民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力研究
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【摘要】民辦高校絕大多數(shù)在經(jīng)費(fèi)支持、師資力量、生源質(zhì)量等多個(gè)方面都存在天然的差距。生源是民辦高校生存的基礎(chǔ)，而就業(yè)情況對(duì)生源的影響又是及其明顯的。因此，提高畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)而解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為民辦高校面臨的重要問(wèn)題。本文將重點(diǎn)從管理類學(xué)生角度出發(fā)圍繞提升民辦高校畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑進(jìn)行一些粗淺的探索。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；管理類畢業(yè)生；就業(yè)能力；提升路徑
一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力內(nèi)涵
高校畢業(yè)生就業(yè)能力，簡(jiǎn)言之就是畢業(yè)生獲得職業(yè)及維持就業(yè)狀態(tài)的能力。究其內(nèi)涵，無(wú)外乎專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐執(zhí)行能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我發(fā)展能力、情緒調(diào)整能力、溝通交流能力等。也就是說(shuō)，高校管理類畢業(yè)生的就業(yè)能力，實(shí)際上是上述能力的有機(jī)組合。無(wú)論是民辦還是公辦，學(xué)生的這些基本的素質(zhì)能力都是一致的，研究民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑，實(shí)際上是從政府、高校和個(gè)體等不同層面貼近民辦高校的實(shí)際，對(duì)影響就業(yè)能力的因素施加影響。
二、民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
民辦高校管理類畢業(yè)生的主要就業(yè)去向多為中小型企業(yè)的人力資源部、物流公司、財(cái)務(wù)公司、金融公司。當(dāng)前的本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，多數(shù)企業(yè)只愿給畢業(yè)生較短的適應(yīng)期，甚至有一部分企業(yè)希望招聘進(jìn)來(lái)的畢業(yè)生能立即上崗，因此，為適應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理專業(yè)知識(shí)之外，還需不斷地提升自身的職業(yè)能力。
三、影響民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的因素
按照馬克思主義唯物主義辯證法，在事物發(fā)展的過(guò)程中，內(nèi)因和外因同時(shí)需要，缺一不可。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展在一定條件下產(chǎn)生影響并通過(guò)內(nèi)因而起作用。我們研究影響高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的因素也要從內(nèi)外兩方面入手。
1.影響民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的內(nèi)在因素
畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，其本身的素質(zhì)對(duì)其能力的形成起決定性作用。通過(guò)研究，管理類畢業(yè)生本身的素質(zhì)對(duì)其就業(yè)能力提升的影響具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）不清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
當(dāng)前，絕大部分民辦高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也在課程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并布置相關(guān)作業(yè)。管理專業(yè)很大一部分學(xué)生在完成課程時(shí)對(duì)自己、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不完整，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)知也不充分，有的甚至認(rèn)為提前進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃脫離實(shí)際，毫無(wú)意義。因此制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也并不完善，一部分學(xué)生在制定完職業(yè)生涯規(guī)劃后并不能按規(guī)劃執(zhí)行，最終導(dǎo)致不能在面臨就業(yè)時(shí)形成清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這種不清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不能很好的指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的提升自身能力，從而導(dǎo)致就業(yè)能力低下。
（2）不穩(wěn)定的心理素質(zhì)
學(xué)生在校期間有多種提升自己的途徑，增強(qiáng)自己的信心，如學(xué)習(xí)考試、班干部競(jìng)選、學(xué)生社團(tuán)工作、社會(huì)實(shí)踐、求職面試等。在這些方面的成功會(huì)對(duì)提升其就業(yè)能力產(chǎn)生很好的效果，但是部分同學(xué)因?yàn)橄抻诓环€(wěn)定的心理素質(zhì)，在這些方面的挫折沒(méi)有成為其前進(jìn)的動(dòng)力，失敗使其妄自菲薄，最終導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)和求職過(guò)程中產(chǎn)生畏難心理。
（3）不恰當(dāng)?shù)那舐毱谕?/p>
當(dāng)前，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上出現(xiàn)的一種悖論就是高校本科畢業(yè)生“就業(yè)難”與部分地區(qū)或行業(yè)“用工荒”同時(shí)存在。探討其原因，一方面是學(xué)生對(duì)工作環(huán)境、薪酬條件甚至企業(yè)文化有著個(gè)性化的需求，另一方面卻是學(xué)生自己的素質(zhì)無(wú)法達(dá)到相關(guān)崗位的要求。好的單位進(jìn)不去，基層的單位又看不上，最終導(dǎo)致一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。
