醫(yī)學(xué)研究生主觀幸福感及心理健康現(xiàn)狀

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[摘要]目的探究醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感與心理健康的現(xiàn)狀及其影響因素。方法抽取2018年1月～2019年1月在讀的153名醫(yī)學(xué)碩士研究生作為實(shí)驗(yàn)組，擇取153非醫(yī)學(xué)青年作為參照組，應(yīng)用主觀幸福感調(diào)查量表與心理健康自覺癥狀量表評(píng)測(cè)兩組心理健康水平，分析影響主觀幸福感的影響因素。結(jié)果醫(yī)學(xué)碩士生的總體幸福感量表評(píng)分為（114.2±12.5）分。從整體主觀幸福感水平分析，醫(yī)學(xué)碩士生的主觀幸福感處于中等偏上水平（70～145）分。實(shí)驗(yàn)組心理健康水平略低于參照組，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。實(shí)驗(yàn)組在人際關(guān)系、軀體化及敵對(duì)3個(gè)因子得分顯著低于參照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。根據(jù)多元線性回歸分析，結(jié)果顯示，抑郁程度影響主觀幸福感（P＜0.05），性別、年齡、專業(yè)、年級(jí)、生源地、錄取方式、婚姻狀況、工作年限、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、軀體化、強(qiáng)迫、焦慮、偏執(zhí)、恐怖、敵對(duì)、人際關(guān)系、精神病性、飲食睡眠均不影響主觀幸福感（P＞0.05）。結(jié)論醫(yī)學(xué)碩士研究生的主觀幸福感處于中等偏上水平，需要提升其心理健康水平，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)碩士研究生；主觀幸福感；心理健康；影響因素

“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施提高了受教育群體的教育質(zhì)量，面對(duì)高學(xué)歷人才需求的上升，研究生教育面臨重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，研究生教育質(zhì)量需要切實(shí)提升。隨著教育學(xué)科研究的深入，研究生的心理健康狀況對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響較大。主觀幸福感能夠反映個(gè)體的生活質(zhì)量，是一種重要的心理學(xué)參數(shù)[1]。本研究旨在研究醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感與心理健康現(xiàn)狀及其影響因素，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本研究于2018年1月～2019年1月選取153名醫(yī)學(xué)碩士研究生作為研究對(duì)象展開分析，每個(gè)年級(jí)均51名。醫(yī)學(xué)碩士研究生作為實(shí)驗(yàn)組，擇取153非醫(yī)學(xué)青年作為參照組。實(shí)驗(yàn)組年齡22～27歲，平均（24.1±0.7）歲；男女比例為92∶61。參照組年齡21～27歲，平均（24.3±0.8）歲；男女比例為94∶59。兩組一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

應(yīng)用總體幸福感量表及心理健康自覺癥狀量表評(píng)測(cè)兩組主觀幸福感及心理健康水平，采用不記名調(diào)查的形式展開研究。

1.3觀察指標(biāo)

①記錄醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感分值；②醫(yī)學(xué)碩士研究生與非醫(yī)學(xué)青年心理健康癥狀自評(píng)量表分值，分值越高，表明心理健康水平越好；③分析影響醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感的影響因素。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以例（%）表示，采用x2檢驗(yàn)。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)碩士研究生主觀幸福感現(xiàn)狀

測(cè)試153名醫(yī)學(xué)碩士生主觀幸福感水平，可知醫(yī)學(xué)碩士生的總體幸福感量表評(píng)分為（114.2±12.5）分。從整體主觀幸福感水平分析，醫(yī)學(xué)碩士生的主觀幸福感處于中等偏上水平（70～145分）。

2.2醫(yī)學(xué)院在校碩士研究生癥狀自評(píng)量表與非醫(yī)學(xué)青年組常模比較

實(shí)驗(yàn)組心理健康水平略低于參照組，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。實(shí)驗(yàn)組在人際關(guān)系、軀體化及敵對(duì)3個(gè)因子評(píng)分顯著低于參照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

2.3醫(yī)學(xué)碩士生主觀幸福感影響因素

根據(jù)多元線性回歸分析，結(jié)果顯示，抑郁程度影響主觀幸福感（P＜0.05）；性別、年齡、專業(yè)、年級(jí)、生源地、錄取方式、婚姻狀況、工作年限、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、軀體化、強(qiáng)迫、焦慮、偏執(zhí)、恐怖、敵對(duì)、人際關(guān)系、精神病性、飲食睡眠均不影響主觀幸福感（P＞0.05）。見表2。

3討論

主觀幸福感是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。自尊、抑郁、控制源及疏離感等社會(huì)心理概念直接、間接地涉及了生活質(zhì)量。但按照重要性來(lái)說(shuō)，只有生活滿意感和快樂感對(duì)個(gè)人具有最基本的影響作用。在不同的領(lǐng)域中，人們所使用的術(shù)語(yǔ)不同，如幸福、高興、快樂、充實(shí)、自我實(shí)現(xiàn)感、成就感等。這些術(shù)語(yǔ)含義有一定重疊，但并不完全相同。對(duì)幸福感的研究已涉及人們對(duì)幸福感的看法、人們對(duì)幸福的追求方式、影響人們獲得幸福感的因素等。心理健康指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)，在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究生的總體幸福感量表評(píng)分為（114.2±12.5）分。從整體主觀幸福感水平分析，醫(yī)學(xué)研究生的主觀幸福感處于中等偏上水平（70～145分）。這是由于這部分群體受教育程度較高，受到社會(huì)的尊重與認(rèn)可，個(gè)體的目標(biāo)性較強(qiáng)，且能夠快速適應(yīng)周圍的環(huán)境變化。此外，醫(yī)學(xué)研究生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)較為了解，具有深厚的專業(yè)知識(shí)背景，具備一定的心理健康知識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的情緒變化并進(jìn)行自我調(diào)整，自身的幸福感水平較高[2-3]。研究還發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)研究生心理健康水平略低于非醫(yī)生青年，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。醫(yī)學(xué)研究生在人際關(guān)系、軀體化及敵對(duì)3個(gè)因子得分顯著低于非醫(yī)學(xué)青年，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。表明醫(yī)學(xué)研究生在人際關(guān)系、軀體化及敵對(duì)3個(gè)因子方面較普通青年低，這可能與學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)業(yè)成績(jī)通常較為優(yōu)秀，個(gè)體的自尊心較強(qiáng)，對(duì)自我的要求標(biāo)準(zhǔn)較高，同時(shí)醫(yī)療工作者與身心健康密切相關(guān)，受主觀因素影響，在生理和心理上的壓力較大，因此會(huì)有一定的強(qiáng)迫癥狀[4-6]。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，根據(jù)多元線性回歸分析結(jié)果顯示，抑郁程度會(huì)影響主觀幸福感，性別、年齡、專業(yè)、年級(jí)、生源地、錄取方式、婚姻狀況、工作年限、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、軀體化、強(qiáng)迫、焦慮、偏執(zhí)、恐怖、敵對(duì)、人際關(guān)系、精神病性、飲食睡眠均不影響主觀幸福感。分析其原因可能為醫(yī)學(xué)研究生在校學(xué)習(xí)期間需要處理好同學(xué)、導(dǎo)師、課題研究人員及患者等多重復(fù)雜關(guān)系，因此對(duì)人際關(guān)系過(guò)分在意[7-8]。綜上所述，醫(yī)學(xué)研究生的整體主觀幸福感水平處于中等偏上，需要重視其提高心理健康水平，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)研究生的主觀幸福感。

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作者：王虹 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院