童書市場(chǎng)給高校藝術(shù)教育帶來的契機(jī)

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摘要：有媒體稱中國(guó)童書成長(zhǎng)的近十年為“中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作的黃金十年”，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。童書多元化的呈現(xiàn)方式為高校藝術(shù)教育在插畫、平面設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)等專業(yè)的開設(shè)和辦學(xué)都帶來了新的思路和契機(jī)。

關(guān)鍵詞：童書；插畫；藝術(shù)教育

0前言

童書在如今的出版業(yè)里可謂一道風(fēng)景線，它的繁榮讓紙質(zhì)出版業(yè)在數(shù)字媒體時(shí)代多了一些生機(jī)。這不是一個(gè)國(guó)家的出版業(yè)的現(xiàn)狀，而是全球出版業(yè)共有的形勢(shì)。中國(guó)擁有全球最大的童書消費(fèi)群體，其童書市場(chǎng)自然也是一片大好，中國(guó)的童書出版也體現(xiàn)出空前繁榮的態(tài)勢(shì)。根據(jù)2016年開卷童書前三季度的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的580余家出版社有九成以上在出版童書或面向中小學(xué)生的學(xué)生讀物。童書的繁榮促使童書出版業(yè)的繁榮，這就使得這個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員需求增加。童書與藝術(shù)之間的緊密關(guān)系使得童書業(yè)對(duì)藝術(shù)人才或具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的出版人才需求急劇增加，也為高校藝術(shù)教育帶來了新的契機(jī)。

1專業(yè)插畫人才需求增大

1.1原創(chuàng)童書的發(fā)展需要更多專業(yè)插畫師的參與

童書市場(chǎng)的繁榮，并不意味著中國(guó)童書創(chuàng)作力量的繁榮。目前，國(guó)內(nèi)童書市場(chǎng)引進(jìn)版權(quán)占據(jù)主流，與各種引進(jìn)版童書的熱銷相比，中國(guó)原創(chuàng)童書市場(chǎng)表現(xiàn)則相對(duì)平淡。任何行業(yè)，如果沒有真正培養(yǎng)出內(nèi)生動(dòng)力，熱鬧只能是曇花一現(xiàn)。從童書出版來看，在市場(chǎng)培育初期，以版權(quán)引進(jìn)為抓手的選擇無可厚非，但若長(zhǎng)時(shí)間依賴于此，難免后繼乏力。如果沒有本土創(chuàng)作人、插畫師、出版人合力增強(qiáng)原創(chuàng)能力，童書市場(chǎng)將難以形成內(nèi)力的積蓄，從而真正幫助中國(guó)童書實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在博洛尼亞童書展入口有一個(gè)區(qū)域有幾面空白墻，專門供一些自由插畫者展示自己的作品，出版商有時(shí)也可以從這里找到他們中意的插畫者。中國(guó)上海國(guó)際童書展（簡(jiǎn)稱CCBF）被業(yè)內(nèi)人士稱為中國(guó)的博洛尼亞童書展，2016年CCBF沒做這個(gè)單元，筆者認(rèn)為其主要原因還是對(duì)兒童插畫愛好者的信心不足。就像好的編劇不愿做兒童劇，好的文創(chuàng)不愿寫童書一樣，一些好的插畫師也更愿意把時(shí)間花在利潤(rùn)豐厚的商業(yè)插畫上。而實(shí)際上，在中國(guó)，職業(yè)插畫師的數(shù)量本就不多，何況是創(chuàng)作量大但利潤(rùn)低的童書插畫師。所以，中國(guó)童書插畫師的群體數(shù)量一直是一個(gè)不確定的問號(hào)，也很少有數(shù)據(jù)公司能提供這方面的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

