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教師語(yǔ)言藝術(shù)下的高職美術(shù)教育

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教師語(yǔ)言藝術(shù)下的高職美術(shù)教育

摘要:語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),也是人與人直接互相進(jìn)行溝通和交流的主要工具,努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)能更好地表達(dá)出最佳的溝通和交流的效果。在教育上來(lái)說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)也是非常重要的溝通方法之一,在高職美術(shù)的教育課堂上也不例外。美術(shù)教育上的術(shù)語(yǔ)較多,而美術(shù)教師語(yǔ)言藝術(shù)直接影響到教課時(shí)老師與學(xué)生的相互溝通和交流。從教師語(yǔ)言藝術(shù)在高職美術(shù)教育中培養(yǎng)的目標(biāo)入手進(jìn)行分析,高職院校教師是如何通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)以更加生動(dòng)、鮮明、形象的教育語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)言藝術(shù);教師語(yǔ)言;高職院校;美術(shù)教育

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),也是最重要的溝通工具,是中華文化的歷史載體,本身也是一種文化現(xiàn)象。在教育中語(yǔ)言藝術(shù)也是起著至關(guān)重要的作用,有效地運(yùn)用規(guī)范的創(chuàng)新的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行師生溝通,能更好地拉近教師與學(xué)生彼此的關(guān)系。在美術(shù)教育中課堂語(yǔ)言更是美術(shù)教育的重要組成部分,好的師生交流和溝通能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度起到事半功倍的效果。好的語(yǔ)言教育能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,上課時(shí)教師與學(xué)生之間互動(dòng)、相互討論美術(shù)知識(shí)和實(shí)踐理論使美術(shù)變得更加簡(jiǎn)單易懂。所以高職學(xué)校的美術(shù)教育上教師所使用的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著重要影響。學(xué)校必須針對(duì)不同科目的教師進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)與備課,使教師的語(yǔ)言變得豐富起來(lái),積極地引導(dǎo)學(xué)生與老師的溝通與交流,更好地促進(jìn)高職美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)課在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),在很多高職院校當(dāng)中被視為一門(mén)技術(shù)課程,讓人感覺(jué)美術(shù)教育就只是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)而已,教師也只是把自己所會(huì)的基本手法與知識(shí)教給學(xué)生就可以了,從而忽略了美術(shù)教育中的語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用和重要性,只是簡(jiǎn)單講解一下基礎(chǔ)知識(shí)就讓學(xué)生開(kāi)始著手實(shí)踐。所以學(xué)生的積極性和注意力得不到很好的調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之變差。

一、教師的語(yǔ)言藝術(shù)在美術(shù)教育中情境導(dǎo)入的應(yīng)用

美術(shù)課作為重要的教育課程,是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人不可或缺的環(huán)節(jié)。美術(shù)不僅能陶冶學(xué)生的情操,而且還能提高學(xué)生的審美觀和對(duì)待事物的不同態(tài)度。美術(shù)教學(xué)中的情境導(dǎo)入針對(duì)新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是展開(kāi)新課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。較好地幫助學(xué)生情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,使學(xué)生更加感興趣地投入新課程的教學(xué)中去。而教師語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)的情景導(dǎo)入中更起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要作用。首先,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言能夠快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),精準(zhǔn)的語(yǔ)言也是創(chuàng)造情景的關(guān)鍵所在。教師的語(yǔ)言規(guī)范直接影響到學(xué)生的思考方式,用準(zhǔn)確、易懂的語(yǔ)言對(duì)某件事物具體描述,學(xué)生們才能用正確的邏輯思維去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容。反之,復(fù)雜、繁瑣的溝通和交流的方式,會(huì)使學(xué)生進(jìn)入思想盲區(qū),從心理上排斥教學(xué)內(nèi)容,抵觸美術(shù)。教師有效地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)能使學(xué)生耳目一新,使自己的教師形象富有朝氣,拉近了教師與學(xué)生之間的心理年齡的距離,使其不會(huì)排斥與老師溝通與交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景教學(xué)中去,而不是感覺(jué)課堂死氣沉沉,教學(xué)氛圍壓抑,思想上就開(kāi)始逃離課堂教育。教師要提前備課,豐富自己的語(yǔ)言能力,牢牢抓住學(xué)生的思維邏輯,利用語(yǔ)言的魅力去活躍課堂氣氛,讓美術(shù)知識(shí)靈活地呈現(xiàn)在課堂上。教師通過(guò)運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)印象。比如,在上課時(shí)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的講解時(shí),教師可以引用鄭板橋的《板橋題畫(huà)竹石》這首古詩(shī)進(jìn)行情境導(dǎo)入,用古詩(shī)去講解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史時(shí),結(jié)合詩(shī)詞含義巧妙地將繪畫(huà)技巧融入到課堂里面,不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也豐富了課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