2.影響民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的外在因素
顯然，影響到民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的外在因素有很多種，比如政府的就業(yè)政策、民辦高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)體系、企業(yè)的用人理念、社會(huì)上盛行的求職觀念等，我們將其歸納起來(lái)，大致可以分為以下兩個(gè)大類：
（1）社會(huì)環(huán)境因素的影響
這個(gè)方面主要是政府、社會(huì)和企業(yè)對(duì)民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的影響。一是政府缺乏關(guān)于民辦大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的制度保障和政策支持，同時(shí)關(guān)于反就業(yè)歧視的相關(guān)法律法規(guī)體系建設(shè)并不完善，而且對(duì)于民辦高等教育創(chuàng)新提供的扶持政策較少。二是社會(huì)上關(guān)于就業(yè)的一些陳舊腐朽的觀念對(duì)學(xué)生的影響也很嚴(yán)重。學(xué)生的三觀受到各種不同思潮的影響，其中享樂(lè)主義、功利主義、拜金主義等消極社會(huì)思潮的影響尤其突出，使畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)自我中心、過(guò)分功利等情況。三是企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)條件的人為設(shè)限，比如學(xué)歷、性別、學(xué)校等，使部分民辦高校的學(xué)生心生氣餒，感受不到提高就業(yè)能力的重要性。
（2）高校教育因素的影響
當(dāng)前，高校教育理念及相關(guān)措施制約著畢業(yè)的就業(yè)能力的提升。一方面雖然大多數(shù)民辦高校嘗試將人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求并接軌，但其實(shí)踐教學(xué)尤其是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度依然不夠，同時(shí)相關(guān)課程設(shè)置對(duì)于就業(yè)的指導(dǎo)并不充分，很難滿足管理類畢業(yè)生的實(shí)際需求。另一方面雖然民辦高校近年來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的投入雖然呈上漲趨勢(shì)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有辦法滿足實(shí)際需求，尤其是一些民辦高校，更是沒(méi)有辦法在捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)費(fèi)支出時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面考慮大的投入。
四、民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑探索
與公辦高校相比，民辦高校在絕大多數(shù)方面都存在著天然的劣勢(shì)。如何在競(jìng)爭(zhēng)中生存成為絕大多數(shù)民辦高校共同面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)然，與公辦高校一樣，民辦高校的學(xué)生也面臨著就業(yè)能力提升的迫切需求。要破解這一難題，我們應(yīng)該從內(nèi)外兩方面同時(shí)入手。
1.練好內(nèi)功，管理類畢業(yè)生應(yīng)積極主動(dòng)
首先，管理類畢業(yè)生應(yīng)努力提升自身素質(zhì)以強(qiáng)化就業(yè)能力。眾所周知，當(dāng)前的本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。想在激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，獲得滿意的工作，學(xué)生在校期間，應(yīng)特別注重自身的全面發(fā)展，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)不斷提升自己包括執(zhí)行力、溝通力、思維力、協(xié)作力、調(diào)適力在內(nèi)的各種能力。通過(guò)夯實(shí)基本功，有效提升就業(yè)能力。其次，管理類畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以創(chuàng)業(yè)為最終目標(biāo)。相對(duì)于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)是一種更激進(jìn)的行為。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的就業(yè)者也不是一個(gè)優(yōu)秀的就業(yè)者。創(chuàng)業(yè)解決的不僅是個(gè)體的就業(yè)問(wèn)題，還能解決群體的就業(yè)問(wèn)題，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解社壓力。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，尤其是管理類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是一種新興的趨勢(shì)，是社會(huì)財(cái)富積累到一定程度后一定會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這部分畢業(yè)生要么家學(xué)淵源，從小受到耳濡目染的熏陶，要么在學(xué)期間膽識(shí)過(guò)人，積極投身社會(huì)實(shí)踐積累了大量的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這部分同學(xué)的共同點(diǎn)一定是在校期間對(duì)自己嚴(yán)格要求，全面發(fā)展。再次，管理類畢業(yè)生應(yīng)積極調(diào)整自己的認(rèn)知，努力突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，主動(dòng)出擊，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中尋找屬于自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對(duì)人才的需求，適應(yīng)其招聘機(jī)制的變化?