團體輔導對醫(yī)學生人際關系的影響

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[摘要]本研究將人際關系取向的團體輔導運用到醫(yī)學生自然班級中，制定針對提升人際關系輔導方案，運用人際關系綜合診斷量表和社交回避及苦惱量表對實驗組（32人）和對照組（32人）進行輔導前后測量，結果顯示，人際關系取向的團體輔導是輔導員優(yōu)化班級人際關系的一種有效方式。

[關鍵詞]團體心理輔導；醫(yī)學生；人際關系；人文素養(yǎng)

在當前大學越來越普及之時，社會對醫(yī)學生的全面心理素質要求也愈來愈高，其中良好的人際交往關系是心理健康的一項重要指標。研究表明，人際交往問題而引發(fā)的心理問題居青年大學生心理問題的首位[1]。新聞針對大學生人際關系緊張、寢室氛圍不和諧甚至暴力傷害事件有諸多報道。良好的人際關系不僅關系到在校學生的自信和歸屬感，而且也關系到學生的幸福感[2]。輔導員作為學生健康成長的引導者，也愈來愈注重提升學生的人際關系已達到服務育人和管理育人的目的，而團體輔導無疑是一種很有效的渠道。本研究針對本科一年級醫(yī)學生特點設計了六個單元的人際取向團體輔方案，為學生創(chuàng)造良好的人際交往氛圍，以期達到提高學生人際交往能力。

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取山西某高校2018級臨床專業(yè)2個自然班，其中一個班作為實驗組（32人），另一個班作為對照組（32人）。

1.2實驗設計及測量工具

本研究對實驗組進行連續(xù)6周的心理輔導，每次2小時。對照組不參加輔導。在輔導前后運用大學生人際關系綜合診斷量表和社交回避及苦惱量表進行測量，運用SPSS18.0對所得數據進行統(tǒng)計分析，同時收集學生的主觀收獲感受作為評價。

1.3班級團體輔導方法

整個團體心理輔導從2018年4月開始，每周1次，共6次?；顒釉O計為主題討論、心理游戲、角色扮演、自我分享等，目的是幫助學生認識自我，建立自信，獲得人際交往技能。具體活動方案見表1。

2結果

2.1醫(yī)學生人際關系綜合診斷量表測試結果

從表2數據中可以看出，輔導前的實驗組和對照組人際關系綜合診斷測量不存在顯著性差異，樣本均數和標準差比較接近。輔導完成后的測量中，實驗組均分降低了1.97，對照組均分降低了0.22，t=2.17，P=0.038（P＜0.05），兩組呈現出顯著差異。從表3組內比較看出，實驗組輔導前次測量表均分（9.91）明顯高于輔導后次測量均分（7.94）。經配對t檢驗分析，P值0.000，輔導前后呈現顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計學意義。對照組前后兩次測量均數和標準差變化不大，沒有顯著差異。

2.2醫(yī)學生社交回避及苦惱量表測試結果

從表4比較數據中可以看出，輔導前實驗組和對照組的社交回避和苦惱測量均數和標準差較接近，不存在顯著差異。輔導后的測量中，實驗組均分降低了2.88，對照組均分降低了0.28，t=3.45，P=0.002，兩組表現出顯著差異。從表5組內比較可以看出，實驗組輔導后的平均分（7.59）明顯低于輔導前的均數（10.47），經分析，P值0.000，輔導前后呈現顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計學意義。對照組前后兩次測量均數和標準車差變化不大，沒有差異。

2.3學生主觀的收獲感受和評價

活動結束后，22名同學認為收獲比較大，更加深刻地認識了自我，認為自己比以前更加自信，學會了接納別人，學習到一些人際交往技能，感覺生活很美好。10名同學表示有收獲，認為這種團體形式能夠營造良溫馨的交往氛圍，在游戲和討論中建立了感情，比較有意義。總之，32名同學都有或多或少的收獲，表示這種活動很有趣，既充滿樂趣又能夠自我成長。

3結論

人際關系取向的團體輔導通過營造良好且溫馨的人際環(huán)境和交流氛圍，使大家認識自己，建立自信，接納他人，建立良好的信任關系，學習溝通和交往技巧。同時，由于大家在游戲中放松自己，互相幫助和協作，使成員有歸屬感，更加愿意傾訴和傾聽，感受人際間的信任與愉悅，有助于幫助學生建立積極正面的人際關系。同時，還可以結合宿舍情況，用于優(yōu)化寢室人際關系，促進寢室和諧。此類團體輔導感染力強，操作簡單，輔導效果容易評價，是輔導員管理學生、貼近學生的好方法。

參考文獻

[1]史林溪.團體心理輔導在高校人際關系引導教育中的應用[J].科技風,2019,32(24):36-37.

[2]趙松立,楊雪花.大學生人際關系對幸福感的影響:性別的調節(jié)作用[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2016,30(4):566-569.

作者：劉慧玲 單位：山西醫(yī)科大學