公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究

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摘要：本文分析開展公共藝術(shù)教育實訓(xùn)的意義，探討公共藝術(shù)教育校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的策略，研究公共　　　　藝術(shù)教育校外實訓(xùn)基地建設(shè)的模式，以期對高職院校公共藝術(shù)教育實踐與水平的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院?！」菜囆g(shù)教育　實踐

一、開展公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的緣由

所謂公共藝術(shù)教育實訓(xùn)，是高職院校面向所有非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展的素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)，通過公共藝術(shù)教育實訓(xùn)的校內(nèi)、校外基地，學(xué)生在真實的情境中開展藝術(shù)活動。公共藝術(shù)教育實訓(xùn)教學(xué)主要包括：以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)活動；以學(xué)生了解社會、熱愛祖國為目標(biāo)的社會藝術(shù)實踐。針對高職院校的公共藝術(shù)教育所建立或拓展的場所或途徑就是公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地。公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地主要功能為：第一，藝術(shù)實踐能力的訓(xùn)練，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的能力與素養(yǎng)等方面提升的環(huán)境；第二，職業(yè)環(huán)境的熏陶，“現(xiàn)在的企業(yè)特別強調(diào)敬業(yè)精神、合作能力、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識等能力，高職院校學(xué)生必須在真實的職業(yè)環(huán)境下進行培養(yǎng)?！备呗氃盒ｉ_展公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的緣由有以下三個方面：1.公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地建設(shè)有助于藝術(shù)課程質(zhì)量提升。高職院校公共藝術(shù)教育實訓(xùn)場所的建立，一方面為教學(xué)形式的豐富提供了條件，授課教師可以利用場所開展實踐教學(xué)，尤其是“雙師型”教師的優(yōu)勢能夠得以充分發(fā)揮，改變以講授為主的授課方式；另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，在校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地參與體驗，學(xué)做結(jié)合、實景教學(xué)使學(xué)習(xí)過程變的有意思，知識點更易于被接受。高職院校學(xué)生藝術(shù)課程的質(zhì)量得到保證，學(xué)生的藝術(shù)審美能力由此提高。2.公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地建設(shè)有助于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升。高職院校的學(xué)生經(jīng)過公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地有序的專業(yè)實訓(xùn)，藝術(shù)素養(yǎng)得到迅速提高。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將品德教育、藝術(shù)教育、專業(yè)技能的教學(xué)相互融合，著眼于高職學(xué)生的人文素質(zhì)、社會化以及個性化發(fā)展，培育學(xué)生的職業(yè)道德、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，高職院校的校園文化建設(shè)是高職院校培育與踐行社會主義核心價值觀的重要載體，對于加強學(xué)生思想道德教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進民族文化的傳承都具有重要意義。3.改善高職院校公共藝術(shù)實訓(xùn)條件增強校園文化藝術(shù)氛圍。高職院校公共藝術(shù)實訓(xùn)條件的改善所產(chǎn)生的作用不僅局限于藝術(shù)教學(xué)。遍布校園的場所、深入學(xué)生的社團組織、精彩紛呈的高雅活動，讓藝術(shù)活動成為校園生活組成部分，極大豐富學(xué)生的課余生活，對學(xué)生的人文修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、認知能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，使學(xué)生能夠向正面、積極、健康的方向發(fā)展。這種精神層面的影響必然會促進校園文化藝術(shù)的發(fā)展，營造良好的校園文化氛圍。

