高中政治教學(xué)的分析(4篇)

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第一篇:談時(shí)事政治教學(xué)與高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合

【摘要】高中政治教學(xué)中時(shí)事政治是重要的組成部分，在新課改的背景下，時(shí)事政治教學(xué)也被列為教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。在教學(xué)中最重要的就是教師怎樣更好地把時(shí)事政治的素材有機(jī)融入到政治教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治；政治教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

一、時(shí)事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

高中政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要學(xué)科。除了教材中的重要知識(shí)點(diǎn)之外，在日常生活中每天都充滿了豐富多彩可供教師利用的時(shí)政素材。然而在我國(guó)的高中政治課堂教學(xué)中，教師一般都沒有能夠充分地利用時(shí)政資源，讓學(xué)生僅僅停留在識(shí)記教材知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治事件缺乏關(guān)注和一定程度的了解，這不能不說(shuō)是高中政治學(xué)科教學(xué)的一大遺憾。

二、加強(qiáng)時(shí)事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效措施

1.增加對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注

時(shí)事政治是高中政治教學(xué)的重要素材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科基本理論知識(shí)的理解和運(yùn)用.現(xiàn)在，高中時(shí)事政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，大多數(shù)是在考試之前，對(duì)教師總結(jié)資料的集中記憶這樣的學(xué)習(xí)方式造成了時(shí)事政治學(xué)習(xí)的無(wú)效性和對(duì)時(shí)事政治和政治基礎(chǔ)理論的割裂。例如在講授“國(guó)際關(guān)系的決定性因素”這一內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系相關(guān)時(shí)政要聞（中菲黃巖島爭(zhēng)端，中日釣魚島事件等），學(xué)生普遍對(duì)這些時(shí)政事件比較關(guān)注，教師在教學(xué)過(guò)程中可要求學(xué)生在課前自己先搜集相關(guān)新聞背景材料，在學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生簡(jiǎn)略介紹事件經(jīng)過(guò)、相關(guān)人物、中國(guó)政府在處理事件時(shí)的立場(chǎng)觀點(diǎn)、國(guó)際社會(huì)的反響等等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，潛移默化的教授國(guó)際關(guān)系的決定性因素即國(guó)家利益這一教材知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該將時(shí)事政治知識(shí)的積累融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生通過(guò)每天的電視廣播新聞、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等途徑，搜集和積累時(shí)事政治素材，并不斷進(jìn)行充實(shí)和更新。例如在講授“中國(guó)外交政策”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)對(duì)2015年9月3日“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式”時(shí)事新聞進(jìn)行解讀，深入分析了閱兵式前來(lái)觀禮的國(guó)家政要，從而深入分析了我國(guó)現(xiàn)階段的外交政策以及外交情況。

2.時(shí)事政治的討論

學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的討論主要有兩個(gè)措施：一是課前5分鐘的時(shí)政播報(bào)。學(xué)生按照分配的學(xué)習(xí)小組，每天一個(gè)小組對(duì)今天的時(shí)事政治新聞借助多媒體設(shè)備向同學(xué)進(jìn)行播報(bào)，并對(duì)典型的新聞進(jìn)行解讀和分析，以增加學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)政治理論的分析能力。二是每周一次的時(shí)事政治知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)。全班分為兩大組。采用競(jìng)賽的方式,輪流出題作答,答出較多的一組獲勝。除此之外，也可以采取課堂辯論的方式，教師選取一個(gè)近期的時(shí)政重大新聞事件，學(xué)生分為兩組，一組為正方觀點(diǎn)，一組為反方觀點(diǎn)，從不同的角度解讀時(shí)政新聞，通過(guò)時(shí)政辯論這種方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政要聞的習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了他們對(duì)材料的解讀和探究問(wèn)題的能力，符合新課改的目標(biāo)。

3.課堂的靈活運(yùn)用

例如，講授《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，教師可結(jié)合每年三月在北京的人民代表大會(huì)的選舉情況，來(lái)理解民主選舉對(duì)于人民政治生活的影響，識(shí)記教材中關(guān)于民主選舉的方式,各自的優(yōu)缺點(diǎn)等。另外，在講授“主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以聯(lián)系“英國(guó)宣布脫離歐盟組織”這一全世界關(guān)注的新聞熱點(diǎn)，從中提煉出幾個(gè)重要問(wèn)題(歐盟是一個(gè)什么性質(zhì)的組織，歐盟的成員國(guó)包括哪些，英國(guó)為什么要脫離歐盟組織，中國(guó)政府和歐盟的關(guān)系如何等等)，一方面借助時(shí)政熱點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)教材知識(shí)的理解。

