校企共建高職藝術設計工作室的探索

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【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要與市場接軌的高素質(zhì)多元人才。只有充分發(fā)揮校企合作的重要作用，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。分析校企共建高職藝術設計工作室的意義及存在的問題，提出要統(tǒng)一認識，優(yōu)化合作；互利互惠，達成雙贏；完善制度，明確責任。

【關鍵詞】校企共建高職教育設計工作室

一、校企共建教育模式的意義

推進校企共建教育模式，共同培養(yǎng)職業(yè)性高素質(zhì)多元人，有以下三個方面的意義：改變單一教學模式，推進現(xiàn)代化教學；優(yōu)化教學團隊，促進教學資源的整合；建立校企雙方信任，提高雙方效益

（一）改變單一教學模式，推進現(xiàn)代化教學

從國家近年來頒發(fā)的各類高職院校人才發(fā)展文件來看，校企合作已經(jīng)被視為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。在高職藝術設計工作室發(fā)展過程中，這種合作模式消除了傳統(tǒng)教學模式的弊端，解決了高職院校封閉性強、資源落后的問題，以一種全新的方式豐富了學生的學習內(nèi)容和實踐，讓高職院校學生可以成功地與社會接軌，讓他們可以結合理論與實踐，并通過這一方式來提高自己的實踐能力和專業(yè)水平以及就業(yè)能力。在實際情況中，校企合作模式可以促進現(xiàn)代化教學模式的發(fā)展，能夠幫助學生脫離書本，在實踐中驗證理論，加深對知識的理解，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高教學有效性和學習質(zhì)量[1]。

（二）優(yōu)化教學團隊，促進教學資源的整合

高職院校的目標就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而高職藝術設計工作室成立目的更是如此。為了更好地實現(xiàn)這一目標，在校企合作過程中，雙方都應該注重教學與實踐的重要性。首先，學校應優(yōu)化原有的教學團隊，改變傳統(tǒng)的教學方式。從傳統(tǒng)教學來看，教師和學生都對實踐活動沒有深刻的了解，在教學過程中教師也往往容易陷入難題之中。學校應該積極優(yōu)化教師團隊，提高他們的教學水平，組織他們參加實踐培訓，讓教師提高自己的實踐水平。對企業(yè)來說，企業(yè)可以給學校提供一定的實踐機會，幫助學校教師更好地開展教學活動。隨著校企合作模式的應用，學校和企業(yè)可以共同完成教學任務，這樣不僅為企業(yè)后備力量提供基礎，還幫助學校完成了教學目標。在企業(yè)和學校的共同合作下，學生可以接受更專業(yè)的實踐學習，其專業(yè)素養(yǎng)也會得到提高[2]。

（三）建立校企雙方信任，提高雙方效益

校企合作的基礎就是信任，只有信任關系良好，學校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢才能發(fā)揮出來。企業(yè)的優(yōu)勢分為兩個部分，一是專業(yè)的設備和環(huán)境，二是豐富的實踐經(jīng)驗。高職院校的優(yōu)勢則表現(xiàn)為知識基礎等等。將這二者結合，校企合作既可以改善高職院校設備不足情況，又可以解決企業(yè)專業(yè)知識欠缺的問題。因此，要做好校企共建高職藝術設計工作室工作，首先就要建立信任關系，共同提高雙方效益，只有這樣，學校和企業(yè)才能真正地為學生提供就業(yè)資源。

二、校企共建過程中存在的問題

目前，校企共建過程中存在兩個主要問題，一是校企合作缺乏法規(guī)約束及政策保障；二是各方在合作模式上存在認識偏差。

（一）缺乏法規(guī)約束及政策保障

現(xiàn)階段的校企合作大多是企業(yè)與學校之間的互相合作，這種方式的合作雖然有合同保障，但是從合作方式來看，其操作過于隨意，也沒有相關法律法規(guī)依據(jù)。在這種情況下，學校和企業(yè)的利益都缺乏法規(guī)約束及政策保障，合作的風險比較大[3]。也因為這個原因，現(xiàn)階段我國的校企合作效果無法得到提高，許多高職院校和企業(yè)都沒有進一步解決的對策，許多校企合作如高職藝術設計工作室的創(chuàng)建和發(fā)展等等，都僅僅只停留在起步階段。

