地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

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【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步。為配合我國的教學(xué)改革，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開始走進(jìn)地方高校的課堂。在這種新模式下，高校課堂氣氛變得更加有趣，課堂的時(shí)效性也提高了，但是目前這種模式還是存在一些問題，如受到傳統(tǒng)模式的影響，師資力量不夠雄厚，課堂枯燥無味等等。當(dāng)下，要運(yùn)用新模式教學(xué)，就必須改革舊模式。本文將針對地方高校教學(xué)模式存在的缺陷以及如何運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開展探討。

【關(guān)鍵詞】地方高校;數(shù)字媒體藝術(shù);教學(xué)模式;教學(xué)改革

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新改革的優(yōu)秀成果。它結(jié)合了數(shù)字媒體藝術(shù)，與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，讓課堂變得更加簡單。這種模式不僅能夠改變老師的想法，更能帶動學(xué)生參與其中，讓課堂成為“學(xué)生”的課堂，回歸到起點(diǎn)。雖然這種模式目前受到重重阻礙，但是仍然要迎難而上，不忘初心，打造地方高校特色課堂。

一、教學(xué)現(xiàn)狀探究

(一)教學(xué)思想。一方面，學(xué)校是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，是一棵有著百年根基的“大樹”，在很短的時(shí)間內(nèi)很難去撼動它的“根基”。所以新的教學(xué)模式改革是一個(gè)需要經(jīng)過時(shí)間沉淀的過程，它是一個(gè)潛移默化的過程。另一方面，受傳統(tǒng)模式的影響，老師的思想都是比較守舊的，他們的上課方式還是按照學(xué)校的安排，是傳統(tǒng)模式教學(xué);另外老師也害怕采用新模式，害怕受到質(zhì)疑和反對，不愿做“出頭鳥”，所以新模式很難得到認(rèn)同。(二)課程體系。課程體系是地方高校課堂的重要內(nèi)容，是一個(gè)課堂的主框架。學(xué)生可以通過不同的課堂體系學(xué)到不一樣的內(nèi)容［1］。目前，大多數(shù)地方高校課堂體系都是比較單一的，老師一般都是按照書本上的內(nèi)容和教學(xué)大綱來確定教學(xué)體系。在這種情況下，學(xué)生就陷入了一種固定的思維，認(rèn)為今天該學(xué)什么，明天該學(xué)什么，往復(fù)循環(huán)下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動，課堂也成了“機(jī)器工廠”。所以課程體系是很重要的，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。同時(shí)老師安排的課程體系也決定了地方高校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(三)教學(xué)方式。目前，地方高校課堂的教學(xué)方式是單一的，枯燥無味的。一是老師在課堂上只顧陳述自己的教學(xué)內(nèi)容，并沒有考慮到學(xué)生的想法。二是學(xué)生對于課程的內(nèi)容不感興趣，他們不會把重心放在課堂上，心思早已經(jīng)飄到了窗外。另外，學(xué)生與老師缺乏互動，老師不了解學(xué)生的想法，學(xué)生認(rèn)為老師的講課枯燥無味。兩者之間沒有一個(gè)溝通的橋梁，課堂也就缺乏“生機(jī)”了。(四)師資來源。當(dāng)下，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式開始走進(jìn)各個(gè)地方高校的課堂，導(dǎo)致出現(xiàn)“大面積”招聘優(yōu)秀老師的現(xiàn)象。第一，學(xué)校的老師都是采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，很難適應(yīng)新模式，而且一時(shí)間也接受不了從傳統(tǒng)模式到新模式的轉(zhuǎn)變。所以在新模式下，學(xué)校的師資力量就很缺乏，需要從外面招聘專業(yè)老師。另一方面，地方高校出現(xiàn)“百家爭鳴”的現(xiàn)象，各個(gè)高校都想引入專業(yè)人才，導(dǎo)致人才市場出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的情況，高校也很難找到自己需要的理想型老師［2］。所以老師成為“稀缺品”，同時(shí)也成為新模式“運(yùn)營”困難的原因之一。(五)考核方式。當(dāng)下，中國是“應(yīng)式教育”的工廠，地方高校大都采用的是書面考試。第一，學(xué)校并不重視考核方式，認(rèn)為采用書面考試是“正確的”。第二，學(xué)校為了追求升學(xué)率，沒有時(shí)間去創(chuàng)新考試方法，他們的目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，然后參加考試，為學(xué)校提高升學(xué)率。第三，老師不懂得變通，只會遵從學(xué)校的安排，不會在課堂上采用別的方式進(jìn)行考核。第四，學(xué)生變成了考試的“機(jī)器”，思想也變得麻木了。