4.突出對(duì)學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識(shí)

例如，在《經(jīng)濟(jì)全球化》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合剛剛在中國(guó)杭州舉行的G20會(huì)議。向?qū)W生簡(jiǎn)介G20是一個(gè)什么樣的組織，有哪些成員國(guó)，召開的目的是什么，本次會(huì)議的主題是什么等等，學(xué)生在熟悉的時(shí)政素材中，更容易領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)。例如,在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“自強(qiáng)不息”時(shí)，可以向?qū)W生展示關(guān)于《周易•乾》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”圖片，“自強(qiáng)不息，止于至善”廈門大學(xué)校訓(xùn)《貝多芬第五交響曲:命運(yùn)》片段、韓紅演唱的《天亮了》MV，八集道德教育專題片《德行天下》第六集“自強(qiáng)不息”。

5.充分運(yùn)用時(shí)事政治資料與多媒體手段的結(jié)合

例如,在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“愛好和平”時(shí)，可以運(yùn)用歷年來(lái)獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的典型人物素材;講授我國(guó)民族精神的內(nèi)涵時(shí)，可以結(jié)合中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播視頻之新聞特寫《長(zhǎng)征展覽留言-心靈深處流淌的感動(dòng)》，該節(jié)目以每個(gè)普通的“我”重走長(zhǎng)征路為主線，親身體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛與豪邁，通過(guò)觀看電視節(jié)目，讓學(xué)生自己感悟中華民族精神的內(nèi)涵。在講授“經(jīng)濟(jì)全球化”這一框題時(shí)，可以給學(xué)生觀看中國(guó)政府拍攝的“中國(guó)制造”宣傳片。時(shí)政資料包括文字、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)、音頻、視頻等，內(nèi)容豐富。綜上所述，時(shí)政教學(xué)和高中政治教學(xué)二者是相互融合，相互促進(jìn)的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要吃透高中政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分利用時(shí)政資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目標(biāo)是能夠?qū)r(shí)政充分融入到課堂教學(xué)中，化有形為無(wú)形，使高中政治課的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，富有感染力和趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2004.

作者:唐敏 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)

第二篇:探究提高高中政治課堂教學(xué)有效性

【摘要】高中政治教學(xué)對(duì)高中生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，隨著社會(huì)的進(jìn)步與生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)更需要高素質(zhì)的同時(shí)具有政治素養(yǎng)的人才。在素質(zhì)教育的推行下，政治教育的教學(xué)方式逐漸受到教師與學(xué)生的好評(píng)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些缺陷需要我們進(jìn)行完善。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

高中政治教學(xué)作為高中生必須學(xué)習(xí)的課程之一，有助于學(xué)生形成良好的社會(huì)認(rèn)知。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的政治教學(xué)都留于形式，學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅為了完成教學(xué)內(nèi)容，在教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)的高中政治教學(xué)的方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會(huì)認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事問(wèn)題的分析能力，是我們當(dāng)代政治教育需要著重關(guān)注的教育目標(biāo)，我們教育的開展用當(dāng)以學(xué)生為主，幫助學(xué)生的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)。首先，我國(guó)高中政治教育課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性，過(guò)于形式化。當(dāng)代政治教學(xué)在教學(xué)方式上采取了一些改進(jìn)，但大部分的教學(xué)方式依舊是教師的講述。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)高于實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師的講述是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)途徑之一，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，教學(xué)氛圍較為壓抑。課堂教學(xué)的死板導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治教學(xué)出現(xiàn)了消極的心理情感。過(guò)于形式化的教學(xué)也是當(dāng)代政治教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，由評(píng)價(jià)體系所決定的教學(xué)環(huán)節(jié)不需要過(guò)多的闡述，只需要將內(nèi)容記住即可，這種教與學(xué)的思想導(dǎo)致政治教學(xué)形式化十分嚴(yán)重。其次，當(dāng)代高中政治教學(xué)以教師講述為主，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性。當(dāng)代教學(xué)的開展主要以教師對(duì)學(xué)生的講述為主，在教師的講述下，學(xué)生易產(chǎn)生注意力不集中等情況導(dǎo)致教學(xué)成果下降。學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)政治教育產(chǎn)生了消極的思想，在課堂的政治學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。學(xué)生在政治教學(xué)中的參與性影響者學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，只有學(xué)生與教師積極的互動(dòng)，才能在第一時(shí)間向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，教學(xué)缺乏實(shí)踐性，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。政治教學(xué)也需要與實(shí)際政治環(huán)境相結(jié)合，當(dāng)代政治教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的內(nèi)容難以理解。只有真正將課程與學(xué)生的生活環(huán)境相聯(lián)系才能保證學(xué)生對(duì)政治教育良好的理解程度。政治教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性較小，學(xué)生很難根據(jù)切身體會(huì)對(duì)政治教學(xué)做出適當(dāng)?shù)睦斫馀c反應(yīng)，因此，教師的教學(xué)就需要加入更多的生活化的內(nèi)容幫助學(xué)生理解政治教學(xué)，完善學(xué)生政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系是十分必要的，它關(guān)系著學(xué)生是否能夠真正理解教師所講述的內(nèi)容。

