中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)論文

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一、對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的回顧與反思

1.中職語(yǔ)文課的地位不高

由于認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，導(dǎo)致了中職語(yǔ)文課的地位不高，更有甚者，將其邊緣化，可上可不上，這樣一來(lái)就出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象：一是中職語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)數(shù)不夠；二是中職語(yǔ)文課給專(zhuān)業(yè)技能課讓路；三是大家的不重視，引起了學(xué)生的不重視，學(xué)生逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣，極大地影響了中職語(yǔ)文教師的積極性。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)手段落后，方法呆板

中職學(xué)校重技能課，輕語(yǔ)文課，所以，學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施首先要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不能很好的應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)。加之長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文課地位不高，中職語(yǔ)文教師的信心不足，積極性下降，所以，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)仍然是“一言堂”，教學(xué)手段仍然是一本教材，一支粉筆，一塊黑板。手段落后，方法呆板。為此，學(xué)生更感到語(yǔ)文課索然無(wú)味，嚴(yán)重影響了中職語(yǔ)文教學(xué)。

3.教師主觀(guān)臆斷，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容隨意

由于學(xué)校的不重視，學(xué)生的不理解，教師的積極性也不高，這樣，就造成了中職語(yǔ)文教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。一部分教師選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)，不是根據(jù)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和考試的要求，而是按照自己的喜好，由自己的主觀(guān)意識(shí)決定，因此，不同學(xué)?；蛲粚W(xué)校不同的教師的教學(xué)內(nèi)容差別很大，那么考試或者考查的內(nèi)容自然各不相同。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在著諸多弊端

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，也存在著諸多的問(wèn)題。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容片面而狹窄

中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)是有問(wèn)題的。其評(píng)價(jià)內(nèi)容與普通中學(xué)的考核沒(méi)有本質(zhì)的差別，考試范圍仍然是語(yǔ)文基礎(chǔ)———字、詞、句、段、篇，不能突出中職語(yǔ)文教學(xué)的特色，不能與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，不能服務(wù)于將來(lái)的就業(yè)，不少人根本就不注重鍛煉演講能力、專(zhuān)業(yè)文書(shū)的寫(xiě)作能力、交流辯駁能力，對(duì)中職學(xué)生將來(lái)的巨大影響，中職語(yǔ)文的考核自然也就無(wú)從涉及。評(píng)價(jià)內(nèi)容不實(shí)用，片面而又狹窄。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)形式過(guò)于簡(jiǎn)單

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)形式與普通高中比，基本相同，大都是通過(guò)一張?jiān)嚲恚瑏?lái)考查學(xué)生的水平，不過(guò)不同之處是在“質(zhì)”與“量”的考核上區(qū)別較大。這樣的評(píng)價(jià)體制，同樣也不能突出中職語(yǔ)文教學(xué)的特色。一考定乾坤，使得許多的中職生更加偏重于專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽視語(yǔ)文知識(shí)的掌握與語(yǔ)文能力的提高。對(duì)于語(yǔ)文，為了應(yīng)付考試，只做考前的突擊，并不關(guān)注平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文綜合能力的提升。總之，評(píng)價(jià)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單。

3.評(píng)價(jià)中教師權(quán)利過(guò)大，過(guò)于隨意

當(dāng)下的中職語(yǔ)文考評(píng)，大都由從教的語(yǔ)文老師自己來(lái)決定，教師的主觀(guān)性過(guò)大，考核的內(nèi)容又過(guò)于隨意，評(píng)價(jià)過(guò)于單一。那種學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化的評(píng)價(jià)體制，在許多的中職學(xué)校里很難實(shí)施。單一的評(píng)價(jià)方式，更多的受教師個(gè)人因素的影響與制約，不利于中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的公平與公正。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的原則

中職語(yǔ)文教學(xué)存在著問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)同樣也存在著問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。改革中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則。

1.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)客觀(guān)公正的原則

客觀(guān)公正的原則是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則，特別是在中職語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)上，更應(yīng)得以突出體現(xiàn)。因?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)在育人方面有其特殊性，所以，其評(píng)價(jià)更應(yīng)客觀(guān)、公正。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能太隨意，不能只依據(jù)語(yǔ)文教師個(gè)人的主觀(guān)意志、興趣愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展的原則

