項目為核心的景觀設(shè)計課程改革分析
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［摘要］本文就以項目為核心的景觀設(shè)計課程改革問題進行了分析，以課程設(shè)計、實施策略為思想，以師資和項目庫構(gòu)建、運行模式、評價系統(tǒng)為中心，以此提高實訓(xùn)類課程的教學(xué)模式。實踐表明，該方法能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作模式，強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力，是一種值得教師借鑒和推廣的教學(xué)方法。
［關(guān)鍵詞］項目核心；景觀設(shè)計；課程改革；分析方法
1項目化教學(xué)與項目實訓(xùn)模式的區(qū)別
項目化教學(xué)和項目實訓(xùn)模式有一定的差異。傳統(tǒng)的項目化教學(xué)僅僅要求教師在授課過程中模擬項目的實際運營模式和設(shè)計模式，授課順序通常采用的是“教-學(xué)-做”。項目實訓(xùn)模式則是根據(jù)項目的不同階段，采取“做—教—學(xué)—做”循環(huán)遞進的方式，通俗的講就是學(xué)生先接觸教學(xué)項目，主要包括實習(xí)考察和分析現(xiàn)狀，然后明確任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生自己帶著問題學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，使自身被動接受理論知識變?yōu)橹鲃犹剿鳎M而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對基本概念及原理的理解。
2景觀設(shè)計課程作用
2.1提高課程內(nèi)容消化速度
景觀設(shè)計知識借助實訓(xùn)，可以將抽象的原理，概念具體化。而且景觀設(shè)計知識錯綜復(fù)雜，綜合性強，將其應(yīng)用到實訓(xùn)模式中，課程內(nèi)容的直觀感增強，學(xué)生可以深刻并快速理解這些原理、概念等等，加強學(xué)生對課程內(nèi)容的消化速度。
2.2提升分析解決問題能力
在實訓(xùn)模式中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，然后進行分析、思考，進而解決問題，逐步掌握景觀設(shè)計知識的方法和內(nèi)容，項目實訓(xùn)模式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生探索解決問題的方法，還能增強學(xué)生的設(shè)計思維。
2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
景觀知識設(shè)計可以將書本上枯燥的理論知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受和掌握的一種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種實訓(xùn)方式掌握知識更加深入，而且便于記住，是學(xué)生們是實際過程中能夠運用和掌握的知識。
2.4培養(yǎng)團隊合作意識
通常情況下，項目實訓(xùn)模式都是以小組為單位來進行設(shè)計的，如此一來，在實訓(xùn)中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察動手能力，同時也提升了學(xué)生之間的溝通和團隊合作意識，提高了學(xué)生們的綜合能力。
3項目實訓(xùn)模式中課程設(shè)計的步驟
3.1課程設(shè)計主要思想
課程設(shè)計的主要思想就是要根據(jù)社會發(fā)展需要來培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段三方面找突破口，選擇雙師型教學(xué)團隊，以專題教學(xué)、團隊運營為核心，以學(xué)科競賽和項目庫為主要內(nèi)容，以開放式評價進行綜合評定，形成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專業(yè)訓(xùn)練課。
3.2課程設(shè)計實施策略
在雙師型教學(xué)團隊的帶領(lǐng)下，隨機選取項目庫中的題目，然后布置任務(wù)，將學(xué)生帶去現(xiàn)場進行實地考察，完成相關(guān)報告。授課單元采取授課專業(yè)模式，依照景觀設(shè)計的步驟將教學(xué)課程分為五個專題，分別為“基本概念與原理”“場地分析與綜合評價”“主題擬定與創(chuàng)意培養(yǎng)”“空間與交通設(shè)計”及“專項設(shè)計”。除此之外，每個專題都要根據(jù)任務(wù)書以PPT形式將此專題的內(nèi)容呈現(xiàn)出來或者針對這一階段出現(xiàn)的問題進行分析與討論，也就是“做—教—學(xué)—做”的方式逐漸地推進項目，培養(yǎng)學(xué)生自主進行“探究—學(xué)習(xí)—實踐”的過程，進而提高其綜合應(yīng)用能力。
4以項目為核心的景觀設(shè)計課程改革路徑分析
4.1重視教學(xué)要求
項目的實訓(xùn)要結(jié)合教學(xué)的要求，不能脫離教學(xué)的目標(biāo)，這樣的結(jié)合才能讓學(xué)生掌握知識的原理和技能。首先，要將教學(xué)內(nèi)容與知識點有機的結(jié)合到一起，要注重融合的效果，避免硬生套用減弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是項目的難易程度，一定要切合實際的了解學(xué)生的理解水平，保證難易程度適中。課題的選擇并不是一個項目考察到的知識點全部能覆蓋，但還是主要圍繞教學(xué)的目標(biāo)來選擇，要確定是傳授新的知識點還是復(fù)習(xí)以往的重點難點，這樣明確的目標(biāo)才會使得課程更有針對性和實效性。一般傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，被動的接受不能起到積極的作用。應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主的選擇課題，或者給出一定范圍，在范圍內(nèi)選擇適合的課題。從被動轉(zhuǎn)化為主動，學(xué)生自主參與的較多，更能激發(fā)學(xué)生的思維潛能和獨立性，也更能夠加深對課題的了解和掌握程度。
4.2重視調(diào)研項目
項目實訓(xùn)初期，教師應(yīng)該選擇合理的方法引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)研、觀察并且了解設(shè)計場地的概況。項目調(diào)研在實訓(xùn)模式中起到非常重要的作用。通過調(diào)研可以使學(xué)生在場景中挖掘和檢索一些關(guān)鍵性的資料要素，學(xué)生在景觀課程初期的專注度和投入度不高，想要憑借一次調(diào)研來滿足學(xué)生獲取知識的要求并不合理，這就需要教師針對不同的實訓(xùn)題目和地點進行多次調(diào)研，并且學(xué)生在每個階段都需要現(xiàn)場觀摩，強化學(xué)生對場地設(shè)計的印象。
4.3合理安排場地
在最初設(shè)計實訓(xùn)項目的場地選擇方面，應(yīng)該切合實際選擇場地較小利于掌控的地方，如廣場、庭院、綠地等。通過場地的選擇來鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和分析能力，當(dāng)能力積攢到一定程度，再逐漸的擴大實訓(xùn)范圍，循序漸進的提升學(xué)生的分析力和判斷力。這樣更加利于學(xué)生對課題的接收和理解，最終也能更好的提升培訓(xùn)效果。
5結(jié)語
總之，本文圍繞以項目為核心的教學(xué)課程改革問題展開了討論，同時結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生實際情況，對提高學(xué)生的主動性提出具體的改革措施，以期能夠促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
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作者：周永慈 單位：重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院