二、高中政治教學(xué)的有效開展

高中政治是學(xué)生高考中需要進(jìn)行考試的科目，許多教師與學(xué)生都對(duì)這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力感，面對(duì)素質(zhì)教育下的政治教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)也倍感壓力。如何在素質(zhì)教育的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效開展，本人對(duì)當(dāng)代政治教學(xué)的現(xiàn)狀做出了簡(jiǎn)要分析，同時(shí)對(duì)其提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。第一，深化改革，將課堂教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教育中。教師的講述的教學(xué)形式普遍使用，這種教學(xué)方式的弊端較多，不適宜學(xué)生的素質(zhì)教育。政治教育的內(nèi)容本身就較為枯燥，教師需要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的聽課效率。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)增加一些疑問(wèn)設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對(duì)事物具有了疑問(wèn)的基礎(chǔ)上可以較為快捷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更容易掌握政治教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生與教師的互動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，同時(shí)也教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的對(duì)高中生的政治教學(xué)進(jìn)行合理的安排與開展。第二，豐富高中政治教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體等形式豐富學(xué)生的政治知識(shí)。面對(duì)高考的重壓，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，政治教育相對(duì)其他學(xué)科較為枯燥，許多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的態(tài)度較為松懈。高中政治的課堂教學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息時(shí)代的到來(lái)與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被大家所熟知，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息豐富學(xué)生的課堂教學(xué)。多媒體等新型的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營(yíng)造了較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)的開展也需要適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，避免新鮮事物出現(xiàn)的頻次較高，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。第三，將理論教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治教學(xué)最根本的問(wèn)題來(lái)源于政治與人們的活相脫節(jié)，只有講政治教育真正的生活化才能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。純理論的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至?xí)偈箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的政治教育有效開展。教師需要根據(jù)當(dāng)代的時(shí)事政治對(duì)政治理論進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到政治的存在。學(xué)校可以要求教師之間進(jìn)行集體備課的形式減輕每位教師的任務(wù)，也保障了教師教學(xué)開展的質(zhì)量。在社會(huì)上對(duì)人才的廣泛吸收是十分必要的，良好的師資力量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效。

總結(jié)

高中政治教學(xué)是高中教學(xué)中的一個(gè)重要科目，它對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的樹立起到了良好的作用。當(dāng)代高校的高中政治教學(xué)還存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式落后等現(xiàn)象，在教師日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的解決措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。靈活教學(xué)，與學(xué)生積極進(jìn)行溝通更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李志林,淺論高中政治教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣的幾種途徑[J].教師之友,2009(03).

作者:林娟 單位:福清龍西中學(xué)

第三篇:新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略

摘要：新課程改革對(duì)學(xué)生思想道德觀念的塑造及養(yǎng)成提出了更高要求。而高中政治作為中學(xué)生思想觀念養(yǎng)成的基本手段及高考的必備課程，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及成才發(fā)揮著重要作用?；诖耍訌?qiáng)高中政治教學(xué)，提高教學(xué)有效性具有積極意義。新課程教學(xué)背景下，目前高中政治教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，需要針對(duì)問(wèn)題采取加強(qiáng)高中政治教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)有效性；問(wèn)題；策略

新課程改革加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與思想教育密不可分。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)，有利于其正確價(jià)值觀的形成。高中政治學(xué)習(xí)作為學(xué)生思想及價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵因素，在學(xué)生成長(zhǎng)與成才中具有重要的意義。因此，加強(qiáng)高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。