二、公共藝術(shù)教育校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的策略

校內(nèi)實訓(xùn)基地根據(jù)公共藝術(shù)教育核心教學(xué)項目，設(shè)立多種實踐場所，包括舞蹈房、書畫室、陶藝工坊、手工實訓(xùn)室、琴房、管弦樂室、模擬演播廳等以及具有長效性的實踐途徑的藝術(shù)社團。藝術(shù)社團是校園文化的重要組成部分，是公共藝術(shù)教學(xué)豐富多彩的實踐平臺。實訓(xùn)基地成為高職院校藝術(shù)教育的實踐教學(xué)與培訓(xùn)中心，將這些藝術(shù)教育軟、硬件手段的結(jié)合，提高藝術(shù)教育實訓(xùn)水平，為培育較高人文素養(yǎng)的人才打下良好基礎(chǔ)，實訓(xùn)基地建設(shè)可從以下幾個方面入手：1.完善公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地的硬件設(shè)施，包括舞蹈房、樂器、書畫工具、陶藝工具等相關(guān)設(shè)施設(shè)備，多媒體報告廳、演出排練廳、模擬演播廳等場所都是公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施的物質(zhì)保證與必備條件。注重營造、豐富學(xué)生課外生活的藝術(shù)氛圍，在校園的教學(xué)樓、道路等公共場地或者場所定期或不定期地進行藝術(shù)教育宣傳，學(xué)生在豐富多彩的藝術(shù)氛圍中習(xí)得藝術(shù)知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)。通過對基礎(chǔ)設(shè)施的改善，公共藝術(shù)教育的總體質(zhì)量與實訓(xùn)效果將得到提升，學(xué)生將更積極地學(xué)習(xí)人文藝術(shù)。高職院校管理者應(yīng)重視公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地的經(jīng)費投入，規(guī)范設(shè)立公共藝術(shù)教育專項基金，對公共藝術(shù)教育教學(xué)過程中所需要的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場所等方面進行投入，保障學(xué)校公共藝術(shù)教育工作扎實穩(wěn)步發(fā)展。2.重視“雙師型”教學(xué)隊伍的建設(shè)。高職院校要制訂“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，采用多種渠道加強師資隊伍建設(shè)。目前，大多數(shù)高職院校的藝術(shù)教師從高校畢業(yè)后就直接來校任教，實踐經(jīng)驗相對薄弱，與社會部分脫節(jié)。對此，高職院校應(yīng)制定公共藝術(shù)教育的教師培養(yǎng)計劃，注重公共藝術(shù)教師的實踐錘煉，重視“雙師型”教師隊伍的梯隊培養(yǎng)，達到提高教師隊伍實踐教學(xué)水平的目的，確保教師走在美育教育工作的前沿。主要可從三個方面展開：第一，對現(xiàn)有藝術(shù)教師開展人文與藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵教師參與社會藝術(shù)實踐；第二，建立公平、公正、公開的激勵機制，促進“雙師型”藝術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)，為教師全身心投入公共藝術(shù)教育中提供良好的環(huán)境；第三，做好公共藝術(shù)教育兼職教師的隊伍建設(shè)，建立穩(wěn)定、水平高的公共藝術(shù)教育兼職教師隊伍。3.強調(diào)網(wǎng)絡(luò)平臺在公共藝術(shù)教育教學(xué)中的運用。在互聯(lián)網(wǎng)時代，公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地應(yīng)與時代同頻共振，“依托網(wǎng)絡(luò)平臺促進公共藝術(shù)教育的教學(xué)”，因為其具有快捷、高效、方便、重復(fù)觀看等特點。一方面，藝術(shù)教師可在微課、藍墨云、中國大學(xué)MOOC（慕課）等網(wǎng)絡(luò)平臺進行公共藝術(shù)教育教學(xué)。富于青春活力的大學(xué)生對新生事物的好奇心強，掌握新媒體的能力較快，可以很快通過手機客戶端的相關(guān)軟件學(xué)習(xí)老師傳授的藝術(shù)知識。另一方面，充分運用學(xué)生經(jīng)常使用的微博與微信等新媒體進行藝術(shù)傳播，以微信公眾號等多種方式推送優(yōu)秀的藝術(shù)作品，對網(wǎng)絡(luò)平臺中的文學(xué)、繪畫、歌曲、微電影等人文藝術(shù)作品，特別是經(jīng)典的藝術(shù)作品要積極轉(zhuǎn)發(fā)并做評論。高職院校管理者要積極引導(dǎo)，提供機遇為推進傳統(tǒng)文化藝術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)有機的創(chuàng)新性融合，鼓勵廣大師生自主的創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)作品、傳播優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