二、教學(xué)變革途徑

(一)明確跨界意識。第一，學(xué)校要對老師開展思想教育，明確新模式的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思想的束縛，鼓勵老師改革創(chuàng)新。第二，老師要突破自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式;在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí);加入一些交流群，學(xué)習(xí)他人的心得和經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)生要跳出固定思維，學(xué)會運(yùn)用新方法學(xué)習(xí)。第四，學(xué)?？梢栽诠倬W(wǎng)上定期一些與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)案例和基本信息。第五，學(xué)?？梢蚤_設(shè)講堂和論壇，讓老師和學(xué)生參與進(jìn)來，說出他們對新模式的想法，拉近他們的距離。(二)強(qiáng)化課程體系。新模式下，學(xué)?？梢愿母镎n程體系，不按照原來的教學(xué)體系教學(xué)。第一，學(xué)?？梢宰龀觥白尣健?，讓老師和學(xué)生自己規(guī)劃課程體系。第二，了解老師與學(xué)生的想法，制定一套適合課堂的教學(xué)課程體系。第三，在課堂上，老師要明確自己的目標(biāo)，與學(xué)生多加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。第四，學(xué)生也要將自己的想法傳達(dá)給老師，配合老師的教學(xué)改革工作，創(chuàng)造高效率課堂。例如在學(xué)習(xí)《界面設(shè)計(jì)》時(shí)，可以提前通知學(xué)生，明天的課堂不用課堂預(yù)習(xí)。第二天在課堂上創(chuàng)造一個(gè)情境，問學(xué)生知不知道今天要學(xué)什么，然后結(jié)合音樂和視頻，帶入學(xué)生走進(jìn)今天的課堂。(三)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。一方面，老師要自身努力，運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式教學(xué)，將自己的想法傳達(dá)給學(xué)生，讓他們讀懂內(nèi)心的“自己”;還可以運(yùn)用多媒體輔助工具，讓課堂變得更加有趣。另一方面，學(xué)生要努力配合老師的教學(xué)模式，與老師在課堂多多互動，有什么疑問與老師一起解答，和老師成為“朋友”。另外，老師與學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)交流群，在線上加強(qiáng)交流，討論第二天課堂要學(xué)習(xí)什么，打造“高效率”課堂，讓老師和學(xué)生在課堂上“玩”起來［4］。(四)打造多元團(tuán)隊(duì)。一是學(xué)?？梢砸M(jìn)相關(guān)人才，通過嚴(yán)格的面試，招聘優(yōu)秀老師。二是可以對原有的老師開展培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾尾捎脭?shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式教學(xué)，如何活躍課堂，如何與學(xué)生成為朋友。另外，可以采取獎懲制度，對表現(xiàn)較為優(yōu)良的教師給予獎勵，對表現(xiàn)較差的老師給予鼓勵，讓他們在課后多多學(xué)習(xí)其他老師的做法。

三、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，在地方高校的課堂上，運(yùn)用這種新模式能夠讓老師和學(xué)生都參與課堂，讓課堂變得有趣。老師自身努力進(jìn)修讓自己變得更加優(yōu)秀，學(xué)生還能享受到不一樣的教學(xué)，學(xué)到不一樣的東西，課堂也會變得不一樣。新模式盡管面臨許多阻礙，但是要努力克服這些障礙，創(chuàng)造“高效率”課堂，打造地方特色高校。

【參考文獻(xiàn)】

［1］何立波，朵燦．探討數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與方法創(chuàng)新改革［J］．美術(shù)教育研究，2014，8:99

［2］齊銘怡．面向數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新與改革探討［J］．美術(shù)教育研究，2015，2:122

［3］邵俊翔．?dāng)?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)《MUI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討［J］．科技風(fēng)，2016，17:23～24

［4］王楠．翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)《界面設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用［J］．文藝生活•文藝?yán)碚摚?015，9:244.

作者:黃梅榮 黃鋒華 單位:湖南商學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 湖南省博物館