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【摘要】小學教師在教學中要重視學生能力的培養(yǎng),提高學生的綜合素質(zhì)。作文教學中,教師要對自己的教學方法進行優(yōu)化,給予學生更好地指導,激發(fā)學生的寫作興趣。本文對小學語文作文教學中,如何有效開展教學工作,提高學生寫作質(zhì)量進行簡要分析。
【關(guān)鍵詞】小學語文高年級作文教學策略探究
一、培養(yǎng)學生觀察生活累計作文素材能力
教師在開展作文教學的過程中要加強對學生觀察能力的培養(yǎng),使學生能夠更好地觀察生活,從生活當中收集寫作素材,提高自身寫作能力。教師要將作文教學緊密聯(lián)系到生活實際當中,讓學生能夠以更加符合生活的觀點和思維方式去開展寫作。這樣學生便會對寫作產(chǎn)生興趣,將其視作一種對自己生活的總結(jié),將自己的生活感悟與思考在寫作當中更好地展現(xiàn)出來。寫作教學不僅要考查學生是否能夠?qū)⑹录枋銮宄?,還要將事件的經(jīng)過進行詳細地闡述,并在自己的寫作當中融入自己的情感和感悟。而這種情感和感悟則必然來自于現(xiàn)實生活。生活是天然的素材庫,是學生提高寫作能力所必須要進行體會并有所感悟的重要元素。一篇沒有生活元素,與生活完全脫節(jié)的文章,即使作者在寫作時賦予了其無盡的情感,使用了數(shù)之不盡的華美辭藻,其依然只是無根之萍,經(jīng)不起推敲,也無法帶給人們深思,只是一具毫無內(nèi)涵的錦繡空殼。因此,教師要使用合理的教學方法,讓學生加強對生活的觀察,使學生能夠在生活的感悟中不斷地深入自身寫作能力。教師可以帶領(lǐng)學生走入自然,去感受大自然的美好。教師還可以讓學生對學校周邊的事物進行觀察,有川流不息的車輛,有日出和日落,這些都可以成為學生在寫作過程中能夠有效應(yīng)用的高質(zhì)量素材。同時,教師可以組織學生開展班級活動,在活動中對同學都表演和整體氛圍進行有效觀察和感受,讓學生在親身體驗中形成自己的感悟。
二、多媒體教學設(shè)備的使用深化學生的創(chuàng)新理念
寫作興趣是學生開展寫作活動的原動力,沒有對寫作的興趣,學生便不會主動收集素材,不會思考寫作方式,不會對寫作的經(jīng)驗進行總結(jié)。因此,教師要重視對學生寫作興趣的培養(yǎng),通過積極的引導使學生能夠從寫作當中感受到快樂,防止學生出現(xiàn)對寫作的抵觸心理,導致學生在寫作過程中應(yīng)付了事。良好的寫作興趣可以幫助學生形成良好的寫作習慣。教師可以使用多媒體開展寫作教學,先為學生展示一些與寫作主題相關(guān)的圖片或者影音資料,讓學生能夠更好地明白寫作主題的要求。通過這樣的主題展示可以充分調(diào)動學生寫作積極性,使學生能夠產(chǎn)生寫作的興趣,從而用心分析主題,尋找更好的角度進行文章的寫作,同時也能夠防止出現(xiàn)跑題的問題。例如,教師可以讓學生嘗試去描寫一種動物。首先,教師可以選擇一些生活中常見的動物的圖片展示給學生,學生觀察完畢后教師還要為其展示一些相關(guān)的視頻資料,使學生能夠?qū)@些動物的習性以及細微的動作進行更好地了解,對這些動物的神情以及活動時的體態(tài)變化進行細致地了解。通過這樣的方式進行觀察,學生能夠在大腦中對這些動物形成一個清晰的輪廓,從而在寫作過程中能夠更加準確地進行描繪,提高學生寫作的質(zhì)量,也使得學生有料可寫。
三、在課外閱讀中鍛煉學生寫作能力
寫作能力的提高離不開學生的大量閱讀帶來的積累。閱讀對于學生的寫作能力提高有著好的促進作用。而課外閱讀作為學生收集新鮮素材的主要渠道,反而成為了很多語文教師在教學中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。教師對于課外閱讀的不重視,會使得學生也對其產(chǎn)生輕視,從而減少了課外閱讀的時間。這樣的現(xiàn)象在短時間內(nèi)并不會產(chǎn)生十分明顯的問題,但是隨著時間的積累,堅持課外閱讀的學生在自身的文學修養(yǎng)以及寫作素材的積累上會逐漸與閱讀量小的學生拉開距離。課外閱讀中,學生將會接觸到非常多的寫作手法,其中有很多是課堂教學中沒有接觸過的,通過課外閱讀學生能夠接觸到很多的新構(gòu)思以及寫作的新角度,對于拓展學生的視野有著非常大的好處。學生能夠有效地在課外閱讀中收集到的素材,豐富自己的文章,提高文章的整體水平。因此,教師要對課外閱讀教學給予重視,為學生篩選出一些經(jīng)典著作,使學生能夠更好地開展課外閱讀。教師要引導學生形成記錄筆記的好習慣,將自己課外閱讀過程中得到的好思路、好句子摘錄出來,形成讀書筆記。每隔一段時間進行一次復習,在翻看的過程中對其進行重新感悟。通過課外閱讀,學生可以對很多的未知事物進行了解,對社會和生活產(chǎn)生新的認知。在閱讀的過程中不斷地提升自身思想高度。教師要鼓勵學生將自己在課外閱讀中的所思所想提煉出來,使學生能夠在寫作過程中更好地融入自己的思想,提高寫作質(zhì)量。
結(jié)束語
教師要在寫作教學中關(guān)注學生的寫作習慣,引導學生通過大量的閱讀積累寫作素材,并掌握更多的寫作方式。感悟生活,加強認識,在創(chuàng)作過程中融入自己的真實情感。
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作者:陳成花 單位:甘肅省岷縣梅川鎮(zhèn)永光小學