高中作文教學(xué)策略

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新課程改革的今天，作文教學(xué)越來越引起語文老師的重視，如何才能使高中作文教學(xué)更有效，讓學(xué)生的作文水平得到極大提高，從而在高考中作文取得高分，這是每一位高中語文老師的重大課題。本文談?wù)勛约涸诟咧凶魑慕虒W(xué)的一些有益的做法。

一、讓學(xué)生積極閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。由此可見，古人就已經(jīng)知道閱讀與寫作關(guān)系。書讀得多，知識(shí)儲(chǔ)備越充足，自然在寫作文的時(shí)候有話寫。從科學(xué)意義上講，閱讀，就是用最不著痕跡的方式，來影響學(xué)生，改變學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生有著極其重要的影響。

1.通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

許多高中生作文寫得好，其實(shí)他們中的絕大多數(shù)是從閱讀文學(xué)作品中開始萌發(fā)寫作興趣的。書中精彩文字讓他們透徹領(lǐng)悟人生，書中精巧新穎的個(gè)性化創(chuàng)作，吸引著他們。我們要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作觀念，讓學(xué)生明白寫作是一種內(nèi)心情感的迸發(fā)，屬于一種精神產(chǎn)品。這種產(chǎn)品是所見所聞、是所思所感，能充分展示自己的個(gè)性，不能人云亦云。基于此，高中生在寫作文的時(shí)候就必須寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西，要做到讓讀者感動(dòng)、共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中寫真話，抒真情，不能“假大空”，不能虛情假意。要做到這些必須用心感受生活，觀察社會(huì)，在平凡生活中感悟人生感悟美，進(jìn)而用筆來表現(xiàn)美。因此，通過大量閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以讀促寫，寫而促讀，讀與寫產(chǎn)生了良性循環(huán)，閱讀與寫作才能給學(xué)生帶來樂趣。

2．在閱讀中積累寫作文的素材

作文寫不好就是缺乏作文素材，也就是所說的“腹中空”“根底淺”。從根本上說，寫作中的材料都是取自于自己生活，生活是美好的，也是豐富多彩的，猶如一座知識(shí)寶庫，取之不盡，用之不竭，高中學(xué)生既要讓自己生活成為寫作文素材的源頭活水，還要從閱讀中吸取和豐富寫作文的素材。

二、養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣

提高學(xué)生的作文水平，如果只靠每兩周的一節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生作文水平的提高是慢慢積累的過程，在于每天堅(jiān)持不懈的練筆，從而使量變達(dá)到質(zhì)變的效果。因此，高中學(xué)生必須養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，讓他們每天都要進(jìn)行練筆。寫作水平的高低還取決于對(duì)生活的體驗(yàn)，寫作就是生活，最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)。通過多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，作文寫不好的學(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)審視，也沒有養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，寫作文時(shí)草率馬虎，沒有自信，也沒有認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)自己人身的價(jià)值的重要性，從而沒有提高寫作水平的強(qiáng)烈愿望。長久下去，這些學(xué)生怕寫作文，寫作成了他們的痛苦負(fù)擔(dān)，于是就造成了惡性循環(huán)，作文水平遲遲得不到提高。那么怎么突破呢？在高一的時(shí)候就要培養(yǎng)這些學(xué)生的寫作興趣，讓他們堅(jiān)持寫日記，不管寫的好與否，只要注意觀察生活，堅(jiān)持記錄生活。還讓他們每周一次練筆，我不把學(xué)生課外自由寫作稱為“周記”，因?yàn)樗皇呛唵蔚拿恐芤挥?，記流水賬；也不叫“隨筆”，因?yàn)椤半S筆”的“隨”容易誤導(dǎo)，養(yǎng)成松懈散漫的毛病。我稱之為“練筆”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“練”字，是有針對(duì)性的練習(xí)和提高?！熬殹笔裁矗烤氀?，練心，練膽。為什么要從課外練筆開始？因?yàn)榫毠P這種不拘一格、抒發(fā)性情的寫作形式容易上手也容易突破，讓學(xué)生獲得成功。又為什么是高一？是因?yàn)閷W(xué)生剛升入高中，在新環(huán)境下有新的期望，這樣更容易塑造學(xué)生，高一也是人生的重要的一個(gè)新階段，在我的指引導(dǎo)下，學(xué)生能夠留心身邊的人、景、事，以一種新的目光觀察生活。他們的練筆本上開始出現(xiàn)自然美景、勵(lì)志故事、人生理想。

三、多學(xué)生的寫作采取靈活、多元的評(píng)價(jià)

一個(gè)班的學(xué)生，他們的寫作能力、創(chuàng)作水平是有差異的。如果老師用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們的習(xí)作，只會(huì)挫傷部分學(xué)生的寫作積極性，阻礙其發(fā)展。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“差異”采取靈活、多元的評(píng)價(jià)，重視過程評(píng)價(jià)，提倡個(gè)性化作文，克服和消除阻礙學(xué)生作文的恐懼心理，激起學(xué)生寫作的火花。例如要求學(xué)生每周的練筆，不要有任何限制，可以做到形式多樣，內(nèi)容豐富，有些同學(xué)還給自己的練筆本子起一些諸如“心情篇”“勵(lì)志篇”“夢(mèng)之港”等新意迭出的名字，甚至在作文中配上一些插圖、漫畫等，結(jié)果作文成了樂事，寫作水平在無形中得到了提升。淡化教師批改，批語既要針對(duì)學(xué)生的敏感區(qū)，又要顯現(xiàn)人性化，嘗試改變教師一人批改全班作文的單向交流為全班共同參加、交換批改的多向交流的形式，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高?？傊?，在高中作文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作的素材，注重閱讀，堅(jiān)持練筆，對(duì)他們的寫作進(jìn)行合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)，注意運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，探尋寫作技巧，從而讓學(xué)生的寫作水平得到有效提高。