（二）在合作模式上存在認識偏差

對企業(yè)來說，接受校企合作方案對企業(yè)來說是一種穩(wěn)定投資，可以獲得人才資源。但有部分企業(yè)并沒有看到這一長遠收益，與學校的合作較為隨意。對于學校來說，校企合作是一種教學實踐活動，但是一些學校卻將企業(yè)的作用擴大，弱化學校教育，這對企業(yè)來所也是一種負擔。這些認識偏差在一定程度上造成了校企共建高職藝術設計工作室的不確定性和效率低下。

三、推進校企共建發(fā)展的對策

隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要與市場接軌的高素質(zhì)多元人才。只有充分發(fā)揮校企合作的重要作用，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。校企共建高職藝術設計工作室，應統(tǒng)一認識，優(yōu)化合作；互利互惠，達成雙贏；完善制度，明確責任。

（一）統(tǒng)一認識，優(yōu)化合作

在實際情況中，要解決校企共建高職藝術設計工作室創(chuàng)建和發(fā)展中出現(xiàn)的問題，首先校企雙方就要消除認識偏差，統(tǒng)一合作意見。在學校方面，應該重視教育和實踐，從學生角度來考慮校企合作的范圍和內(nèi)容，積極促進學生的企業(yè)實踐活動，不能以學校自身的利益作為終極目標。除此之外，學校還應該正確看待校企雙方的作用，要從企業(yè)方面考慮，要真正為企業(yè)輸出高素質(zhì)人才。在企業(yè)方面，應該充分認識到學校給企業(yè)帶來的效益，要充分發(fā)揮學校人才資源的優(yōu)勢，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才放在企業(yè)發(fā)展計劃之內(nèi)，為學校的學生解決就業(yè)問題，同時也為學校提供教學資源，其人才資源的優(yōu)勢自然會給企業(yè)帶來效益[4]。

（二）互利互惠，達成雙贏

校企雙方在合作過程中應該重視雙方效益的結合，要提高合作效率，從雙方的效益出發(fā)，爭取共同利益，實現(xiàn)互利共贏。在校企合作過程中，只有學校和企業(yè)主動承擔應有的責任，其合作效果才能發(fā)揮出來。在實際情況中，學?？梢灾鲃訋椭髽I(yè)解決實際操作難題，而企業(yè)也可以給學生提供實踐機會，讓學生在實踐過程中提高能力，成為真正的高素質(zhì)人才。例如，在進行校企共建高職藝術設計工作室創(chuàng)建前，學?？梢耘山處熐巴髽I(yè)內(nèi)部進行考查，企業(yè)也可以到學校挑選部分優(yōu)秀人才，并考察其藝術工作室的準備情況；在教師考查企業(yè)過程中，可以與企業(yè)內(nèi)部工作人員進行交流，并給他們提供專業(yè)意見。

（三）完善制度，明確責任

現(xiàn)階段，雖然教育部門在極力地推廣高職教育的校企合作模式，但是相關的法律規(guī)定還沒有完善。因此，政府應該積極完善制度保障，明確合作規(guī)則和校企雙方的共同責任以及單獨責任等等。這樣，學校和企業(yè)在合作的時候就有了一定的法律對照，避免雙方在合作模式上的不規(guī)范。除此之外，政府應該積極承擔監(jiān)督責任，組織相關人員成立校企合作小組，幫助學校和企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，為高職藝術設計工作室的創(chuàng)建和發(fā)展提供契機，使校企共建真正發(fā)揮作用。

[參考文獻]

[1]陳俊.高職藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2019,18(02):13-15.

[2]李可.高等職業(yè)院校藝術設計類專業(yè)校企共建模式研究[J].教育觀察,2019,8(01):143-144.

作者：張小偉 單位：鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校