所謂發(fā)展的原則，指的是中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注中職生將來(lái)的發(fā)展，從而有利于中職生的個(gè)性張揚(yáng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與掌握。遵循這種發(fā)展性的原則來(lái)對(duì)中職學(xué)生組織考試，要求教師要有發(fā)展的眼光，注意以下幾點(diǎn)：一是增多中職生的考試機(jī)會(huì)，允許學(xué)生通過(guò)多次考試，來(lái)完成學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。二是考試形式要多樣化，允許學(xué)生從中選擇，這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一些能突出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能的部分，如演講辯論、口語(yǔ)朗誦等，通過(guò)組織形式多樣的主題活動(dòng)，可以多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的綜合能力，以最佳表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣，學(xué)生的態(tài)度一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)提高。

3.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)需要的原則

中職語(yǔ)文教學(xué)的重要職責(zé)是：一是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，二是為提高專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)，三是為將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造條件。所以，要想使學(xué)生將來(lái)有一個(gè)好的出路，中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)的需要，針對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同情況進(jìn)行。為此，中職語(yǔ)文要以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為前提，不斷調(diào)整考試結(jié)構(gòu)，改革考試內(nèi)容，豐富考試方式，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。如：旅游專(zhuān)業(yè)要考核語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要考核口頭表達(dá)和閱讀鑒賞能力；園林專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)考核文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

4.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化原則

要改變以往的由教師“一言堂”的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)弊端極多，如學(xué)生參與少，透明度不高，不能全面考量中職生的綜合素質(zhì)。中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化原則。中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)人員要多元化：一是教師評(píng)價(jià)學(xué)生；二是學(xué)生間互評(píng)；三是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)范圍多元化：一要有平時(shí)的觀(guān)察、平時(shí)的考查；二要有期末的考試，還要看學(xué)生的課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也要多元化：即平時(shí)的成績(jī)與期末成績(jī)?cè)偌痈鞣N活動(dòng)的成績(jī)相結(jié)合，進(jìn)行成績(jī)的考核。

四、中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的思路

由于中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在著諸多問(wèn)題，本人認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行改革

中職語(yǔ)文考試的內(nèi)容基本上應(yīng)由兩部分組成：一是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力，這是不管哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的中職生，都要掌握的，是必考的內(nèi)容。主要包括語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭、文學(xué)知識(shí)。中職生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，之所以要考查這方面的語(yǔ)文知識(shí)，目的是讓學(xué)生不能丟棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。注意考試的內(nèi)容不應(yīng)太過(guò)復(fù)雜深?yuàn)W。二是指語(yǔ)文中那些適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)的語(yǔ)文知識(shí)與能力，如應(yīng)用文寫(xiě)作、演講、文學(xué)鑒賞、書(shū)法等。到底考什么，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要而定，如園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了必考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)加考應(yīng)用寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞。

2.對(duì)考試方式進(jìn)行改革

考試方式的改革，主要依據(jù)考試的內(nèi)容與目的。目前中職的語(yǔ)文考試仍然是單一的考試方式，用一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文水平，這種方式是不適應(yīng)中職語(yǔ)文教學(xué)的要求的。中職語(yǔ)文考試的方式方法應(yīng)該是多種多樣的：開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，平時(shí)考查與形成性考查相結(jié)合，等等。只有這樣的考試，才能真實(shí)反映中職生的語(yǔ)文水平，才能適應(yīng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。如中職語(yǔ)文考試中的“必考”部分———語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，可采用閉卷考試，形式不必太過(guò)復(fù)雜。而區(qū)別不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文考試，則必須靈活多樣，可以是筆試，可以是口試，可以是問(wèn)卷調(diào)查，可以是演講活動(dòng)，可以是辯論比賽……這樣機(jī)動(dòng)的考試形式，要依據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同而區(qū)別對(duì)待，這才是中職語(yǔ)文考試的特色，才更有“實(shí)效”。另外，基礎(chǔ)知識(shí)的考試應(yīng)一次性通過(guò)，而那些區(qū)分專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文考試，如問(wèn)卷調(diào)查、演講活動(dòng)、辯論賽等，一次不過(guò)關(guān)的話(huà)，則可以通過(guò)多次考試完成，且要以成績(jī)最好的一次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革

以往的中職語(yǔ)文教學(xué)的考試主觀(guān)隨意。這種考試的方式方法，極大的影響著中職語(yǔ)文教學(xué)，影響著中職生綜合能力的提升，不利于將來(lái)中職生的就業(yè)。所以，要加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)，要改革中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足。只要有了制度的保障，中職語(yǔ)文教學(xué)才能打破目前的瓶頸，改變以往的種種弊端，從而，提升中職生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)增強(qiáng)中職語(yǔ)文教師教學(xué)的信心，把中職語(yǔ)文教學(xué)推向高潮。

作者：張?zhí)m芳 單位：江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校