高中音樂欣賞因子分析
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在當(dāng)今的教育中，素質(zhì)教育越來越受到重視，而音樂欣賞課也成為高中學(xué)生的必修課之一，作為一名高中音樂教育工作者，如何把音樂欣賞課上好，達(dá)到良好的教育教學(xué)目的，是我一直以來研究的課題。傳統(tǒng)的高中音樂教材大多的音樂作品是中外古典精品音樂，幾乎沒有流行元素在里邊，其實(shí)教師大可以選擇性的鏈接好的流行音樂到欣賞課中，挖掘音樂欣賞課最好的效果。
一、插入流行中國風(fēng)，了解民族歌曲
我們高中音樂欣賞的歌曲，都是一些傳統(tǒng)曲目，似乎遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，如何讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，了解知識要點(diǎn)，掌握音樂風(fēng)格特點(diǎn)？這就需要教師采用一些巧妙地辦法，而在音樂欣賞中插入流行的元素，會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果，因?yàn)榱餍幸魳犯咏鼘W(xué)生，使他們更有興趣去了解去探索，欣賞的過程也會(huì)變得多彩，掌握知識就變得輕松容易很多。在教授人教版高中音樂第二單元《多彩的民歌》第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，我插入了鳳凰傳奇的歌曲《最炫民族風(fēng)》，學(xué)生們一下子就情緒高漲，隨著音樂大聲跟唱。我從學(xué)生們熟悉的旋律入手，從當(dāng)今最流行、最火的明星入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課的積極性，使他們愿意主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中來，然后結(jié)合《最炫民族風(fēng)》這首歌曲，聽賞課本歌曲《遼闊的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》，讓學(xué)生聽賞各民族歌曲，比較民族曲風(fēng)的不同，并借助多媒體視頻了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情，并讓學(xué)生感受流行風(fēng)格與民族風(fēng)格歌曲的迥異。我在聽賞環(huán)節(jié)還拓展了一下，讓學(xué)生說出幾個(gè)中國風(fēng)的流行歌曲，學(xué)生們很快就說出自己知道的一些歌曲，如周杰倫的中國風(fēng)的《千里之外》《青花瓷》等，課堂氣氛輕松活躍。有了流行歌曲的插入，整堂課就有了生氣，因?yàn)檫@些耳熟能詳?shù)牧餍行勺寣W(xué)生產(chǎn)生了共鳴，拉近了師生的關(guān)系，學(xué)生們在課堂中變現(xiàn)積極，有的甚至?xí)炎约褐赖牧餍懈枨鰜?，課堂變成了學(xué)生的課堂，學(xué)生的思維也變得靈活，達(dá)到良好的課堂聽賞效果。由此也證明了把中國風(fēng)插入到聽賞課當(dāng)中的可行性。
二、結(jié)合流行草原風(fēng)，探究風(fēng)格流派
當(dāng)代流行音樂中流行一股草原風(fēng)，刮遍大江南北，好多歌曲為大家熟知，學(xué)生們自然也對這些歌曲不會(huì)陌生，于是我就會(huì)選擇一些內(nèi)容健康的草原歌曲結(jié)合到聽賞課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生通過聽賞、通過對比提高聽賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這當(dāng)中課前歌曲的選擇很重要，教師要有針對性地選擇優(yōu)秀的、具有代表性的流行歌曲進(jìn)行結(jié)合。