1.2插畫師在童書產(chǎn)業(yè)中地位的改善為學(xué)生帶來更多的工作機(jī)會(huì)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用以及大眾閱讀體驗(yàn)的變革，讓當(dāng)下的童書不再限于紙質(zhì)書的出版，還可應(yīng)用二維碼技術(shù)或AR、VR等技術(shù)打造成集聲音、影像于一體的多媒體讀物?；谝粋€(gè)卡通形象，一個(gè)經(jīng)典故事，可以開發(fā)出玩具、游戲、數(shù)字互動(dòng)課件、動(dòng)漫、影視、舞臺(tái)劇、展覽等眾多內(nèi)容形態(tài)。這就是IP化的運(yùn)營(yíng)模式。隨著童書IP化運(yùn)營(yíng)的推行，童書插畫師作品叫好不盈利的現(xiàn)狀有望得到較大的改善，這樣將有更多有經(jīng)驗(yàn)的插畫師愿意把精力投入創(chuàng)作作品之中，而不是為了跑量賺錢的低端畫稿。從而低端市場(chǎng)的人才需求正好給畢業(yè)生提供適合的成長(zhǎng)空間。這對(duì)于高校藝術(shù)生，不管是不是插畫專業(yè)學(xué)生，都是一個(gè)接納度較高的入行成長(zhǎng)環(huán)境。插畫行業(yè)的梯隊(duì)性成長(zhǎng)也為這個(gè)行業(yè)的穩(wěn)定、良性發(fā)展提供了保障。中國(guó)童書領(lǐng)域里有名的插畫師很少，不僅僅是因?yàn)樵瓌?chuàng)童書創(chuàng)作的報(bào)酬低，很難留住插畫師專心創(chuàng)作童書。插畫師綜合素質(zhì)參差不齊也是重要因素之一。國(guó)外插畫是藝術(shù)中的一大門類。美國(guó)、英國(guó)很多藝術(shù)學(xué)院都設(shè)有插圖專業(yè)，并且是與純藝術(shù)繪畫并列的學(xué)科，插畫專業(yè)的碩士教學(xué)課程中幾乎沒有技巧性的訓(xùn)練，而主要是研究創(chuàng)作方法。在中國(guó)，從21世紀(jì)初到現(xiàn)在，南京藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等院校都成立了插畫系或設(shè)立了插畫專業(yè)，但總體上教學(xué)內(nèi)容覆蓋面不夠廣泛，且教育方向偏技術(shù)化。相關(guān)教學(xué)單位還需明確插畫師需具備的綜合能力，不僅僅是繪畫技能，還需要有豐富的想象力、對(duì)生活的敏銳洞察力、文史知識(shí)的底蘊(yùn)、勤奮思考與創(chuàng)作的毅力等。其實(shí)插畫不是一種純粹的繪畫創(chuàng)作，它具有很強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性。中國(guó)高校的插畫專業(yè)教育才剛剛起步，還有很長(zhǎng)的路要走。

2童書互動(dòng)設(shè)計(jì)成為新課題

2.1傳統(tǒng)書籍互動(dòng)類設(shè)計(jì)的多元化

傳統(tǒng)書籍互動(dòng)類設(shè)計(jì)主要指建立在紙媒基礎(chǔ)上的互動(dòng)設(shè)計(jì)。為了提高兒童的閱讀興趣，童書的設(shè)計(jì)往往在視覺、觸覺、內(nèi)容上大做文章。其主要包含書籍裝幀上的互動(dòng)設(shè)計(jì)和內(nèi)容上的互動(dòng)設(shè)計(jì)這兩大方面。在童書展上，我們經(jīng)常會(huì)看到一些擁有特殊裝幀的書籍。它們可以在原本二維的平面上延展出立體的維度，從而實(shí)現(xiàn)翻、折、拉、轉(zhuǎn)、拼接等很多動(dòng)手參與的模式。有些書甚至還設(shè)計(jì)了道具，如骰子、棋子、放大鏡、反光板、單色有機(jī)玻璃等，這些道具集成在紙書里，讓書能“玩”起來。例如，繪本《消防車嗚嗚嗚》，書的每一頁都設(shè)計(jì)了軌道，書的右下角有一輛上發(fā)條的消防車，只要把上滿發(fā)條的消防車放上軌道，車就會(huì)在書上跑。而書的所有頁面都可以拆下來，拼成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的環(huán)形軌道，讓發(fā)條車在上面駛過。書還是玩具，已經(jīng)界限模糊了。同樣是在紙上表現(xiàn)，現(xiàn)代書籍呈現(xiàn)得更多元化。這類書需要設(shè)計(jì)師具有較好的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、認(rèn)知心理學(xué)、行為心理學(xué)甚至自然科學(xué)等方面的知識(shí)累積。高校的書籍裝幀教學(xué)需要在紙面上進(jìn)行深入的多維度的設(shè)計(jì)啟發(fā)教學(xué)。