一、高中政治教學(xué)的重要性分析

培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)精神、集體觀念及形成正確的價(jià)值觀念是高中政治教育的主要目的?；诖耍M(jìn)行高中政治教育具有以下作用：首先，加強(qiáng)高中政治教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及成才起到關(guān)鍵作用，將不斷激勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生拼搏奮進(jìn)，對(duì)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀形成具有指導(dǎo)意義。再者，加強(qiáng)政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神及自豪感。另外，加強(qiáng)高中政治教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的公民道德素質(zhì)具有積極指導(dǎo)意義。此外，政治作為高校文科類招生必考科目，學(xué)好政治對(duì)學(xué)生進(jìn)入更好的大學(xué)深造具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題分析

高中政治教學(xué)在新課程教學(xué)理念的逐漸引導(dǎo)下已逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)以教師為主的方式逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生主導(dǎo)、教師輔助理念過(guò)度。但基于目前教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）在新的教學(xué)觀念影響下，新舊教學(xué)方式存在較大矛盾首先，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，在目前新課程改革下，高中政治教育形式在一定范圍內(nèi)比較突出，如問(wèn)題提出的無(wú)效性及探究合作的形式化，在師生互動(dòng)及合作學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)質(zhì)性的價(jià)值，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。其次，政治教學(xué)目標(biāo)與教師認(rèn)識(shí)不一致，且教師缺乏有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且無(wú)有效理論進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致在日常政治教學(xué)中存在片面教學(xué)的局面。還有，在政治教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效良好互動(dòng)是目前政治教學(xué)中存在的最大挑戰(zhàn)。（二）新課程教學(xué)改革對(duì)政治教學(xué)存在新的要求首先，新課程要求應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，并在日常教學(xué)中不斷滲透，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)。其次，在新課程政治教學(xué)觀念引導(dǎo)下，應(yīng)以思想政治觀點(diǎn)作為主要教學(xué)目標(biāo)，逐漸在教學(xué)中向?qū)W生引導(dǎo)。再次，政治教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的目的。還有，基于政治學(xué)習(xí)的特殊性，只有將教學(xué)與學(xué)生自身發(fā)展有效結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)價(jià)值。以上幾點(diǎn)在目前教學(xué)中實(shí)現(xiàn)存在一定難度，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略探討

基于前面提及在目前政治教學(xué)中所存在的問(wèn)題，為滿足新課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高中政治有效教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。（一）重視探究教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在日常政治教學(xué)中的應(yīng)用由于政治教學(xué)本身具有豐富生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)存在多樣性并應(yīng)作為重點(diǎn)加以考慮，而探究性學(xué)習(xí)作為政治教學(xué)的主要方法更應(yīng)認(rèn)真思考與對(duì)待。而開展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)小八烙浻脖场钡慕虒W(xué)方法，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法具有積極意義，對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)政治理念的理解及引發(fā)思考具有一定價(jià)值，同時(shí)也是提高教學(xué)有效性的前提。如，教師可使用辯論方法，將學(xué)生進(jìn)行分組并辯論。同時(shí)，學(xué)生在辯論之前，教師應(yīng)組織開展共同辯論，收集理論依據(jù)，為分組辯論提供支持依據(jù)。而在辯論中，一旦對(duì)方陳述結(jié)束，應(yīng)提出新穎觀點(diǎn)反駁。在這種情況下，要求教師對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程具有好的把控力，并給予相應(yīng)引導(dǎo)。辯論結(jié)束，教師應(yīng)做深入總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，加深思考與理解，使學(xué)生在爭(zhēng)辯、反駁中充分理解真相，提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力。（二）在高中政治教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好反思首先，教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在政治教學(xué)中必然會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，但問(wèn)題的來(lái)源主要在日常的教學(xué)過(guò)程中，如在高中政治教學(xué)中存在或遇到的一些令人不滿意或疏漏的地方。對(duì)于該類問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，可能是學(xué)生課后反饋，也可能是教師之間交流發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。其次，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，教師既不能躲避，也不能僅靠自我反思進(jìn)行解決，而是需要和其他教師進(jìn)行分享交流。教師之間的互相幫助可以讓課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題經(jīng)過(guò)共同探討找出最佳的解決方案。最后，如問(wèn)題經(jīng)過(guò)自我思考和教師幫助還無(wú)法得到有效解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)相關(guān)專家專業(yè)指引，并不斷反思，及時(shí)解決問(wèn)題，提升高中政治課的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，讓課堂更加精彩，更加富有生命力。（三）基于政治學(xué)科的特殊性及對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，有效的政治教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)有效政治教學(xué)具有積極意義在新課程視野下，高中政治要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)確立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在以往政治教學(xué)與實(shí)踐中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不明確及不適應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)政治有效教學(xué)的基本要求存在較為嚴(yán)重的隱患，難以取得較好成效。因此，高中政治在新課程教學(xué)理念及要求下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須重新確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持由教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體化作為評(píng)價(jià)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，重視策略教學(xué)，提倡創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，政治作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程及高考的重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極的作用。在新課程教學(xué)理念的影響下，思想政治教學(xué)應(yīng)作為高中教育必須推行與重視的重要任務(wù)進(jìn)行加強(qiáng)。本文對(duì)目前高中政治教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了實(shí)現(xiàn)高中政治教育有效教學(xué)的措施。