如在教授人教版高中音樂欣賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》中的欣賞歌曲《草原放牧》時(shí)，我結(jié)合了烏蘭圖雅的《站在草原望北京》這首流行歌曲，因?yàn)檫@首歌曲熱搜度太高，并且內(nèi)容健康、積極性向上，我通過播放多媒體視頻，把學(xué)生一下子帶到了廣闊的草原，讓學(xué)生心曠神怡，上課的積極狀態(tài)就完全被調(diào)動(dòng)起來。草原風(fēng)的歌曲還有很多，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，選擇不同的流行草原風(fēng)，如降央卓瑪?shù)摹逗魝愗悹柎蟛菰?、呼斯楞的《醉鄉(xiāng)》等等，再結(jié)合課本上的歌曲《草原放牧》，體會(huì)草原歌曲的音樂風(fēng)格特點(diǎn)：遼闊、豪爽、粗獷，讓學(xué)生愛上草原、愛上祖國的大好河山，從而用整個(gè)身心去體會(huì)草原音樂的風(fēng)格流派。通過結(jié)合流行元素讓學(xué)生更容易理解聽賞的內(nèi)容，把聽賞課變得趣味化、現(xiàn)代化，更接近學(xué)生的生活，用一些學(xué)生們都熟悉的旋律，感興趣的歌曲，幫助他們理解音樂的曲風(fēng)、特點(diǎn)，讓學(xué)生做到享受音樂，理解音樂，把聽賞課變得靈活多樣不枯燥。從興趣出發(fā)，把學(xué)習(xí)過程變成暢游音樂殿堂的過程，深刻準(zhǔn)確的理解音樂的風(fēng)格流派。
三、聯(lián)系流行京韻風(fēng)，追溯國粹京韻
高中聽賞的內(nèi)容除了歌曲外還有一些戲曲元素在里邊，國粹京劇也是聽賞的一部分內(nèi)容，在講授這一內(nèi)容的時(shí)候，也要結(jié)合流行的元素在里邊，這樣才能讓學(xué)生接受起來更容易，因?yàn)榫﹦∽鳛閼蚯?，對于?dāng)代的高中生來說還是有些距離的，他們相對來說還是喜歡節(jié)奏明朗、歌詞易懂的得流行歌曲，因此在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系與之相關(guān)聯(lián)的京韻流行歌曲，進(jìn)行講授。例如在講授人教版高中音樂欣賞課第四單元《國之瑰寶—京劇》時(shí)，我先由歌曲《說唱臉譜》引入，因?yàn)檫@首歌學(xué)生們都熟悉，節(jié)奏輕快，并與京劇內(nèi)容相關(guān)，由這首歌聯(lián)系京劇再合適不過。我先播放《說唱臉譜》這首歌的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在歌詞中簡單地了解一下京劇這一瑰寶，也在旋律中初步感受京韻歌曲，然后教師簡單講解京劇的相關(guān)內(nèi)容，講解京劇大師梅蘭芳，這樣的逐步深入會(huì)讓學(xué)生接受起來更容易，要上來就播放一段京劇的話，估計(jì)學(xué)生們就會(huì)很難接受，因?yàn)榫﹦∷麄冊谥敖佑|的相對于流行的音樂少之又少，對京劇的了解也是微乎其微，通過《說唱臉譜》一首歌曲的聯(lián)系，對京劇的了解逐漸清晰，也知道了京劇的可貴，所以把戲曲與流行音樂的結(jié)合堪稱完美！在教授的過程中我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的東西固然好，但因?yàn)楦鞣N原因會(huì)與當(dāng)代學(xué)生產(chǎn)生距離，因此教師就要在教學(xué)過程中采取一些有效的方法，讓學(xué)生接受起來更容易些，教師可巧妙聯(lián)系流行京韻風(fēng)，讓學(xué)生從歌曲到戲曲，自然而然的過渡，把復(fù)雜變簡單，用現(xiàn)代帶傳統(tǒng)，把聽賞戲曲課變成有趣的探索追溯課，了解并愛上國之瑰寶—戲曲藝術(shù)。把流行元素鏈接到高中音樂欣賞課中，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生對音樂欣賞課的鑒賞能力及審美能力，讓學(xué)生做到學(xué)音樂、愛音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂，利用流行音樂的優(yōu)勢去帶動(dòng)高中音樂欣賞課，把課堂變成學(xué)生的課堂，歡樂的課堂。
作者：陳斌 單位：江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)