二、教師的語(yǔ)言藝術(shù)在美術(shù)教育中啟發(fā)教學(xué)的應(yīng)用

美術(shù)教育不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他的教學(xué)科目,美術(shù)的教學(xué)中學(xué)生與教師的交流與溝通是至關(guān)重要的,教師與學(xué)生互相幫助,相互合作。組成合適的興趣小組共同去完成一幅作品或是幾幅作品,會(huì)使學(xué)生互相了解,并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),從中提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在美術(shù)課程中營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境,不要太死板,同學(xué)之間離開(kāi)自己的座位,可以互相探討學(xué)習(xí)中獲得的心得。這樣教室里充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ),也沒(méi)有了平時(shí)教學(xué)的緊張氣氛,但是切記要使每個(gè)學(xué)生有一定的底線,避免課堂上學(xué)習(xí)紀(jì)律失控。教師參與其中與學(xué)生互相交流,不僅能了解學(xué)生的內(nèi)心想法也能有效管理課堂的學(xué)習(xí)秩序。教師利用豐富多彩的語(yǔ)言藝術(shù)向?qū)W生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的問(wèn)題提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一系列的美術(shù)問(wèn)題進(jìn)行思考,反思接下來(lái)要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在與教師溝通的同時(shí)意識(shí)到自己學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的不同問(wèn)題,是否會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)度,或是打擾了別的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生知道,課堂上的交流和溝通是為了更好的學(xué)習(xí),共同進(jìn)步共同提高,而不是為了交頭接耳,討論一些與課堂上無(wú)關(guān)的內(nèi)容。希望學(xué)生在課堂上互相幫助,互相督促,為了共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而交流學(xué)習(xí)。通過(guò)各種不同的富有內(nèi)涵和啟發(fā)性的語(yǔ)言交流,使學(xué)生們更了解教師的內(nèi)心想法,相互了解使課上教學(xué)更加的順利。

三、教師語(yǔ)言藝術(shù)在美術(shù)教育中評(píng)價(jià)的應(yīng)用

開(kāi)設(shè)美術(shù)教育是為了全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞兼具的國(guó)家棟梁,為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。美術(shù)教師在此項(xiàng)任務(wù)上起到至關(guān)重要的作用,美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)時(shí),一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體表現(xiàn),運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、客觀的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品中的缺點(diǎn),應(yīng)該明確指出其中的不足與誤區(qū),給予相對(duì)的建議。不僅要進(jìn)行教育也要進(jìn)行鼓勵(lì),要求學(xué)生積極改正其中的不足之處,下次不要再犯相同的錯(cuò)誤。教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生興趣做到學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁人才,但是萌芽成長(zhǎng)成參天大樹(shù)也需要時(shí)間與過(guò)程的。所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,這時(shí)就需要作為引導(dǎo)者的教師進(jìn)行指導(dǎo)教育。在審視自己的美術(shù)作品時(shí),高職院校的學(xué)生容易出現(xiàn)不夠自信、不滿足于現(xiàn)狀、表達(dá)不清自己的真正情感等問(wèn)題,教師就要從每個(gè)學(xué)生的不同角度入手,運(yùn)用文明、簡(jiǎn)明、靈活的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重之意,不是一味進(jìn)行批評(píng)教育,要賞罰分明。這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理開(kāi)始排斥美術(shù),不認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)。有效的語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)中的魅力,更加堅(jiān)定地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師在課堂上要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。比如,挑選一些學(xué)生的美術(shù)作品,讓學(xué)生自己上臺(tái)向師生講解自己美術(shù)作品的內(nèi)涵,作品表達(dá)的是什么,講述自己的創(chuàng)作經(jīng)歷,從什么事物上獲得的創(chuàng)意等。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也活躍了教學(xué)氛圍,使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教師語(yǔ)言藝術(shù)在美術(shù)教育上的培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)教育中語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用,是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),這也是高職院校美術(shù)教育的目的所在。并且把美術(shù)作為一種實(shí)用的技能熟練運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐生活中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力,從而成為祖國(guó)未來(lái)的美術(shù)人才,為祖國(guó)以后的美術(shù)市場(chǎng)發(fā)展需求做出杰出貢獻(xiàn)。高職院校美術(shù)教育目標(biāo)主要是體現(xiàn)在,一培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力和鑒賞能力。作為一名高職院校的美術(shù)教育者,首先要具有過(guò)硬的美術(shù)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,要善于發(fā)現(xiàn)事物本身的美感,并對(duì)事物本身的美感進(jìn)行有把握的分析和點(diǎn)評(píng),用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講述給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的審美觀念。二培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用美術(shù)技能,讓學(xué)生學(xué)以致用,將美術(shù)知識(shí)和美學(xué)理論結(jié)合到生活中去,真正做到生活實(shí)踐服務(wù)社會(huì),從小就適應(yīng)社會(huì)上的市場(chǎng)發(fā)展需求。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,以便于學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到自己的理想工作。由于高職院校的美術(shù)教育相對(duì)起步較晚,還沒(méi)有形成更規(guī)范的教育體系,所以還是將傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式作為基礎(chǔ),更加新穎的美術(shù)教育理念還沒(méi)有完全顯現(xiàn)出來(lái),一般都是偏重于一些相關(guān)的理論知識(shí),過(guò)早對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行了定位,嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。而教師利用風(fēng)趣且富有內(nèi)涵的語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo),使教學(xué)內(nèi)容變得更加易懂,課堂上也更加的活躍,牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿無(wú)限的想象力。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是我們互相交流的主要工具,語(yǔ)言藝術(shù)也就是我們的話語(yǔ)藝術(shù),而教師有效地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)起到意想不到的效果。別出心裁的創(chuàng)新語(yǔ)言不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲,獨(dú)特巧妙的語(yǔ)言可以促進(jìn)學(xué)生相互交流,溫馨的語(yǔ)言又能樹(shù)立學(xué)生的自信心和自尊心,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)是美好的。所以作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教育者,只有不斷提高自己語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)能力,才能給自己的學(xué)生帶來(lái)積極、熱情、感興趣的美術(shù)教育體驗(yàn)??偠灾?,教師語(yǔ)言藝術(shù)在高職美術(shù)教育中起到至關(guān)重要的作用,是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,是教師與學(xué)生互相交流的紐帶,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的主要方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣起到了積極影響的作用。

結(jié)合

高職美術(shù)教育的特點(diǎn),教師在語(yǔ)言藝術(shù)上的運(yùn)用推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的進(jìn)度,是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵所在,對(duì)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的美術(shù)棟梁起到了良好的效果,值得提倡和推廣。

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作者:陳領(lǐng) 單位:福建幼兒師范高等??茖W(xué)校