美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

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【摘要】課堂是教師和學生接觸最多的場所，在課堂教學中，圍繞一門課程的學習，對學生進行綜合素質的教育。這樣的方式是最為科學和系統(tǒng)化的。在初中美術學習過程中，要從創(chuàng)新的角度組織課堂教學，從創(chuàng)新的角度啟發(fā)學生、引導學生，讓學生在美術的天地里，有更多創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

【關鍵詞】初中美術教學創(chuàng)新思維美術素養(yǎng)

一、實現(xiàn)在初中美術課堂中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育對于我們目前的素質教育改革來說，是非常核心的任務。而初中美術這門學科，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是具有很多的優(yōu)勢的。首先美術這門學科屬于藝術類的課程，偏人文的特點。而學生在初中階段所學習的所有科目當中，人文藝術類的偏少，學生大量的時間和精力都圍繞代數幾何，物理化學來進行深入探究。這樣就使得學生在頭腦的利用方面有所偏重也容易導致疲勞。而在美術課堂上，讓學生跳出僵化思維，用更多更廣泛的視角去解讀一幅作品或者創(chuàng)造自己內心所想象的主題。這對他們來說是一種很好的訓練。學生的創(chuàng)新思維，在這樣的訓練之下，可以有顯著的提升。初中教育中的素質教育包括美術教育，也就是說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學生的審美觀念是初中美術教育的目標，所以在培養(yǎng)基本的繪畫技能基礎之上，我們更要強調學生變換視角，將自己的主觀經驗，思想感情等融入作品之中。通過作品展現(xiàn)內心不為人知的自我，敞開心扉，讓同學和老師對自己有更多的了解。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學生的美術興趣

如果學生對美術缺乏興趣，見到美術就心煩，覺得毫無價值，毫無用處。那么，教師如何開展創(chuàng)新教育呢？可以說非常難。創(chuàng)新不是憑空就可以想象出來了，創(chuàng)新首先來源于創(chuàng)意的點子，然而將點子轉化為實物，轉化為服務或實體，都需要專業(yè)的知識作為支撐。所以，教師要重視激發(fā)學生的興趣，讓學生對美術這門學科產生更多的喜愛之感。例如，在《繪畫中永生》的教學中，為了激發(fā)學生學習興趣，我們可將教材中的《羅馬少女》《蒙娜麗莎》、拉斐爾《自畫像》《雅典學院》《倫伯朗自畫像》等圖片制作成幻燈片，使學生從線條輪廓、色彩、明暗等多角度直觀地欣賞肖像繪畫。在這樣的綜合搭配之下，原有的作品就有了更多的角度有了更多的側面展示在學生的面前。對于學生來說，他們的個人經歷不同，欣賞的視角也會有很大差異，學生的獨立思維能力也越來越強，他們喜歡這樣不同的視角，欣賞各種風格，選擇自己所偏好的方向，這可以說是學生個性化的鮮明體現(xiàn)。因此，在學科教學中，我們要注重從個人的喜愛偏好上去吸引學生興趣，培養(yǎng)學生的學科偏好。

三、鼓勵學生在美術學習中大膽想象，將自己的想象轉化成美術作品

心理學研究發(fā)現(xiàn)，在兒童時代，人們的想象力是最強的，以后慢慢地就會退化，當然這種規(guī)律或者現(xiàn)象也不盡然，與具體的職業(yè)也有關系。例如，長期從事美術方面的工作，這項工作本身就需要人們保持更多的天性，要保有一顆童心，用純真而自由浪漫的視角去解讀周圍的人和事兒。從初中學生的年齡來看，他們的社會閱歷逐漸積累并發(fā)展。對于學生來說，隨著經驗的積累，他們對這個世界的認識會愈加豐富，同時他們的想象力也會受到干擾。但是，在美術的天地里，想象力非常重要。想象力可以說是創(chuàng)作的源泉，是將以往生活中所積累的表象進行重新組合，一種創(chuàng)造時的表象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既然需要美術這門學科的想象力，強的特點，作為依托，這樣才是發(fā)揮了我們學科的優(yōu)勢?？傊?，在初中美術課堂上有著對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先天優(yōu)勢。這門學科鼓勵學生的想象，鼓勵學生的發(fā)散思維，教師要對學生積極引導，讓他們在美術的學習中有更多創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，并且將這種成就感遷移到其他學科的學習中。

參考文獻：

［1］郭璇．初中美術教育與學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［D］．內蒙古師范大學，2009．

作者：何彩艷 單位：河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學