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作者:馬立國(guó) 單位:甘肅省張掖市第二中學(xué)

第四篇:電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用

摘要：電子白板在教學(xué)中代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，從而使知識(shí)的呈現(xiàn)變得更加生動(dòng)。高中政治一直被學(xué)生認(rèn)為是以說(shuō)教為主的學(xué)科，其教學(xué)效果長(zhǎng)期得不到明顯改善。從提高高中政治教學(xué)的有效性出發(fā)，對(duì)電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行了一些研究。

關(guān)鍵詞：電子白板；高中政治；教學(xué)實(shí)踐；輔助作用

作為一門綜合性理論學(xué)科，高中政治是學(xué)生了解我國(guó)基本的政治經(jīng)濟(jì)制度、憲法內(nèi)容、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、文化發(fā)展?fàn)顩r以及馬克思主義哲學(xué)理論等內(nèi)容的重要課程，也是促進(jìn)高中生心理健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展直接關(guān)系的重要途徑。但是在實(shí)際教學(xué)中，高中政治課程卻常常受到學(xué)生的忽視，如對(duì)所學(xué)的政治內(nèi)容缺乏興趣，對(duì)政治教學(xué)與實(shí)際生活中的聯(lián)系缺乏主動(dòng)探索的意愿等。而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因除了理論性學(xué)科本身存在知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)等天然缺點(diǎn)之外，其教學(xué)手段的落后也是關(guān)鍵，即在高中政治教學(xué)中，許多教師存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容空泛、教學(xué)形式單一等問(wèn)題。因此在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)改革已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在改革中，電子白板的引入是一個(gè)主要方向。所謂電子白板是一種將計(jì)算機(jī)、感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相融合的教育工具。它的應(yīng)用不僅改變了高中政治課堂的節(jié)奏，對(duì)于教學(xué)效果的作用也是顯而易見的。下面對(duì)電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行逐層分析。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)上講，一個(gè)逼真的情境能夠從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)感官刺激，相較于單一的語(yǔ)言傳授環(huán)境，它可以引發(fā)學(xué)生情感碰撞、思維調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在心中產(chǎn)生深刻的印象，并集中注意力進(jìn)行觀察、分析、探究。在新課程改革的背景下，許多教師都開始了對(duì)創(chuàng)建生動(dòng)、有效的課堂情境的探討，而高中政治教師自然也不例外。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師只能利用教材、粉筆、黑板以及教師的敘述營(yíng)造課堂情境，而學(xué)生在單調(diào)枯燥、一成不變的氛圍中必然會(huì)產(chǎn)生聽覺和視覺上的疲勞，進(jìn)而影響其對(duì)自身情感、興趣的調(diào)動(dòng)。而在新時(shí)期，教師的教學(xué)手段更加豐富了，他們可以利用電子白板圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將單一的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變成圖畫、影像的表達(dá)，從而讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入情感，并形成思考。例如，在《揭開貨幣的神秘面紗》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用電子白板為學(xué)生插入了一段超市收銀臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)金交易的視頻，以引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，探究經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師向?qū)W生提出問(wèn)題：你最近一次的購(gòu)物是什么時(shí)候？我們用紙質(zhì)貨幣交換生產(chǎn)生活資料的情形自古就有嗎？如果不是，你知道貨幣是如何出現(xiàn)并演變的嗎？接下來(lái)，教師又利用電子白板一些國(guó)家的通用貨幣，如美元、英鎊、歐元、日元等，而在這些圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)貨幣產(chǎn)生了極大的好奇心，并產(chǎn)生了主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)材料整合

