中小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練策略

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【內(nèi)容摘要】中小學(xué)音樂教學(xué)中，基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí)非常重要。大多數(shù)中小學(xué)音樂教師局限于教會學(xué)生唱好一首歌曲，而不注重教學(xué)過程中對學(xué)生節(jié)奏能力的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)音樂教學(xué)得以高質(zhì)量的開展。文章分析了節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與開展情況，并提出了幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的策略和注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；策略

節(jié)奏為音樂的重要表現(xiàn)要素。瑞士音樂教育家埃米爾•雅克•達(dá)爾克羅茲提出：音樂教育的前提是通過節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力與敏捷反應(yīng)能力。①音樂教育家卡爾•奧爾夫也表明，需從節(jié)奏著手展開音樂教育，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教育中占有重要的地位。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與開展情況

節(jié)奏存在于人們生活的各個領(lǐng)域中，簡單來說，一切運(yùn)動著的事物在時間上的規(guī)范，統(tǒng)稱為節(jié)奏。無論是隊(duì)列步伐、人的心跳，還是機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)流程等均有著自己的節(jié)奏?？梢?，節(jié)奏為音樂的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說過：“音樂構(gòu)成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律?！敝行W(xué)音樂教育為音樂教育的初級階段，而節(jié)奏教學(xué)屬于中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能增強(qiáng)其對樂曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學(xué)習(xí)的進(jìn)度將直接影響學(xué)生對音樂知識的掌握。科學(xué)、正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠確保中小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多音樂知識。②在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個訓(xùn)練過于程式化，多是通過拍手、讀譜的方式來完成，訓(xùn)練方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。此外，音樂課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的時間較少。音樂本就源于生活，源于自然，是人們在生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)造出來的，但音樂課堂上長時間枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練已脫離了生活。節(jié)奏訓(xùn)練如果不能取得較好的效果，將不利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，違背了中小學(xué)音樂教學(xué)的宗旨。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略

（一）利用語言完成節(jié)奏訓(xùn)練

中小學(xué)生年齡較小，更愿意去記憶一些簡單易懂、生動有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂，非常易于記憶，通過童謠來展開節(jié)奏訓(xùn)練，對學(xué)生而言是相當(dāng)有效的訓(xùn)練方式。

（二）利用樂器演奏完成節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過擊打、吹奏樂器的方式來感受節(jié)奏，從而完成節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以先讓學(xué)生了解、感受樂器的聲音（長音、短音，或清脆、渾厚的聲音等），并學(xué)習(xí)碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂的節(jié)奏；讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力，甚至引導(dǎo)其自制打擊樂器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導(dǎo)學(xué)生去感受與創(chuàng)作節(jié)奏。

（三）結(jié)合生活中的聲音完成節(jié)奏訓(xùn)練

音樂作品中的很多節(jié)奏均是音樂家從自然界與社會生活中提煉出來的。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師要盡可能地喚起學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲存的節(jié)奏，如體育課上跑步的“一二一”節(jié)奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。此外，節(jié)奏模仿訓(xùn)練法是中小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的常用教學(xué)方法。讓學(xué)生想象和模仿這些聲音，如汽車鳴喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車呼嘯而過的聲音、敲門聲，以及下雨時的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節(jié)奏，并且有助于提升節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。

（四）利用速度變化完成節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏為樂音中長短變化與輕重變化的一種形式。因此，節(jié)奏訓(xùn)練需與速度訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節(jié)奏、拍子與拍號不變，速度再加快一倍，將會出現(xiàn)譜例3的效果；再加快一倍的速度，將會出現(xiàn)譜例4的節(jié)奏效果。

三、中小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

中小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使其能夠輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。因此，中小學(xué)生音樂課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練需要注意兩點(diǎn)：第一，應(yīng)注意節(jié)奏訓(xùn)練的頻率。教師要讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握與運(yùn)用節(jié)奏，在訓(xùn)練過程中，每次訓(xùn)練時間不能過長，但應(yīng)持之以恒，不可半途而廢，多次反復(fù)訓(xùn)練，并堅(jiān)持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學(xué)生掌握基本的樂理知識，并提高其音樂欣賞的能力。第二，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)多樣化。中小學(xué)生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對于枯燥的學(xué)習(xí)形式很容易感到厭倦，教師應(yīng)通過多樣化的手段來進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓內(nèi)容更形象、生動。

四、結(jié)語

總之，在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)好音樂非常重要。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的年齡、心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。教師可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，讓學(xué)生在唱、玩、說、動的過程中去體驗(yàn)、感知節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，最終通過高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感受，提高其創(chuàng)作節(jié)奏的能力。

作者：石淑菊 單位：山東省淄博市教學(xué)研究室