高中音樂(lè)教學(xué)方法與策略

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一、當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中主要存在的弊端

當(dāng)前，我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中主要存在的弊端，具體包括：高中音樂(lè)課堂教學(xué)中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏多樣化教學(xué)、高中音樂(lè)課堂缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）高中音樂(lè)課堂教學(xué)中沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

眾多高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的教學(xué)目標(biāo)，或者是音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，進(jìn)而不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。眾多學(xué)校仍然存在一種現(xiàn)象，學(xué)校編寫(xiě)的音樂(lè)教科書(shū)，并沒(méi)有在高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中使用，多數(shù)教師僅僅是找來(lái)一首流行歌曲，課堂上教師和學(xué)生一起翻唱。學(xué)生學(xué)到的僅僅是一首歌曲。而且，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力始終停留在初學(xué)階段。

（二）高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏多樣化教學(xué)

當(dāng)前，眾多高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受一些不理解的音樂(lè)知識(shí)。大多數(shù)音樂(lè)教師講課的方式和講課的內(nèi)容缺乏多樣化指導(dǎo)，沒(méi)有章法，覺(jué)得音樂(lè)課就是一節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課。音樂(lè)教師的教學(xué)目的和教學(xué)方式嚴(yán)重脫離教材實(shí)際。

（三）高中音樂(lè)課堂缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

眾多高中學(xué)校教師仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，如部分高中音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)僅限于考試成績(jī)而已，忽視高中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于陳舊。在學(xué)期末重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐能力和音樂(lè)鑒賞能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時(shí)，違背了教育教學(xué)的基本規(guī)律，扼制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，大大降低了音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

二、針對(duì)新課程改革背景下高中音樂(lè)課堂

教學(xué)弊端而提出的教學(xué)措施針對(duì)新課程改革背景下高中音樂(lè)課堂教學(xué)弊端而提出的教學(xué)策略，具體包括：高中音樂(lè)教師要將有效的教學(xué)資源充分挖掘；音樂(lè)教師采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；將音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式逐步完善；在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)[3]。

（一）高中音樂(lè)教師要充分挖掘有效的教學(xué)資源

在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。眾多學(xué)校的音樂(lè)資料相對(duì)豐富，同時(shí)，部分學(xué)校配備了各種樂(lè)器，如鋼琴和手風(fēng)琴、西洋樂(lè)器和風(fēng)琴等。高中學(xué)校的音樂(lè)部和圖書(shū)館給教師提供非常多的備課資料。同時(shí)，學(xué)校還可以在閱覽室等學(xué)生所到之處，配備可以觀看的影像資料以及各種音樂(lè)雜質(zhì)供學(xué)生觀看，盡可能地給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍。另外，學(xué)校可以積極開(kāi)展關(guān)于鑒賞音樂(lè)的課外活動(dòng)，有助于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)而有效地將學(xué)生的積極性全面激發(fā)，對(duì)于挖掘高質(zhì)量的音樂(lè)人才具有重要作用。

（二）音樂(lè)教師要采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

高中音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以利用較多的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)，具體包括：?jiǎn)l(fā)式、探究式、討論式和點(diǎn)撥式教學(xué)方式，重組法、激勵(lì)法、對(duì)比法和選擇法等音樂(lè)教學(xué)方法。同時(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體和各種音樂(lè)資源，輔助高中音樂(lè)教學(xué)，有效地將學(xué)生的知識(shí)面充分拓寬，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）將音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式逐步完善

我國(guó)紛紛開(kāi)展素質(zhì)教育以及新課程改革，眾多學(xué)校紛紛進(jìn)行課程改革，高中音樂(lè)課程評(píng)價(jià)也是改革的重要部分。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期末的考核方式，大多采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)的考核，僅僅重視書(shū)面考核結(jié)果，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異以及音樂(lè)鑒賞能力的發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和個(gè)人音樂(lè)水平發(fā)揮程度納入最終的考核成績(jī)中。

（四）在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供創(chuàng)造美、感受美的教學(xué)氣氛。在高中教材中，有非常多的具有高尚審美感受的音樂(lè)作品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材，受到美的熏陶，對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的教育。教師通過(guò)利用樂(lè)器和音樂(lè)教學(xué)資源，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生離鑒賞音樂(lè)之路更近了一步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)教師為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育以及新課程改革的需要，對(duì)目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端進(jìn)行了分析和總結(jié)。同時(shí)，高中音樂(lè)教師應(yīng)充分挖掘有效的音樂(lè)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，利用激勵(lì)與鼓勵(lì)并存的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力為主要教學(xué)目標(biāo)，盡可能地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)效果。

作者：陳敬成 單位：福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)