基于人文教育的中職衛(wèi)校語文教學(xué)論文

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一、中職衛(wèi)校語文教學(xué)中開展人文教育的意義

1．醫(yī)衛(wèi)工作職業(yè)的要求

醫(yī)衛(wèi)工作職業(yè)的要求是中職衛(wèi)校語文教學(xué)中開展人文教育的又一意義。衛(wèi)生學(xué)校招生與其他中職學(xué)校一樣，對(duì)教學(xué)對(duì)象的招收沒有太多條條框框的限制，只要學(xué)生有初中畢業(yè)證，即可免試入學(xué)，這樣招收學(xué)生將面臨學(xué)生成績參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)生為文化素質(zhì)更是難以得到統(tǒng)一。從醫(yī)衛(wèi)工作職業(yè)的要求出發(fā)，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，在中職衛(wèi)校語文教學(xué)中，呼喚具備人文素養(yǎng)的高質(zhì)量人才是大勢所趨。

2．有助于衛(wèi)校自身發(fā)展

中職衛(wèi)校語文教學(xué)中開展人文教育的意義還表現(xiàn)在有助于衛(wèi)校自身發(fā)展方面。中職衛(wèi)校在激烈的教育競爭中要想取得有利的發(fā)展地位，必須基于人文教育開展語文教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)生，而且還要具備良好的人文精神和道德情感，語文教學(xué)中的人文教育稱為是衛(wèi)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，探索中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略

為進(jìn)一步提高中職衛(wèi)校語文教學(xué)水平，使學(xué)生在語文學(xué)科里獲得深厚的人文修養(yǎng)，在了解中職衛(wèi)校語文教學(xué)中開展人文教育的意義的基礎(chǔ)上，中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析:

1．挖掘教材，豐富人文教育內(nèi)涵

挖掘教材，豐富人文教育內(nèi)涵是中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的關(guān)鍵。中職衛(wèi)校語文教材的內(nèi)容大多數(shù)為中外優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)于這些中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們要深入挖掘教材，積極加以利用，提高學(xué)生的思想境界、文化素養(yǎng)、審美能力等，豐富人文教育得到內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)《祝福》時(shí)，對(duì)于林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因應(yīng)略講，要讓學(xué)生意識(shí)到這樣一種悲劇美的審美體驗(yàn)，賦予人文教育更深層次的思考，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的人文關(guān)懷，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、道德和品質(zhì)。

2．重視閱讀，感悟人文精神世界

重視閱讀，感悟人文精神世界是中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的重要環(huán)節(jié)。好的文學(xué)作品能陶冶人的性情，在中職衛(wèi)校語文教學(xué)中，閱讀是語文教學(xué)的重要手段，在安排學(xué)生閱讀語文課本時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的非功利性閱讀，也就是說不以完成課后習(xí)題、課后討論等為目的的閱讀，而是憑借個(gè)人的興趣愛好、內(nèi)在動(dòng)力去閱讀，與此同時(shí)，提供給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，使學(xué)生在閱讀中體會(huì)其中的人文思想和精神內(nèi)涵、感悟人性哲理，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3．強(qiáng)化寫作，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

強(qiáng)化寫作，提升學(xué)生人文素養(yǎng)對(duì)中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育也至關(guān)重要。寫作是更廣泛的表達(dá)與交流，在強(qiáng)化寫作，通過寫作教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，中職衛(wèi)校的語文教師要把握好兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先，要給孩子們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境，讓他們覺得有話可說、有話想寫，少搞命題作文和文體限制。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生以自己的內(nèi)心世界為寫作的邏輯起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己寫自己，多寫“情”、“義”、“真”、“美”，以此促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

4．加強(qiáng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)

加強(qiáng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)對(duì)中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育也必不可少。對(duì)中職衛(wèi)校語文教學(xué)而言，要培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素質(zhì)，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高，要課內(nèi)外結(jié)合地加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)。在具體做法上，語文人文教育要引導(dǎo)學(xué)生積極接近自然、觀察社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，與生活結(jié)合起來，這樣的語文教育才具有本質(zhì)上、終極意義上的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生也只有在實(shí)踐中，才能真正體會(huì)到人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值所在?？梢哉f，只要我們走進(jìn)了生活，就會(huì)感受到我們這個(gè)時(shí)代的人文精神。

三、結(jié)語

總之，基于人文教育的中職衛(wèi)校語文教學(xué)研究是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對(duì)中職衛(wèi)校語文教師而言，在中職衛(wèi)校語文教學(xué)中進(jìn)行人文教育時(shí)，應(yīng)挖掘教材，豐富人文教育內(nèi)涵;重視閱讀，感悟人文精神世界;強(qiáng)化寫作，提升學(xué)生人文素養(yǎng);加強(qiáng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，不斷探索中職衛(wèi)校語文教學(xué)中實(shí)施人文教育的策略，只有這樣，才能不斷提高中職衛(wèi)校語文教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)中職衛(wèi)校語文教學(xué)的發(fā)展。

作者：張慧宇 單位：云南省臨滄衛(wèi)生學(xué)校