推動(dòng)課堂討論的進(jìn)行高中政治課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相重合的內(nèi)容比較多，而教師在教學(xué)中如果一味采用理論式說(shuō)教的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，必然會(huì)適得其反，另外無(wú)論是從高考的角度講，還是從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度講，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生分析材料、整合信息、獲取信息的能力都提出了新的要求。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中政治教師應(yīng)該充分發(fā)揮電子白板在整合信息方面的輔助作用，并通過(guò)材料整合，推動(dòng)課堂討論，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的分析信息、整合信息、理解信息的能力。例如，在《征稅與納稅》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用電子白板為學(xué)生提供了以下材料。情景一：李明買彩票中了3.2億元，那么請(qǐng)問(wèn)這些錢都能歸李明所有嗎？情景二：小王打算投資建設(shè)一個(gè)紅木家具廠，到稅務(wù)機(jī)關(guān)咨詢后了解到國(guó)家正在擴(kuò)大“營(yíng)改增”試點(diǎn)范圍，于是小王的家具廠用100萬(wàn)購(gòu)進(jìn)一批紅木，經(jīng)過(guò)加工后銷售收入200萬(wàn)，那么根據(jù)國(guó)家不同的納稅方式(營(yíng)業(yè)稅和增值稅)，家具廠應(yīng)分別繳納多少稅款？通過(guò)這兩個(gè)情境的展示，教師同時(shí)也提出了相應(yīng)的問(wèn)題：個(gè)人所得稅的含義以及征稅范圍？國(guó)家進(jìn)行“營(yíng)改增”試驗(yàn)的目的？學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下也進(jìn)行了熱烈的討論，而在討論中，教師利用感應(yīng)筆為學(xué)生畫出了討論的關(guān)鍵詞，而學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)以及生活中常見的現(xiàn)象對(duì)國(guó)家稅收形成了深刻的印象，并對(duì)稅收對(duì)國(guó)家以及個(gè)人的意義有了更進(jìn)一步的理解。

三、強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合

明確課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)一方面包括教師的教授過(guò)程，另一方面也包括學(xué)生的反饋過(guò)程。而這不僅符合一個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也是改進(jìn)教學(xué)效果的重要途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多高中政治教師將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了知識(shí)的傳授上，對(duì)于學(xué)生的反饋效果卻容易忽視，如許多學(xué)生在反饋的過(guò)程中只能依靠現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)以及教輔資料中的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并提出問(wèn)題，而在這一過(guò)程中，由于一些學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握存在誤區(qū)，其反饋問(wèn)題的提出要么是模仿教輔資料、要么難以達(dá)到深化理解的目的，從而限制了高中政治教學(xué)效果。而在電子白板的輔助下，教師可以通過(guò)信息的整合，將教授和反饋過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，并讓學(xué)生在課堂及時(shí)地完成講解與演練的結(jié)合。例如，在《政府的職能：管理與服務(wù)》中，某教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生選取了當(dāng)前比較典型的材料分析題目，如政府在治理霧霾方面的努力，在保證國(guó)家食品安全方面的措施，以及在簡(jiǎn)化行政審批制度，提高管理服務(wù)效率方面的政策等，而學(xué)生在練習(xí)中將這些題目與政治知識(shí)相融合，可以有效地強(qiáng)化其對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。

四、拓寬知識(shí)視野

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸雖然高中政治內(nèi)容從理論知識(shí)的角度看變化并不大，但是其情境材料卻發(fā)生了很大的改變。政治教師只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷更新教學(xué)材料，才能夠保證學(xué)生對(duì)時(shí)事的敏感度，拓寬學(xué)生的視野，并不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。電子白板是一種交互性很強(qiáng)的教學(xué)工具，在實(shí)踐中教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，并將其滲透在教學(xué)過(guò)程中，以保證政治教學(xué)與時(shí)展的緊密結(jié)合。例如，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，教師在教學(xué)中可以從國(guó)際的角度分析不同國(guó)家的政治制度，并通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)劣，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)國(guó)際政治體制的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度的信心，如資本主義國(guó)家比較典型的政權(quán)組織形式是三權(quán)分立制度和君主立憲制度，這兩種制度在西方資本主義國(guó)家都有這悠久的歷史和深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，這種政治制度在維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定、推動(dòng)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)是不容我們忽視的，因此教師可以利用電子白板為學(xué)生列出對(duì)比表格，并利用感應(yīng)筆加以強(qiáng)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與課外知識(shí)的有效銜接。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前利用技術(shù)革新教育已經(jīng)成為時(shí)展的必然，而電子白板在高中政治教學(xué)中的輔助作用也是給我們留下了深刻的印象。高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮電子白板的教輔作用，從而使政治課堂變得更加生動(dòng)、高效。

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作者:李世榮 單位:河北省廊坊市華北油田第五中學(xué)