公共英語教育思政教育融合分析
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摘要：在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要利用好課堂教學(xué)的渠道，堅(jiān)持加強(qiáng)改進(jìn)思想政治理論教育，提升思想政治教育的親和力和針對性。進(jìn)入了新時(shí)代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為每個(gè)學(xué)校的必答題。該文將探索在英語課堂學(xué)習(xí)中，如何將思政教育和幼師英語進(jìn)行有效融合，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：課程思政；幼師教育；融合
幼兒師范學(xué)校擔(dān)負(fù)著為祖國和人民培養(yǎng)“優(yōu)秀幼兒教師”的歷史使命，要提升思想政治教育的親和力和針對性，就要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，不斷探索“思政課程”和“課程思政”的融會(huì)貫通路徑，把思想政治教育始終貫穿于幼師教育的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人大計(jì)。要實(shí)現(xiàn)寓思想政治教育與英語教學(xué)中，廣大英語教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制。
1挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容
英語教學(xué)必須突出本學(xué)科的教學(xué)目的，英語教學(xué)的主要目的是傳授英語語言知識，提高學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，在跨文化交際中能夠如魚得水。在課程思政的大環(huán)境下，英語教學(xué)必須兼顧英語知識能力目標(biāo)和情感素質(zhì)目標(biāo)?？v觀目前中職系列的英語教材，題材內(nèi)容比較生活化，主要介紹西方文化生活，有時(shí)候會(huì)引用英語原版的語言材料，其中不可避免地會(huì)傳播西方的思想價(jià)值觀念，而較少涉及中國國情，中國地理和文化內(nèi)容篇幅則更少，不利于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的傳播。在這種環(huán)境下，英語教師一方面要翻新英語教材，編訂適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與課程思政相結(jié)合的教材內(nèi)容，用英語講好中國故事；另一方面要深層次挖掘現(xiàn)有的英語教材，以現(xiàn)有教材為依托，從思政角度去解讀文章與對話的文化精髓，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如：在《英語》基礎(chǔ)模塊一中Unit9Lifegoeselectronic.本單元主要內(nèi)容是各種電子產(chǎn)品的使用方法，以及電子產(chǎn)品為大家生活帶來的各種便利，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容可能只局限于課本本身語法詞匯知識的講解，外加各種電子設(shè)備使用方法的英文描述，而在學(xué)生自主探索能力培養(yǎng)方面就很少涉及。根據(jù)“課程思政”的教育理念，在課堂上，教師可以尋找合適的英語聽力和視頻素材，鍛煉學(xué)生英語聽力的同時(shí)，也讓學(xué)生對聽力材料進(jìn)行簡單的概括，達(dá)到由被動(dòng)輸入到主動(dòng)輸出的目的。另外還可以適當(dāng)加入電子產(chǎn)品推介，講解改革開放四十多年來，中國電子產(chǎn)品的蓬勃發(fā)展，從諾基亞3310到華為P30，從黑白電視機(jī)到智能電視，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代是中國改革開放發(fā)展成果的一個(gè)縮影。通過這種英語講演活動(dòng)，讓同學(xué)們感受祖國日新月異的變化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
2順應(yīng)時(shí)展，創(chuàng)新英語教學(xué)方式
傳統(tǒng)的思政教育更關(guān)注于意識形態(tài)教育，在課堂講授中傳播中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，新時(shí)代不斷推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)全方位，多層次的育人方案。英語課堂上要實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，加以合理利用，在潛移默化中吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。以《英語》基礎(chǔ)模塊一中Unit10HappyNewYear！為例，本單元主要描述了中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日特色活動(dòng)，課文中多次涉及感恩節(jié)，圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日介紹，而對于中國傳統(tǒng)節(jié)日缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)，因此在授課過程中應(yīng)該對此部分的內(nèi)容加以補(bǔ)充，可以在班級開展“傳統(tǒng)節(jié)日大家說”的活動(dòng)，班級同學(xué)分為若干組，以小組為單位領(lǐng)取講解任務(wù)，從節(jié)日由來、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食特點(diǎn)等方面對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)和端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行全方位的講解，可以配以ppt、視頻等新媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，每個(gè)小組對上臺小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最終評選出講解最完善、方式最新穎、思想最深刻的小組。通過這種小組作業(yè)，鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力等，把學(xué)生變成課堂的組織者、參與者和評審者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在潛移默化中堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛國主義情懷。
3更新教學(xué)體系，完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制
要實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，最重要的是要吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，只有以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生才能真正將課堂內(nèi)容內(nèi)化于心，進(jìn)而外化于行，實(shí)現(xiàn)立德樹人的潤物無聲。在課堂教學(xué)中，教師要建立完善的評價(jià)機(jī)制檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，既要關(guān)注學(xué)生英語專業(yè)技能的學(xué)習(xí)成果，也要關(guān)注課堂教學(xué)中思政育人的學(xué)習(xí)成果。合理的評價(jià)機(jī)制就如指揮棒，能夠不斷激勵(lì)學(xué)生走向正確的方向。首先評價(jià)主體多元化，可以選取學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師評價(jià)等方式。其次評價(jià)方法多元化，采用現(xiàn)代化的評價(jià)手段，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體技術(shù)錄音、錄像等搜集相關(guān)資料，通過展示形成評價(jià)結(jié)果。另外，由于班級學(xué)生英語水平參差不齊，有強(qiáng)有弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重“發(fā)展性評價(jià)”與“增值性評價(jià)”相結(jié)合的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生差異，既要強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，又要重視學(xué)生評價(jià)目標(biāo)的差異性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積極性，提高課堂的參與度。新時(shí)代的思想政治教育應(yīng)該減少傳統(tǒng)思政學(xué)科中的正面講解和刻意宣傳，轉(zhuǎn)而在所有學(xué)科課堂教學(xué)中點(diǎn)滴滲透和自然融合，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，人工智能蓬勃發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為中心的新媒體技術(shù)日新月異，移動(dòng)終端也成為日常生活和學(xué)習(xí)中不可忽略的重要組成部分，因此課程思政應(yīng)該在新時(shí)代的背景下顯示強(qiáng)大的生命力，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
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作者：謝叢蓉 單位：廣東江門幼兒師范學(xué)校
