小學語文作文教學優(yōu)化策略

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【摘要】小學教師在教學中要重視學生能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。作文教學中，教師要對自己的教學方法進行優(yōu)化，給予學生更好地指導，激發(fā)學生的寫作興趣。本文對小學語文作文教學中，如何有效開展教學工作，提高學生寫作質(zhì)量進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文高年級作文教學策略探究

一、培養(yǎng)學生觀察生活累計作文素材能力

教師在開展作文教學的過程中要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生能夠更好地觀察生活，從生活當中收集寫作素材，提高自身寫作能力。教師要將作文教學緊密聯(lián)系到生活實際當中，讓學生能夠以更加符合生活的觀點和思維方式去開展寫作。這樣學生便會對寫作產(chǎn)生興趣，將其視作一種對自己生活的總結(jié)，將自己的生活感悟與思考在寫作當中更好地展現(xiàn)出來。寫作教學不僅要考查學生是否能夠?qū)⑹录枋銮宄?，還要將事件的經(jīng)過進行詳細地闡述，并在自己的寫作當中融入自己的情感和感悟。而這種情感和感悟則必然來自于現(xiàn)實生活。生活是天然的素材庫，是學生提高寫作能力所必須要進行體會并有所感悟的重要元素。一篇沒有生活元素，與生活完全脫節(jié)的文章，即使作者在寫作時賦予了其無盡的情感，使用了數(shù)之不盡的華美辭藻，其依然只是無根之萍，經(jīng)不起推敲，也無法帶給人們深思，只是一具毫無內(nèi)涵的錦繡空殼。因此，教師要使用合理的教學方法，讓學生加強對生活的觀察，使學生能夠在生活的感悟中不斷地深入自身寫作能力。教師可以帶領(lǐng)學生走入自然，去感受大自然的美好。教師還可以讓學生對學校周邊的事物進行觀察，有川流不息的車輛，有日出和日落，這些都可以成為學生在寫作過程中能夠有效應(yīng)用的高質(zhì)量素材。同時，教師可以組織學生開展班級活動，在活動中對同學都表演和整體氛圍進行有效觀察和感受，讓學生在親身體驗中形成自己的感悟。

二、多媒體教學設(shè)備的使用深化學生的創(chuàng)新理念

寫作興趣是學生開展寫作活動的原動力，沒有對寫作的興趣，學生便不會主動收集素材，不會思考寫作方式，不會對寫作的經(jīng)驗進行總結(jié)。因此，教師要重視對學生寫作興趣的培養(yǎng)，通過積極的引導使學生能夠從寫作當中感受到快樂，防止學生出現(xiàn)對寫作的抵觸心理，導致學生在寫作過程中應(yīng)付了事。良好的寫作興趣可以幫助學生形成良好的寫作習慣。教師可以使用多媒體開展寫作教學，先為學生展示一些與寫作主題相關(guān)的圖片或者影音資料，讓學生能夠更好地明白寫作主題的要求。通過這樣的主題展示可以充分調(diào)動學生寫作積極性，使學生能夠產(chǎn)生寫作的興趣，從而用心分析主題，尋找更好的角度進行文章的寫作，同時也能夠防止出現(xiàn)跑題的問題。例如，教師可以讓學生嘗試去描寫一種動物。首先，教師可以選擇一些生活中常見的動物的圖片展示給學生，學生觀察完畢后教師還要為其展示一些相關(guān)的視頻資料，使學生能夠?qū)@些動物的習性以及細微的動作進行更好地了解，對這些動物的神情以及活動時的體態(tài)變化進行細致地了解。通過這樣的方式進行觀察，學生能夠在大腦中對這些動物形成一個清晰的輪廓，從而在寫作過程中能夠更加準確地進行描繪，提高學生寫作的質(zhì)量，也使得學生有料可寫。

三、在課外閱讀中鍛煉學生寫作能力

寫作能力的提高離不開學生的大量閱讀帶來的積累。閱讀對于學生的寫作能力提高有著好的促進作用。而課外閱讀作為學生收集新鮮素材的主要渠道，反而成為了很多語文教師在教學中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。教師對于課外閱讀的不重視，會使得學生也對其產(chǎn)生輕視，從而減少了課外閱讀的時間。這樣的現(xiàn)象在短時間內(nèi)并不會產(chǎn)生十分明顯的問題，但是隨著時間的積累，堅持課外閱讀的學生在自身的文學修養(yǎng)以及寫作素材的積累上會逐漸與閱讀量小的學生拉開距離。課外閱讀中，學生將會接觸到非常多的寫作手法，其中有很多是課堂教學中沒有接觸過的，通過課外閱讀學生能夠接觸到很多的新構(gòu)思以及寫作的新角度，對于拓展學生的視野有著非常大的好處。學生能夠有效地在課外閱讀中收集到的素材，豐富自己的文章，提高文章的整體水平。因此，教師要對課外閱讀教學給予重視，為學生篩選出一些經(jīng)典著作，使學生能夠更好地開展課外閱讀。教師要引導學生形成記錄筆記的好習慣，將自己課外閱讀過程中得到的好思路、好句子摘錄出來，形成讀書筆記。每隔一段時間進行一次復習，在翻看的過程中對其進行重新感悟。通過課外閱讀，學生可以對很多的未知事物進行了解，對社會和生活產(chǎn)生新的認知。在閱讀的過程中不斷地提升自身思想高度。教師要鼓勵學生將自己在課外閱讀中的所思所想提煉出來，使學生能夠在寫作過程中更好地融入自己的思想，提高寫作質(zhì)量。

結(jié)束語

教師要在寫作教學中關(guān)注學生的寫作習慣，引導學生通過大量的閱讀積累寫作素材，并掌握更多的寫作方式。感悟生活，加強認識，在創(chuàng)作過程中融入自己的真實情感。

參考文獻：

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作者：陳成花 單位：甘肅省岷縣梅川鎮(zhèn)永光小學