2.2多媒體讀物設(shè)計(jì)的局面被打開

現(xiàn)在，一些新技術(shù)開始慢慢參與到童書中來，使得紙媒與移動(dòng)終端設(shè)備關(guān)聯(lián)，從而開啟了一個(gè)新的互動(dòng)領(lǐng)域，它主要完成紙媒和數(shù)碼設(shè)備與讀者之間的互動(dòng)，利用數(shù)碼設(shè)備強(qiáng)大的展示互動(dòng)性進(jìn)一步拓展互動(dòng)空間，增強(qiáng)兒童的閱讀體驗(yàn)。目前，童書市場(chǎng)上出現(xiàn)的新技術(shù)——AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)就是很好的例子。AR才起步，它的用法還很單一，未來其應(yīng)該有更為廣闊的開發(fā)應(yīng)用空間，這將涉及兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域：傳統(tǒng)紙媒互動(dòng)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)，也許還會(huì)涉及更廣。相較于專門的游戲程序設(shè)計(jì)，它的技術(shù)起點(diǎn)沒那么高，但需要設(shè)計(jì)者有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意能力。學(xué)校的數(shù)字媒體專業(yè)完全可以對(duì)接這個(gè)領(lǐng)域，這也許可以成為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課題新方向。新技術(shù)的互動(dòng)開發(fā)空間有多大，目前還難以估算，但這座橋梁所連接的兩端卻有著很大的開發(fā)信心與合作興趣。從目前的市場(chǎng)情況來看，多媒體互動(dòng)讀物行業(yè)也處于起步期，作品不少，新穎卻還沒有形成市場(chǎng)，學(xué)校完全可以跟企業(yè)攜手同步發(fā)展。

3市場(chǎng)需要具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型出版人才

中國(guó)的原創(chuàng)童書出現(xiàn)了一個(gè)奇特的創(chuàng)作方式：出版社與電商合創(chuàng)，電商通過自己的銷售平臺(tái)統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)需求大數(shù)據(jù)，出版社按照市場(chǎng)的喜好指數(shù)作出投其所好的題材選擇，之后就把出版計(jì)劃轉(zhuǎn)交給編輯。編輯讓簽約文創(chuàng)按出版社選好的題材進(jìn)行創(chuàng)作，文字的定稿權(quán)在編輯手里，編輯定稿后，再給插畫師進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，插畫能否過關(guān)也由編輯說了算。所以一本童書的好壞，基本由編輯的判斷力決定。而大部分編輯都是文科出身，因此文編能力還是不錯(cuò)的，但藝術(shù)判斷力卻不見得高，所以有一些好的故事、創(chuàng)意輸在了畫面、設(shè)計(jì)上。因此在大學(xué)，給文科生開設(shè)系統(tǒng)的藝術(shù)欣賞選修課是很有必要的。中國(guó)的大部分原創(chuàng)童書都是以這種工廠式流水線作業(yè)產(chǎn)生的，文創(chuàng)和插畫很難相互溝通，雙方也基本不會(huì)把書當(dāng)自己的原創(chuàng)作品來做，所以很難出一些有意思的好書。在國(guó)外，童書大多由一個(gè)人設(shè)計(jì)故事和繪制，或者文編和插畫有長(zhǎng)期合作關(guān)系，因此作品有很高的統(tǒng)一性。我們期待中國(guó)原創(chuàng)童書的未來有很多兼具文字創(chuàng)作能力的插畫師出現(xiàn)，也希望有較高審美能力的童書編輯參與創(chuàng)作，只有這樣，中國(guó)的童書原創(chuàng)力量才能支撐起中國(guó)童書的未來。

4結(jié)語

童書可能是目前讀物市場(chǎng)上表現(xiàn)方式最為豐富的種類了。在中國(guó)，兒童消費(fèi)市場(chǎng)一直是最具有吸引力的。龐大的市場(chǎng)需要強(qiáng)大的行業(yè)從業(yè)人員來支撐。中國(guó)的童書繁榮有大部分來自海外引進(jìn)書目。我們需要發(fā)展出自己的內(nèi)生力來順應(yīng)這個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展。這個(gè)內(nèi)生力需要大量的專業(yè)童書出版人、插畫師、編輯等創(chuàng)作、出版人才，具有較高藝術(shù)修為和文化素養(yǎng)的創(chuàng)作、出版人才才是原創(chuàng)童書業(yè)的中堅(jiān)力量。高校是為他們打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)最好的搖籃。面對(duì)這樣的市場(chǎng)，高校在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃上可以有很大的作為。在中國(guó)大力提倡文化繁榮、文化自信的大環(huán)境下，培養(yǎng)出有強(qiáng)大本土藝術(shù)文化基礎(chǔ)的青年學(xué)生成為文化傳播的中堅(jiān)力量本就是高校教育的責(zé)任。

作者:金倩 單位:三峽大學(xué)