三、公共藝術(shù)教育校外實訓(xùn)基地建設(shè)的模式

高職院校管理者應(yīng)積極關(guān)注社會公共藝術(shù)教育資源，如音樂中心、美術(shù)館、博物館、圖書館等公共文化藝術(shù)設(shè)施以及文化藝術(shù)表演團體。社會公共藝術(shù)的資源具有一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，如果將其引入公共藝術(shù)教育的校外實踐，使學(xué)生有機會在社會活動中參與藝術(shù)實踐，學(xué)習(xí)效果將變得高效直觀，課堂中模糊的知識概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，學(xué)生對藝術(shù)認識由此達到質(zhì)的飛躍。為了更好地拓展高職院校藝術(shù)實踐平臺，公共藝術(shù)教育校外實踐基地需要重視以下三種模式：1.校企合作模式。高職院校應(yīng)積極開展校企合作，整合優(yōu)質(zhì)資源，共建公共藝術(shù)教育校外實踐基地，滿足學(xué)生不同類別、不同層面認知的需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校與企業(yè)合作開展實訓(xùn)，是為了提前讓學(xué)生了解他們將來從事的行業(yè)并熱愛行業(yè)。首先，學(xué)生通過實訓(xùn)了解企業(yè)的文化內(nèi)涵與審美，積累社會經(jīng)驗與踐行藝術(shù)素養(yǎng)。例如，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生到南京地鐵進行實地考察學(xué)習(xí)，了解南京地鐵文化（如珠江路糖果車站名稱來歷）與發(fā)展歷程；在高鐵站實訓(xùn)時，學(xué)生對于高鐵候車廳的空間設(shè)置、商品的展示設(shè)計等方面有直觀認識，尤其是“158”雷鋒服務(wù)站的實訓(xùn)，服務(wù)老弱病殘等重點旅客，是學(xué)生理解與踐行人文關(guān)懷、體現(xiàn)自身人文素質(zhì)的機會。行業(yè)規(guī)范與藝術(shù)知識兩者相融合，社會經(jīng)驗與藝術(shù)素養(yǎng)有所提高，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與綜合素質(zhì)得到社會與行業(yè)認可。2.校政合作模式。與政府合作開展藝術(shù)實訓(xùn)，高職院校應(yīng)堅持以“請進來，走出去”為指導(dǎo)思想。第一，“請進來”是將一些參與政府藝術(shù)普惠項目的著名國內(nèi)外藝術(shù)家和學(xué)者、擁有專業(yè)素質(zhì)的表演藝術(shù)團體邀請到高職院校中來進行授課或展演，通過理論授課、藝術(shù)示范、藝術(shù)作品鑒賞、藝術(shù)演出等，將藝術(shù)知識、美育觀念有機地貫穿公共藝術(shù)教學(xué)全過程，推動公共藝術(shù)教育發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，增強美感體驗，培養(yǎng)其欣賞美和創(chuàng)造美的能力，如“高雅藝術(shù)進校園”活動、國家重大紀念日主題展覽活動等，交通運輸類職業(yè)院校可以此為主題展覽提供展出場地，通過這些機會激勵青年一代承擔(dān)立志報國的使命，提升學(xué)生的思想道德水平與加強愛國主義意識。第二，“走出去”就是與政府有關(guān)部門合作，將本校優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)團體或節(jié)目推向社會，這是開展藝術(shù)實訓(xùn)的一種手段。高職院校要充分利用政府組織的各類主題藝術(shù)活動的機會，如文藝會演、藝術(shù)展演、紀念改革開放四十周年成果展等，鼓勵廣大學(xué)生積極參與。這需要高職院校樹立品牌意識，在日常工作中培育具有較高水平的藝術(shù)項目，既能為學(xué)生提供更高端的藝術(shù)實踐平臺，同時也是展現(xiàn)高職院校公共藝術(shù)教育水平的重要方式。3.校校聯(lián)合模式。高職院校可以“通過互相合作、共享公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地或資源，共同提高公共藝術(shù)教育水平。”一方面，校際之間可以交換利用公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)，形成校校的實訓(xùn)基地，校際之間取長補短、共同進步。另一方面，校校之間可通過藝術(shù)聯(lián)合巡演等活動促進公共藝術(shù)教育的交流，如交通運輸類職業(yè)院校的“公鐵水”藝術(shù)教育成果展巡展，借助學(xué)校之間的文化交流趨勢和平臺以豐富，提高公共藝術(shù)教育實訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量，檢驗公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地的水平與質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)，需要緊緊把握校內(nèi)、校外兩個方向，公共藝術(shù)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量與藝術(shù)素養(yǎng)，促成學(xué)校藝術(shù)實訓(xùn)特色的形成。高職院校要根據(jù)國家政策、社會需求等情況進一步解放思想，充分利用力所能及的藝術(shù)教學(xué)社會資源，將提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)技能教育之外的一項重要的教育，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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作者：戴廣東 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院