，F(xiàn)在的體制已經(jīng)打破了公務(wù)員、國(guó)有企事業(yè)單位等鐵飯碗，社會(huì)養(yǎng)老體制的調(diào)整將使得“吃皇糧”這一傳統(tǒng)的就業(yè)價(jià)值觀崩塌，管理類畢業(yè)生完全可以將自己的就業(yè)目標(biāo)調(diào)整到適合自己的中小民營(yíng)企業(yè)。就業(yè)觀念的調(diào)整將有助于其就業(yè)能力的提升。最后，管理類畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)應(yīng)積極調(diào)整自身心態(tài)，摒棄好高騖遠(yuǎn)和自慚形穢的想法，嘗試從基層做起。不切實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)不利于提升就業(yè)能力，反而會(huì)造成負(fù)面的影響。調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從自身實(shí)際出發(fā)，利用國(guó)家的就業(yè)政策，嘗試到西部、到基層就業(yè)。
2.多方助力，推動(dòng)管理類畢業(yè)生就業(yè)能力提升
管理類畢業(yè)生練好內(nèi)功是就業(yè)能力提升的決定因素，但是社會(huì)、企業(yè)和高校同時(shí)發(fā)力對(duì)管理類畢業(yè)生提供的幫助也能很好的提升其就業(yè)能力。
（1）積極優(yōu)化社會(huì)環(huán)境
第一，各種媒體尤其是新媒體應(yīng)通過(guò)自身的宣傳讓管理類畢業(yè)生意識(shí)到在校期間提升自身就業(yè)能力的緊迫性和重要性?？紤]到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，媒體的宣傳報(bào)道能很好的引導(dǎo)學(xué)生重視就業(yè)問(wèn)題。從而督促其在提升自身就業(yè)能力方面花更多的時(shí)間和精力，下更多功夫。第二，用人單位應(yīng)盡量解決以文憑定薪酬的難題。1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，伴隨著本科生的大量增加，碩士、博士的數(shù)量也顯著增加。很多單位在薪酬體系里體現(xiàn)出對(duì)文憑的重視，尤其是國(guó)有企事業(yè)單位，重文憑輕能力的舉措比比皆是。甚至，有些用人單位在招聘時(shí)甚至明確要招“985”、“211”高校的畢業(yè)生。這些歧視性的招聘條件極大的挫傷了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)積極性，不利于幫助畢業(yè)生形成積極的就業(yè)心理，不利于他們形成迫切提升就業(yè)能力的動(dòng)機(jī)。第三，積極破解“讀書無(wú)用”的謬論。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人力資源的成本逐年上升，某些領(lǐng)域里的技術(shù)工人的收入比大學(xué)畢業(yè)生收入高成為一種常態(tài)。導(dǎo)致“讀書無(wú)用”的謬論有了滋生的土壤。這種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)一定程度上影響著部分家長(zhǎng)和學(xué)生的心理，制約著學(xué)生提升自身能力。而真實(shí)的情況卻是，與技術(shù)工人們相比，本專科管理類畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展空間是巨大的，其薪酬水平也會(huì)隨著能力的提升而水漲船高。
（2）努力完善支持政策
第一，積極出臺(tái)政策約束引導(dǎo)民辦高校在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加大力度。當(dāng)前，民辦高校普遍設(shè)立了畢業(yè)前的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但這種實(shí)習(xí)并沒(méi)有得到政府加強(qiáng)政策的支持。政府應(yīng)出臺(tái)諸如稅收減免、融資支持等政策引導(dǎo)用人單位積極接收本?？茖W(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)。應(yīng)積極嘗試實(shí)習(xí)合同制度，以解決民辦本?？粕谄髽I(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種糾紛。第二，出臺(tái)就業(yè)歧視法律法規(guī)，對(duì)用人單位在招聘過(guò)程中出現(xiàn)的對(duì)本?？飘厴I(yè)生就讀學(xué)校、就讀專業(yè)、生源地、性別、職業(yè)理想等方面顯性或隱性的就業(yè)歧視進(jìn)行懲處。這樣能夠較好的幫助民辦高校管理類畢業(yè)生在校期間提升提高自身就業(yè)能力的熱情、信心與積極性。
（3）認(rèn)真構(gòu)建教育體系
毫無(wú)疑問(wèn)，在眾多的外在影響因素中，教育體系起到的作用是最大的。因此，構(gòu)建有利于民辦高校管理類畢業(yè)生提升就業(yè)能力的教育體系意義重大。第一，調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)體系，在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教育的分量。更多的注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，利用民辦高校體制靈活的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生各方面的能力。第二，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。積極打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)予以及時(shí)的幫助和支持。第三，注重長(zhǎng)效機(jī)制，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力。民辦高校要在師資方面下功夫，注重從企業(yè)引進(jìn)“雙師型”指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員和就業(yè)專干隊(duì)伍建設(shè)，從職業(yè)生涯規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生實(shí)施日常指導(dǎo)。同時(shí)努力打造就業(yè)平臺(tái)，通過(guò)組織舉辦招聘會(huì)的方式為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
綜上，提升民辦高校管理類畢業(yè)生就業(yè)能力非一城一地一校之事，需要政府、社會(huì)和高校的共同努力，最終通過(guò)學(xué)生自身素質(zhì)的提升起作用。
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作者：余韻 單位：湖南交通工程學(xué)院