信息化教學(xué)人力資源管理課程應(yīng)用

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1分析《人力資源管理》教學(xué)中信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.1信息化教學(xué)模式中討論式教學(xué)方法的應(yīng)用

討論式教學(xué)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一個(gè)非常有利的教學(xué)方法，其通過(guò)學(xué)生分組討論，針對(duì)教師提出的某一討論話題，每組學(xué)生均能發(fā)表自己的見(jiàn)解?！?a href="http://mug-factory.cn/lunwen/zygllw/56751.html" target="_blank">人力資源管理》采用討論式教學(xué)方法，也可以以辯論賽的方式進(jìn)行，通過(guò)這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及分辨、判斷能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能達(dá)到的。例如針對(duì)“企業(yè)招聘過(guò)程中對(duì)于員工的素質(zhì)要求”這一話題討論中，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微信、電子郵件、論壇等實(shí)時(shí)討論方式進(jìn)行課外輔助教學(xué)，在這些討論平臺(tái)中學(xué)生隨時(shí)都能發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。有條件的學(xué)校還應(yīng)安排相應(yīng)的專業(yè)教師對(duì)這些討論平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，從而確保學(xué)生在發(fā)表討論時(shí)符合話題討論內(nèi)容或者是教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步幫助監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獨(dú)立思考情況。

1.2信息化教學(xué)模式中案例式教學(xué)模式的應(yīng)用

《人力資源管理》課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用比較多的教學(xué)方法就是案例式教學(xué)，這是一種比較開(kāi)放、有說(shuō)服力的教學(xué)手段。因?yàn)檫@種教學(xué)方法是結(jié)合了典型案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能通過(guò)這些典型的案例情境進(jìn)行分析、判斷，從而獲得知識(shí)。案例教學(xué)中，因?yàn)橛辛颂囟ǖ慕虒W(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的比較明確，進(jìn)而根據(jù)掌握的相關(guān)因素做出最終判斷。比如在關(guān)于“應(yīng)聘”方面的學(xué)習(xí)中，教師可以開(kāi)展一場(chǎng)模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的求職簡(jiǎn)歷，然后學(xué)生作為應(yīng)聘者，教師作為面試官。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，教學(xué)就可以利用這一個(gè)模擬招聘的特定案例來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，從學(xué)生求職者面試過(guò)程中指出面試過(guò)程中需要重視的地方以及改進(jìn)的地方，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較好的學(xué)生也給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種實(shí)際案例教學(xué)方法，學(xué)生能更深刻地了解到面試過(guò)程中需要注意的問(wèn)題以及面試相關(guān)知識(shí)。

1.3信息化教學(xué)模式中分工合作式教學(xué)方法的應(yīng)用

在該教學(xué)方法實(shí)行過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以自由組合方式分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以根據(jù)老師布置的課程任務(wù)進(jìn)行分工合作來(lái)共同完成。分工合作式教學(xué)方法的好處是學(xué)生能在自己喜歡的領(lǐng)域中進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)步，這樣不僅能學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識(shí)，還能在合作過(guò)程中成長(zhǎng)。比如在進(jìn)行人力資源管理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主分組，然后每一個(gè)小組成員按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分工，一個(gè)小組負(fù)責(zé)企業(yè)文化培訓(xùn)資料收集、一個(gè)小組負(fù)責(zé)員工素質(zhì)培訓(xùn)資料收集、一個(gè)小組負(fù)責(zé)企業(yè)績(jī)效培訓(xùn)相關(guān)資料收集等，按照這樣的分工合作方法，每個(gè)小組在完成各自小組的任務(wù)之后，將不同小組收集到的培訓(xùn)資料進(jìn)行匯總組合，從而共同合作完成了這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。分工合作式教學(xué)方法既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自己感興趣的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能在分工合作過(guò)程中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.4信息化教學(xué)模式中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)方法的應(yīng)用

信息化教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常重要的一種輔助教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為人力資源管理教學(xué)提供了非常豐富的教學(xué)資源庫(kù)，提高了人力資源管理教學(xué)效率及質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式教學(xué)方法是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)來(lái)共同創(chuàng)建一個(gè)虛擬的信息化教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、課程難點(diǎn)和重點(diǎn)、有效的學(xué)習(xí)方法以及相關(guān)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料等放在這個(gè)虛擬的教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)將這一虛擬平臺(tái)中的相關(guān)學(xué)習(xí)資料下載后進(jìn)行打印，或者放在自己的電腦中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式教學(xué)方法，學(xué)生能及時(shí)了解到課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有效的學(xué)習(xí)方法，在很大程度上及時(shí)解決了學(xué)生在自習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2小結(jié)

綜上所述，信息化教學(xué)方法是結(jié)合快樂(lè)現(xiàn)代教學(xué)理念以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的一種教學(xué)方法，其充分利用了現(xiàn)代技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。并且信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，也使學(xué)生有了更加自主思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新思維。

作者：賴勇清 單位：廣西第一工業(yè)學(xué)校