。教師在講解到不同的音樂專業(yè)知識的時候，需要努力地將流行音樂與這部分的專業(yè)知識進行匹配，并且選擇學生感興趣的方式進行教學。但是這一項工作對于教師而言是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師運用個人的創(chuàng)造能力，才能做好將流行音樂與音樂專業(yè)知識結合在一些的教學工作。

三、流行音樂與中職音樂教學有效融合的策略

（一）選擇學生當下最為關注的流行音樂學生當下最為關注的流行音樂就是學生最為感興趣的音樂，因此教師為了能夠選擇合適的流行音樂，就必須要了解學生當下最感興趣的音樂是什么。首先，教師需要先了解當前的流行音樂排行榜，將這些音樂的名字都記錄下來。其次，教師需要對比上一學期所使用的流行音樂，如果這些音樂仍然保持著熱度，則可以選擇保留，如果一些音樂已經(jīng)被新流行的音樂所取代，就需要選擇新的流向音樂取代這些已經(jīng)不再流行的音樂。教師在選擇流行音樂的時候，需要以學生的欣賞眼光為主，必須要確保是學生群體所喜歡的流行音樂。在流行音樂排行榜中，存在著一些音樂并非是學生群體所喜愛的音樂，為了能夠甄別這些音樂是否是學生群體所喜歡的音樂，教師需要對學生所談論的流行性音樂有初步的了解。為了能夠確保所選擇的流行音樂具有積極向上的能力，教師必須要對歌曲的背景和歌詞內(nèi)容進行檢查，將存在著負能量的歌曲排除在外。

（二）組建流行音樂交流小組為了能夠幫助中職教師擁有更高的流行音樂教學能力，僅僅依靠個人的能力遠不如依靠團隊的能力大。因此，學?？梢越M建流行音樂交流小組，將學校中的音樂教師組織在一起，共同討論留學音樂的教學工作。如果條件允許的情況下，該區(qū)域內(nèi)的中職學校還可以組織教師共同研究流行音樂的教學工作，甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)與其他區(qū)域的中職院校音樂教師共同研究流行音樂教學工作。流行音樂交流小組成立的主要目的就是尋找和篩選合適的流行音樂，并且根據(jù)教學的計劃制定出合適的教學方案。教師們可以在小組中積極地討論各自在教學中所遇到的問題，并且征詢其他教師的意見。為了能夠更好地推動流行音樂交流小組的交流與互動，就需要學校組織教師積極地參與到小組的活動中。交流小組需要設立專門的小組組長，負責對日?；顒拥拈_展情況進行組織與監(jiān)督。學校需要監(jiān)督各自的音樂教師在小組中的活躍程度，要求音樂教師定期上交參與小組交流活動的報告，在報告中應當涉及到其所參與活動的時間、內(nèi)容、形式、獲得的心得以及相關的教學計劃等內(nèi)容。

（三）投票制度滿足不同學生的選擇需求為了能夠滿足不同學生對于流行音樂的選擇需求，教師可以采用投票的制度了解學生對不同類型的流行音樂的熱愛程度。首先，教師要根據(jù)流行音樂排行榜中篩選出來的流行音樂的情況編制調(diào)查問卷，問卷可以以匿名的方式進行投票，學生可以自由地選擇其所感興趣的流行音樂。其次，教師需要根據(jù)學生的投票結果，統(tǒng)計出流行音樂類型的排名，教師可以以排名為主要的選擇依據(jù)，必須要確保大多數(shù)的學生都對這一類型的流行音樂感興趣。但是，教師也不能忽略其他學生對于流行音樂的喜愛情緒，因為這些學生也很期待自己所喜愛的流行音樂能夠出現(xiàn)在課堂上，教師需要考慮到學生低落的情緒。因此，教師可以安排一節(jié)特殊的音樂課，在這一節(jié)課上，教師可以將這些學生所期待的流行音樂集中地在課堂上進行講解，但是所涉及到的深度和廣度則需要教師根據(jù)個人的教學進行掌控。

（四）采取靈活的方式將音樂專業(yè)知識與流行音樂結合在一起教師必須要采取靈活的教學方式，才能將音樂的專業(yè)知識與流行音樂巧妙地結合在一起。首先，教師需要考慮學生在學習音樂的時候，不僅僅需要學習音樂賞析能力和專業(yè)的知識，還需要擁有歌唱的能力。教師在課堂上可以組織學生開展歌唱比賽，在教師所給出的歌單中，自由地選擇歌曲進行歌唱，之后由同學和教師進行評分。教師還可以在講解完一首流行音樂之后，以接力的方式讓學生每人唱一句，這樣既可以調(diào)動學生的注意力，還能夠有效地幫助學生提升歌唱能力，掌握住音樂的節(jié)奏感，提升學生的課堂參與度。教師在教導學生音樂專業(yè)知識的時候，可以采用微視頻的形式。教師可以提前將專業(yè)知識錄好，因為這些音樂專業(yè)知識是教材中的知識，也是學生必須要掌握的知識，只要教學大綱不發(fā)生變化，微視頻的內(nèi)容也不需要改變。在學生觀看微視頻之后，教師就可以開始結合流行音樂，用專業(yè)的音樂知識進行分析，幫助學生深入地吸收與理解音樂。教師還需要充分地考慮學生的音樂欣賞水平，并且充分地尊重學生的音樂欣賞能力，因為不同的人看待音樂的角度也有所不同。教師必須在教學的過程中告知學生，需要尊重每一位學生的音樂欣賞能力，不能要求他人或強制他人欣賞自己所欣賞的流行音樂。

四、結語

我國的中職學生在學習的過程中會產(chǎn)生巨大的學習壓力，部分學生在完成了中職階段的學習之后，就會面臨著就業(yè)的問題，未來會有巨大的就業(yè)壓力。音樂教學既能夠幫助學生提升音樂專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂情操，同時還能幫助學生緩解生活、學習與就業(yè)所產(chǎn)生的壓力。當前，中職音樂教師必須要解決以下四個問題，才能將流行音樂與中職音樂教學有效地融合在一起。即流行音樂的變化趨勢較快，教師對流行音樂的解讀水平有待提升，學生對流行音樂的熱愛水平參差不齊，以及流行音樂與音樂專業(yè)知識的結合方式仍需深入探索。對此的解決策略為，選擇當下學生最為關注的流行音樂，組建流行音樂交流小組，投票制度滿足不同學生的選擇需求，采取靈活的方式將音樂專業(yè)知識與流行音樂結合在一起。

參考文獻：

[1]沈志偉.流行音樂與中職音樂教學的融合探討[J].北方音樂,2020(01):181-182.

[2]許櫻.探究流行音樂與中職音樂教學的融合[J].黃河之聲,2019(21):101.

[3]王敏.流行音樂與中職音樂教學的融合[J].職業(yè),2018(06):123-124.

[4]方良洪.中職音樂教學與流行音樂的融合思路探究[J].藝術評鑒,2018(02):116-118.

[5]楊雪.流行音樂與中職音樂教學的融合[J].當代音樂,2017(07):30-31+34.

作者：馮慧 單位：開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學校